【摘要】本文以一堂數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)公開(kāi)課為背景，介紹了課前準(zhǔn)備、課堂設(shè)計(jì)與實(shí)施、課堂效果與反思，對(duì)新課程下的數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)創(chuàng)新實(shí)施做了大膽、有效的嘗試。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)活動(dòng)課 閩南傳統(tǒng)建筑文化 鑒賞與設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）51-0125-01

1.問(wèn)題提出

《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》第13條指出：“在課程建設(shè)和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂中強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容。地理、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等課程，應(yīng)結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容。”但現(xiàn)實(shí)課堂中傳統(tǒng)文化教育滲透較少，所以我們要確立自覺(jué)的課程資源開(kāi)發(fā)意識(shí)，在各學(xué)科中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，形成教育合力，使傳統(tǒng)文化得以繼承和發(fā)揚(yáng)。

基于此背景，我校積極探索數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的方法，并成功立項(xiàng)市級(jí)重點(diǎn)課題《“閩南傳統(tǒng)建筑中的數(shù)學(xué)”校本教材開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究》，開(kāi)展大量的課題研究，取得較好的成果?，F(xiàn)以《利用圓設(shè)計(jì)圖案》為例，介紹在小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課中，如何提高學(xué)生對(duì)閩南傳統(tǒng)建筑文化的鑒賞與設(shè)計(jì)能力。

2.文本解析

利用圓設(shè)計(jì)圖案是學(xué)生學(xué)習(xí)圓后進(jìn)行的。教材安排了一節(jié)活動(dòng)課，既讓學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握用圓規(guī)畫(huà)圓，又讓學(xué)生在尺規(guī)作圖中提高動(dòng)手能力，感受數(shù)學(xué)美。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上進(jìn)行鑒賞和設(shè)計(jì)，讓學(xué)生尋找生活中利用圓設(shè)計(jì)的閩南建筑特色圖案，再設(shè)計(jì)具有這一特色的圖案，體會(huì)圓的應(yīng)用魅力。加深對(duì)圓認(rèn)識(shí)和提高對(duì)閩南傳統(tǒng)建筑文化的鑒賞與設(shè)計(jì)能力。

3.設(shè)計(jì)實(shí)施

3.1課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備充分與否，直接影響教學(xué)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)是建立在已有經(jīng)驗(yàn)上。為此，教師要關(guān)注學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)，發(fā)掘和利用貼近學(xué)生生活的素材，以活動(dòng)為載體展開(kāi)教學(xué)，閩南建筑特色貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生尋找利用圓設(shè)計(jì)的閩南建筑特色圖案，由學(xué)生講述收集的素材，這樣更加吸引學(xué)生積極投入到匯報(bào)中來(lái)，讓學(xué)生真正參與活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)過(guò)程活起來(lái)，課堂動(dòng)起來(lái)。學(xué)生從中獲得了真切體驗(yàn)，感受到閩南傳統(tǒng)建筑文化的魅力。

3.2字謎激趣引入，視頻介紹《紅磚厝》

“良好的開(kāi)端是成功的一半”，巧妙的導(dǎo)入，有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也有利于教學(xué)的開(kāi)展。因此，課始先猜字謎：廠里借沒(méi)人（打一字），一下子吸引了學(xué)生。緊接著視頻：《故鄉(xiāng)的紅磚厝》。這樣對(duì)閩南人是再現(xiàn)，對(duì)外來(lái)務(wù)工子女能感受閩南建筑的獨(dú)特，初步建立表象。為分析閩南建筑特色中利用圓設(shè)計(jì)的圖案作鋪墊。

3.3探究 “外方內(nèi)圓”和“外圓內(nèi)方”

1）小組展示：收集的閩南建筑特色，引出“外方內(nèi)圓”和“外圓內(nèi)方”。

2）嘗試畫(huà)“外方內(nèi)圓”和“外圓內(nèi)方”。

通過(guò)觀察比較讓學(xué)生清楚墻壁上的石雕和木作窗上的窗花都是由正方形和圓形組成的，并介紹中國(guó)建筑上的“外方內(nèi)圓”和“外圓內(nèi)方”。

接著學(xué)生嘗試畫(huà)這兩個(gè)圖形，全班交流，展示學(xué)生作品、解說(shuō)，教師引導(dǎo)。

3.4 進(jìn)一步挖掘閩南建筑特色中利用圓設(shè)計(jì)圖案

1）紅磚墻上的拼花。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法之一是化繁為簡(jiǎn)，因此，讓學(xué)生觀察整堵紅磚墻找出基本圖形，再分解基本圖形，從而得出紅磚拼花的畫(huà)法，提高學(xué)生的鑒賞力。

2）太極圖。

錄音介紹，滲透太極文化思想。閩南建筑物中常將“太極圖”作為裝飾或化煞物品，突出了閩南人對(duì)吉祥、喜慶的向往，也體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)建筑的特色與風(fēng)格。

3.5動(dòng)手設(shè)計(jì)大PK

老師布置任務(wù)在新教學(xué)樓的墻面將融入閩南建筑特色，在墻上利用圓設(shè)計(jì)跟閩南建筑有關(guān)的圖案。這是本節(jié)課的高潮，學(xué)生們躍躍欲試。通過(guò)設(shè)計(jì)、展示、評(píng)選。果然古香古色江南特色荷花、太極圖、拼花、甚至是現(xiàn)代版的七星瓢蟲(chóng)和笑臉都成了學(xué)生的作品。學(xué)生對(duì)閩南傳統(tǒng)建筑文化的鑒賞與設(shè)計(jì)能力又進(jìn)一步提升。

4.效果與反思

整節(jié)課我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：一是欣賞閩南古厝和學(xué)生課前收集的紅磚厝，初步挖掘閩南建筑特色中的數(shù)學(xué)元素——利用圓設(shè)計(jì)圖案；二是進(jìn)一步挖掘閩南建筑特色中利用圓設(shè)計(jì)圖案的畫(huà)法，體會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓所需數(shù)學(xué)知識(shí)是構(gòu)建不同圓的關(guān)系，除形狀美，還包含很多數(shù)學(xué)知識(shí)在內(nèi)的一種邏輯思維美，學(xué)會(huì)鑒賞閩南傳統(tǒng)建筑的特色；三是設(shè)計(jì)創(chuàng)新圖案——讓學(xué)生利用圓設(shè)計(jì)跟閩南建筑有關(guān)的圖案。這樣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到閩南傳統(tǒng)建筑文化的魅力，提高了學(xué)生對(duì)閩南傳統(tǒng)建筑文化的鑒賞與設(shè)計(jì)能力。

總之，我們要有課程資源開(kāi)發(fā)意識(shí)，努力挖掘閩南傳統(tǒng)建筑中的數(shù)學(xué)元素，探索數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透閩南傳統(tǒng)文化教育的方法，提高學(xué)生對(duì)閩南傳統(tǒng)建筑文化的鑒賞與設(shè)計(jì)能力，使閩南傳統(tǒng)建筑文化得以繼承和發(fā)揚(yáng)！

作者簡(jiǎn)介：

蔡美寧（1977-），女，福建省廈門(mén)市翔安區(qū)人，一級(jí)教師，本科，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育。