鄧笑湖

摘 要：高中物理是一門實(shí)踐性和理論性都比較強(qiáng)的學(xué)科，其核心思想就是培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)踐能力和思維能力。但是，隨著社會(huì)的進(jìn)步和教改的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代物理教育教學(xué)的發(fā)展，因此，教師一定要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用新的教學(xué)思路和方法進(jìn)行教育教學(xué)。其中，問題情境的方法就是一種比較好的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中物理；問題情境；策略

問題情境法是指教師根據(jù)教材要求和教學(xué)目的，利用問題的方式創(chuàng)設(shè)一種特定的情境，讓學(xué)生在這樣的情境中去思考問題和學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得相應(yīng)的收獲。在高中物理教學(xué)中，使用問題情境的創(chuàng)設(shè)方法，不僅能夠讓枯燥的物理知識(shí)變得生動(dòng)活潑起來，提高學(xué)生的課堂參與度，還能培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，提高物理課堂教學(xué)的效率，提升學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和綜合素養(yǎng)。本文作者就如何在高中物理教學(xué)中實(shí)施問題情境的創(chuàng)設(shè)提出了一些見解。

一、開展問題情境教學(xué)的重要性

1.問題情境可以激發(fā)學(xué)生的物理興趣

創(chuàng)設(shè)問題情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和求知的欲望，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。學(xué)生通過對問題進(jìn)行主動(dòng)的思考和研究，還能提升學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成就感。

2.問題情境可以活躍課堂氣氛

在以往的高中物理教學(xué)中，教師都是采取“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)法，學(xué)生對一些物理知識(shí)很難理解，只是盲目地接受，這樣的死板方式不僅阻礙了學(xué)生對物理知識(shí)的追求，還降低了他們對物理學(xué)科的興趣。但是，如果設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生感興趣的問題，那么就會(huì)吸引學(xué)生的注意，讓他們主動(dòng)地投入到物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中來。

3.問題情境能夠?qū)⑽锢砗蜕钕嘟Y(jié)合

物理學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它的教學(xué)目標(biāo)不只是讓學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)的物理知識(shí)和物理實(shí)驗(yàn)技能，還能夠讓學(xué)生利用學(xué)到的知識(shí)解釋生活中的問題，提高他們的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力。而設(shè)計(jì)一些生活化的問題，連接知識(shí)和生活，不僅讓學(xué)生對對物理學(xué)科有一個(gè)全面、清晰的了解，還能促進(jìn)他們應(yīng)用意識(shí)的產(chǎn)生。

二、問題情境創(chuàng)設(shè)的具體方法

1.利用自然現(xiàn)象，便于學(xué)生理解

在高中物理教學(xué)中，問題情境的創(chuàng)設(shè)一定要注意其直觀化和形象化，因?yàn)橹挥羞@樣，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地理解物理知識(shí)和物理現(xiàn)象。因此，在進(jìn)行新課程導(dǎo)入的時(shí)候，教師要利用一些生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行提問，讓學(xué)生在這樣的情境中，聯(lián)系物理知識(shí)和生活現(xiàn)象進(jìn)行思考，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對這些物理知識(shí)的掌握。

例如，在講解“平拋運(yùn)動(dòng)”的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，我向大家提出了這樣一個(gè)問題：“滑雪運(yùn)動(dòng)是我們常見的冬季運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但是你們知道在滑雪運(yùn)動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)員怎樣著陸最安全？”這種利用生活中的問題進(jìn)行的問題情境創(chuàng)設(shè)，不僅引起了他們的注意，還為他們學(xué)習(xí)相關(guān)的物理知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)好物理的最快捷的一種途徑。在高中物理教學(xué)中，教材中的很多定律都是利用實(shí)驗(yàn)來完成驗(yàn)證的。學(xué)生通過具體的操作實(shí)驗(yàn)親自驗(yàn)證那些定律，不僅能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還能加深學(xué)生對相關(guān)物理知識(shí)的理解，提升他們解決問題的能力，因此，教師要設(shè)計(jì)一些在實(shí)驗(yàn)中的問題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中思索和驗(yàn)證這些問題。

例如，在教授學(xué)生電動(dòng)勢和電阻知識(shí)的時(shí)候，我在上課伊始，只是簡單地講解了相關(guān)的物理知識(shí)，接著就將學(xué)生帶到了物理實(shí)驗(yàn)室，讓他們利用一些諸如電壓表、電流表、固定電阻等實(shí)驗(yàn)器材完成這樣一個(gè)任務(wù)：憑借你們現(xiàn)在擁有的器材，能否正確地測試出這些電池的內(nèi)阻和電動(dòng)勢？具體有幾種方法？提供的這些器材中是否有多余的？這種帶著問題進(jìn)行研究的方法，不僅極大地提高了學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，還教會(huì)了他們科學(xué)的研究方法，促進(jìn)了他們綜合能力的提升。

3.創(chuàng)設(shè)生活情境，強(qiáng)化學(xué)生記憶

由于很多物理知識(shí)都比較抽象和難以理解，僅憑教師枯燥地進(jìn)行講授，并不能讓學(xué)生完全掌握。因此，教師可以根據(jù)實(shí)際生活進(jìn)行一些問題的創(chuàng)設(shè)，將枯燥的物理知識(shí)生活化，以此來促進(jìn)學(xué)生的理解。

例如，在講授“圓周運(yùn)動(dòng)”中的“離心運(yùn)行”的時(shí)候，很多學(xué)生都表示不能理解，面對這樣的情況，我提出了這樣一個(gè)問題：“你們知道洗衣機(jī)是如何將衣服甩干的嗎？”學(xué)生思考了一會(huì)兒，恍然大悟，大聲地回答道：“離心運(yùn)動(dòng)。”看到學(xué)生猜到了答案，我開始為學(xué)生講解其中的原理：洗衣機(jī)在工作時(shí)，脫水桶高速旋轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了很強(qiáng)的離心力，而此時(shí)的脫水桶的轉(zhuǎn)速為500～1500轉(zhuǎn)/每分，這時(shí)水分就會(huì)在離心力的作用下甩出來，達(dá)到衣服脫水的目的。

4.創(chuàng)設(shè)疑問情境，增強(qiáng)知識(shí)連接

物理學(xué)科和其他學(xué)科都是一樣的，他們的知識(shí)都具有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，而在物理知識(shí)的講述之中也是遵循著由淺入深、循序漸進(jìn)的規(guī)則。因此，教師在教授學(xué)生新的物理知識(shí)的時(shí)候，可以利用一些能夠?qū)⑿屡f知識(shí)串聯(lián)的問題對學(xué)生進(jìn)行提問，讓他們在對舊知識(shí)的回憶中，找到新知識(shí)的切入點(diǎn)，進(jìn)而加深學(xué)生對新舊知識(shí)的理解。

總而言之，在高中物理中使用問題情境的教學(xué)方法，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，提高他們的課堂參與度，還能提高他們的思維能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，提升他們的應(yīng)用意識(shí)，促進(jìn)他們物理學(xué)科素養(yǎng)的形成。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍