摘 要：針對高中信息技術(shù)教學過程中如何培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)進行深入分析與探討，希望對高校教師教學有一定的借鑒作用，進而提高學生的信息素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；教學；信息素養(yǎng)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息素養(yǎng)漸漸成為社會評價人才綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容之一。而高中信息技術(shù)理論性較強，學生在操作時有很大的難度。所以，教師在教學中要切實提高學生的信息素養(yǎng)，進而使學生有效應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。

一、營造活躍的課堂氣氛，提高學生的信息意識

相較于語文、數(shù)學等其他學科來說，信息技術(shù)課程不是高考的科目，所以教師往往忽視這門課程教學，導(dǎo)致教學模式單一，內(nèi)容陳舊，學生學習興趣不足。針對此種現(xiàn)象，教師要不斷地學習專業(yè)技術(shù)知識，并在實踐教學中更新信息技術(shù)知識，使其能夠與時代接軌，進而利用先進技術(shù)提高教學水平，并讓學生有效地學習新的知識，提高學生的信息素養(yǎng)。為了更好地提高學生學習的積極性與主動性，教師要高度重視課堂氣氛，因為課堂氣氛對教師教學效果有著很大的影響。而高中信息技術(shù)的技術(shù)性比較強，學生在學習中難免會感到枯燥無聊。所以，教師要多關(guān)注學生，在開展高中信息技術(shù)教學時，可以通過一系列吸引學生的活動營造良好的氣氛，提升學生獲取、表達、加工、管理信息的能力?？梢砸詫ｎ}活動的形式給予學生最大的自主權(quán)，讓學生自己確定任務(wù)的主題，并按照相關(guān)要求對信息進行篩選，有效選擇有價值的信息，并對信息技術(shù)工具進行操作，使其在實踐活動中熟練地應(yīng)用。這樣不僅能夠培養(yǎng)學生觀察信息的能力，并能通過觀察對信息進行整合、分類等，還能準確地表達相關(guān)信息。比如，在學習“信息的加工”時，如果教師只是通過傳統(tǒng)的教學方法進行講解，課堂氣氛會很沉悶，學生的學習效果也會不佳，這時，教師可以引入競爭機制，在課堂上開展信息知識競賽，以小組為單位，對數(shù)據(jù)、圖片、視頻、聲音、動畫等信息加工進行提問，對成績優(yōu)秀的小組予以相應(yīng)的獎勵，這樣不僅能夠吸引學生的注意力，使學生更好地掌握信息知識，也能讓教師順利完成教學工作，達到理想的教學效果。

二、融入思想品德教育，提升學生信息鑒別力

信息技術(shù)應(yīng)用到人們的方方面面，為人們帶來了便利，也豐富了高中生的學習生活。與此同時，由于網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，高中生的鑒別力比較差，如果沒有及時制止不良信息的傳播，則會影響高中生的身心發(fā)展。目前，出現(xiàn)了各種各樣的問題，比如電腦病毒、個人信息泄露、黑客攻擊、不良視頻傳播等。所以，教師除了教授學生知識外，對學生進行德育尤為重要。教師在對信息技術(shù)課程進行教學時，要把思想道德教育融入其中，讓學生能夠辨明是非黑白。例如，在學習“信息技術(shù)與社會”時，教師講到病毒、黑客對國家、社會、個人的利益與安全造成很大的威脅，可以讓學生動手制作電腦病毒、黑客攻擊等方面的電子報刊，教師予以適當?shù)囊龑?dǎo)，讓學生在課堂上進行合作、交流。這樣不僅可以提升學生的信息能力與語言表達能力，還能讓學生認識到其危害極大，從而提升自己的信息道德意識，自覺遵守相應(yīng)的道德規(guī)范。此外，教師在實際的信息教學中，利用信息技術(shù)讓學生觀看“正能量”的視頻，感受積極向上的思想，并潛移默化地影響學生的思想道德。讓學生學會制作視頻，還要對信息技術(shù)相關(guān)的法律進行傳播，進而切實提升學生的信息道德與素養(yǎng)。

三、關(guān)注學生的課后反饋，全面促進學生發(fā)展

教師在課堂上進行信息技術(shù)教學時，要注意每節(jié)課之間的銜接，并實時對學生反饋的信息進行跟蹤與分析。教師要針對課堂上學生的動作、表情、語言等獲取相應(yīng)的有力信息，并由此作出恰當?shù)恼{(diào)整。同時，也可以透過學生作業(yè)完成情況看到學生對信息技術(shù)的掌握程度。如果大部分學生的作業(yè)完成得不好，就代表學生對這一知識理解得不透徹，那么教師在講授新知識前要做好課前鋪墊，讓學生回顧上節(jié)課的知識，使其知識掌握到位。此外，由于學生之間的認識、理解能力存在差異，教師要針對不同層次的學生因材施教。例如，教師在教學高中信息技術(shù)時，要結(jié)合學生的實際情況有針對性地進行教學。對信息收集能力比較好的學生，教師要重點發(fā)展他們的信息分析能力，并為其提供學習程序設(shè)計等方面內(nèi)容的機會；而對操作能力強的學生，教師要積極對其軟件編程、程序編寫等方面進行培養(yǎng)；對那些信息收集能力較差的學生，教師要讓他們認識到基礎(chǔ)的重要性，進而培養(yǎng)他們的信息收集能力。此外，教師也可以根據(jù)教學內(nèi)容給學生布置任務(wù)，學生通過搜集資料、查閱信息等方式，小組自由討論，通過交流合作解決遇到的各種問題。最后由小組代表進行發(fā)言，成員做相應(yīng)補充，通過學生自評、互評以及教師評價的方式，積累信息技術(shù)的相關(guān)經(jīng)驗，并在評價中找到學生自身的優(yōu)勢與不足之處，使他們充分發(fā)揮自己的優(yōu)點，克服缺點，進而獲得全面的發(fā)展。

總而言之，在信息化快速發(fā)展的今天，教師要充分認識到信息技術(shù)的重要作用，巧妙設(shè)計教學內(nèi)容，以多樣化的教學模式吸引學生，讓學生對信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，活躍課堂氛圍，提高學生信息意識；同時，融入思想品德教育內(nèi)容，提升學生信息辨別能力；及時關(guān)注學生的課后反饋，全面指導(dǎo)學生解決實際問題，使學生的信息技術(shù)綜合水平得以提升。

參考文獻：

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[2]洪嘉毅.在高中信息技術(shù)教學中提升學生的信息素養(yǎng)[J].福建電腦，2017，33（8）：146.

作者簡介：肖樹文（1991—），男，貴州安順人，本科，中學二級教師，高中信息技術(shù)教學。

編輯 李琴芳