摘 要：我國(guó)持續(xù)推進(jìn)高考制度改革，面臨著一些新的問(wèn)題，做好研究分析工作具有現(xiàn)實(shí)意義。選擇以“3+3”新高考模式為切入點(diǎn)，分析“棄物理現(xiàn)象”問(wèn)題的本質(zhì)，給出針對(duì)性的解決措施。

關(guān)鍵詞：新高考模式；“棄物理現(xiàn)象”；解決措施

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，傳統(tǒng)教育模式逐漸無(wú)法適應(yīng)新的形勢(shì)，需要調(diào)整、完善及優(yōu)化高考制度。“3+3”高考制度模式的實(shí)施是一項(xiàng)重要變革，但逐漸暴露出的“棄物理現(xiàn)象”受到教育界的關(guān)注，本文就此展開(kāi)論述。

一、“棄物理現(xiàn)象”問(wèn)題的成因分析

1.選擇放棄成績(jī)不理想的物理

造成“棄物理現(xiàn)象”的一大原因就是新高考的積分規(guī)則。比如浙江高考使用“賦分制”，意味著卷面分?jǐn)?shù)并不是最終的高考成績(jī)，而是要在所有報(bào)考學(xué)生成績(jī)排名中評(píng)估卷面分，再給出最終的分?jǐn)?shù)。造成考生基數(shù)越少，賦高分的難度越大。而對(duì)于擅長(zhǎng)物理的學(xué)生而言，物理是自己的必選項(xiàng)，也是拉開(kāi)差距的主要渠道。相反那些不喜歡物理且基礎(chǔ)差的學(xué)生，想要得到高分的可能性更低，總成績(jī)與其他考生的差距更大，使得這部分考生失去進(jìn)入目標(biāo)學(xué)校的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)權(quán)衡后放棄物理成為最合適的選擇。

2.物理學(xué)科不再是必考的科目

隨著出臺(tái)并實(shí)行“3+3”高考新模式，高中學(xué)業(yè)水平考試科目總成績(jī)中包括物理，而理科學(xué)生可以不選考物理。長(zhǎng)期以來(lái)，大多數(shù)高考生認(rèn)為物理花費(fèi)時(shí)間多且學(xué)習(xí)難度較大，但又是拉開(kāi)差距的重要科目。在新的高考模式下，高考中物理并不是必選科目，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的高考背景下，選擇自己擅長(zhǎng)的科目無(wú)疑會(huì)增加機(jī)會(huì)。因此，部分不擅長(zhǎng)物理的學(xué)生選擇放棄物理成為最好的抉擇。

3.高中物理科目學(xué)習(xí)難度較大

高考科目中物理與其他科目相比，學(xué)習(xí)難度較大。首先物理學(xué)科考試題目復(fù)雜，涉及較多的定律、知識(shí)，對(duì)學(xué)生能力要求較高。其次，現(xiàn)有物理等級(jí)考試總分為70分，根據(jù)等級(jí)成績(jī)?cè)u(píng)定的話(huà)，在實(shí)際差距30分的區(qū)間，導(dǎo)致區(qū)分度與權(quán)重明顯降低。一線教師在實(shí)際教學(xué)中，考什么教師就教什么，這樣造成教師為了應(yīng)付考試脫離課程標(biāo)準(zhǔn)，不能拓寬學(xué)生的物理知識(shí)面，一旦考試命題超出課標(biāo)要求，學(xué)生掌握的物理知識(shí)就無(wú)法有效應(yīng)對(duì)考試。而學(xué)生也會(huì)因?yàn)槲锢韺W(xué)習(xí)難度較大，學(xué)習(xí)興趣減少，最終使得選擇物理科目的學(xué)生數(shù)量也會(huì)減少，使得“棄物理現(xiàn)象”成為必然。

二、“3+3”新高考模式下“棄物理現(xiàn)象”的應(yīng)對(duì)措施

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情

物理作為一門(mén)自然科學(xué)，學(xué)習(xí)難度較大，容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，故而不能再沿用傳統(tǒng)的講授模式，而是應(yīng)該從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在實(shí)踐中，學(xué)生知識(shí)本體化，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)獲取的知識(shí)與課堂上的理論知識(shí)相結(jié)合，學(xué)生的知識(shí)會(huì)更牢固，思維也會(huì)更活躍，既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生愛(ài)上物理、選擇物理。

2.鼓勵(lì)學(xué)生制訂“人生規(guī)劃”

青少年沒(méi)有成年人目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，所以容易受到當(dāng)前利益的影響。比如感到物理學(xué)習(xí)難度較大，分?jǐn)?shù)提升慢，轉(zhuǎn)而選擇別的科目進(jìn)行學(xué)習(xí)，卻忽視了物理對(duì)個(gè)人長(zhǎng)期發(fā)展的重要作用。這時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生制訂“人生規(guī)劃”，要求學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光制訂一個(gè)長(zhǎng)期的人生職業(yè)規(guī)劃，教師還可根據(jù)學(xué)生的差異，對(duì)學(xué)生提出一些建議。這樣可以讓學(xué)生從自身出發(fā)，全方面考量，從而做出適合自己的選擇，大致符合此次高考改革的內(nèi)在前提———學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)理性地進(jìn)行選考?？梢葬槍?duì)想報(bào)考一流理工科院系的考生再增加一門(mén)理科綜合考試科目，并且將該科目成績(jī)計(jì)入學(xué)生總成績(jī)，而對(duì)于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重的考生報(bào)考非一流院系，由于該成績(jī)不起作用，這樣不會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3.把物理作為高考的必修課程和選考科目

物理作為自然學(xué)科的基礎(chǔ)，在高考中一直以來(lái)起著至關(guān)重要的作用。對(duì)于物理學(xué)科，第一，國(guó)家、地方教育部門(mén)需要出臺(tái)相關(guān)的政策和規(guī)定，順應(yīng)高考趨勢(shì)，加強(qiáng)高中物理教育，把物理學(xué)科劃為高中的必修課程，增加物理課程的必修學(xué)時(shí)，提高物理學(xué)科在高考選考科目中的分?jǐn)?shù)和地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。第二，要求報(bào)考理工科的學(xué)生必須考物理，相關(guān)高校部門(mén)可制定出一項(xiàng)規(guī)定，若考生要選擇報(bào)考本校院系的相關(guān)理工科專(zhuān)業(yè)，限定范圍中必須包含該考生高考中已把物理作為其中的一門(mén)選考科目，符合這個(gè)要求，方有可能進(jìn)入該院系。

總之，當(dāng)前“3+3”新高考模式不斷選擇試點(diǎn)推進(jìn)，也會(huì)根據(jù)推行過(guò)程中面臨的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整、完善。未來(lái)高考制度會(huì)實(shí)現(xiàn)招考分離，持續(xù)完善多元選擇結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步完善高考評(píng)價(jià)系統(tǒng)。而對(duì)于更多的高考生而言，可以選擇自己擅長(zhǎng)的科目，有更大機(jī)會(huì)進(jìn)入理想的大學(xué)。

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作者簡(jiǎn)介：趙永亮（1979—），男，寧夏石嘴山人，研究生，一級(jí)教師，教導(dǎo)處副主任，高三物理教師。

編輯 魯翠紅