段鵬

【摘要】 小學階段是學生成長和學習的基礎階段，良好的道德情操以及個人習慣等都在這一階段開展培養(yǎng)。因此，在小學《品德與社會》教學工作中，教師要積極地引導學生，讓學生能夠了解社會，感知社會，擁有一定的社會生活能力。本文對小學《品德與社會》教學進行簡要分析并簡要概述有效教學策略。

【關鍵詞】 新課程 品德與社會 有效教學策略

【中圖分類號】 G623.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）11-246-01

傳統(tǒng)教學中，學校和家長都將精力集中到了數學、語文等學科之上，但隨著教育改革的推進，素質教育理念得到全面貫徹，對學生的培養(yǎng)工作應當以提高能力為主，應當讓學生全面地、健康地成長。因此，必須要加強對小學《品德與社會》的重視，加強教學方法的研究，提高教學效率與教學質量。

一、讓學科教學內容與學生生活相契合

小學品德與社會學科教學目標的開設，關鍵是要培養(yǎng)學生的濃厚的學習興趣，也要保障學生樂觀的學習心態(tài)，讓小學生能積極的投入到學習中來，這對提升學生的生活能力，保障學生品質的提升有積極影響。品德與社會學科教學期間，教師需要將學科教育與實際生活聯(lián)系在一起，使學生了解到知識在實際生活中的作用。譬如，在小學六年級上冊第一單元《走向文明》中的第二部分《社會文明大家談》教學中，教師組織學生展開以生活化為主的學習活動，鼓勵學生以小組為單位開展學習活動，學生通過小組討論的方式，能對知識進行深層次的了解，也能在學習和生活中審視自己的不足，了解自己的缺失，規(guī)范自己的文明行為。該活動與小學生的生活聯(lián)系較為緊密，能調動起學生的學習興趣，使學生能在學習之余，進行相關內容的探究。學生在列舉不文明行為的過程中，能更好的規(guī)范自己的行為，比如上課不認真聽講、抄作業(yè)、課堂秩序不好、不尊重他人等行為是否自己也出現(xiàn)過。一個人文明程度體現(xiàn)在細節(jié)上，所以教師要培養(yǎng)學生在生活細節(jié)上的文明觀樹立，并引導學生定期自我反省，認識自己的不足，杜絕不良行為的發(fā)生，這樣學生才能從細節(jié)從小處著眼，養(yǎng)成良好的文明素養(yǎng)。

二、讓課堂教學方法更為豐富多樣

課堂教學中教師習慣使用傳統(tǒng)課堂講授的方式。但理論知識內容的講授會讓學生對品德與社會課程的興趣大減，甚至有時學生會產生極為強烈的逆反心理，表現(xiàn)出消極聽課的狀態(tài)，這會阻礙教學效果的提升。所以新課程背景下小學《品德與社會》教學中，教師使用科學化好、內容豐富、多樣化的教學方法，提升課堂教學的有效性，并在一定程度上深化學生的學習興趣，促使學生深入理解課堂內容，使學生能積極學習該課程。教師為能提高學生的學習能力，需要使用多樣化的教學方法，使學生能在特定的學習環(huán)境中有更多的情感體驗，最終對課程內容有深入的體會，用以增強教學的效果。譬如，在講授《不能忘記的屈辱》這課內容的時候，教師先給學生播放鴉片戰(zhàn)爭后中國受到的戰(zhàn)爭傷害，其中有圖片、視頻更優(yōu)文字史料方面的內容，教師通過這些史料內容的引入，為學生講授當時中國屈辱的歷史。也讓學生了解國家強大人民才能強大，國家弱小人民必將受到欺辱，所以作為新時代的青年人，需要發(fā)憤圖強，努力學習，為國家的繁榮富強而努力。又如，教師可以根據課程內容進行專題問答活動，既教師將學生分成不同的學習小組，教師提出問題，學生根據教師的問題進行回答，小組間進行搶答，最終反映最快，回答問題正確數量最多的小組獲勝，學生在競爭環(huán)境中能更好的調動自己的知識，也會在課下加緊學習。

三、綜合實踐活動的激勵作用發(fā)揮

當代小學生是國家建設的生力軍，所以教師需要在培養(yǎng)學生知識素養(yǎng)的時候，也要關注學生實踐能力的培養(yǎng)，使得學生的綜合能力獲得全面的進步。教師在教學過程中為能實現(xiàn)這一教學目標，先要組織多樣化的教學形式，通過多種主題的綜合實踐活動引入，讓學生了解到知識的內涵，繼而能在實際參與中有深刻的認知和體會。譬如，在講授《人類的家園》這課內容的時候，教師要培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的高度熱情，使學生認識到人類是自然中的重要一員，更是自然中的關鍵要素，在人與自然和諧共處的時候，需要認識自然、利用自然、保護自然，不要破壞自然。教師可以開展對應的組織活動，讓學生統(tǒng)計最近幾年自然氣候的變化情況，并通過宣傳活動進行自然生態(tài)保護宣傳，鼓勵學生尋找資料，探究自然環(huán)境的保護途徑，并鼓勵學生從小事做起，保護身邊的花草樹木，在生活中節(jié)約用水，不破壞自然生態(tài)。

結束語：新課程背景下開展《品德與社會》教學，教師應當將培養(yǎng)學生的能力作為主要目標，重視學生的健康成長與進步，要以培養(yǎng)學生終身發(fā)展為教學任務中的重點，采用先進教學方法開展教學活動，引導學生成為思想道德與個人能力過硬的優(yōu)秀人才。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]陳麗，任曉梅，張子龍.淺談品德與社會有效教學策略[J].教育科學：全文版：00254-00254.

[2]陳青.牽手生活，潤物無聲——淺談《品德與社會》課程有效性教學[J].小學教學參考，2010（21）：83-83.

[3]李新軍.源頭活水潤物無聲——《品德與生活》、《品德與社會》教學感悟[J].讀寫算：教師版，2015（26）：247-247.