丘粦鋒

【摘要】 對于培養(yǎng)高中生全面綜合素質來說，美術的學習是不可或缺的重要組成部分。美術的學習可促使學生審美能力以及高尚情操同時得到提升。隨著我國大力倡導的素質教育，傳統(tǒng)的教學模式越來越不適應當前美術教學的發(fā)展，因此廣大教師要努力探索更多的行之有效的教學模式。而多元化教學模式就是在這種背景下應運而生的，這種教學模式的應用不僅能夠進一步提升學生的專業(yè)技能，同時對于其綜合素質的提高也有著莫大的幫助。

【關鍵詞】 多元化教學模式 高中 美術教學

【中圖分類號】 G633.955 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）11-202-01

高中設置美術教學的初衷是為了使學生的藝術修養(yǎng)得到良好的提升，使其能夠在學習過程中真正的感受到藝術的魅力所在。而多元化教學模式的開展能夠更順利地實現這個教學目標。本文就多元化教學模式在高中美術教學中的應用策略進行如下闡述，希望對廣大教師有所助益。

一、教師角色的多元化

新的教學理念要求教師在開展教學時，要給予學生主體地位充分的尊重，最大程度的將學生的主體作用發(fā)揮出來。因此，教師要審時度勢靈活變換自己在教學活動中的角色，擺脫固有教學方式的束縛，以便更好的促進學生綜合能力以及教學效率的提升。因此在實際教學中教師要始終秉承多元化的教學思想，注重自身扮演的角色靈活多變，開展更加高效的教學活動。

首先，教師可以以合作者的身份與學生共同探討美術知識。比如，在講授《古代人物畫》相關知識點時，教師需轉變以往一味講述的上課模式，廣泛開展與學生之間的探究學習，然后在基礎知識掌握的情況下，再以組織者的身份積極組織學生共同去搜集與本課學習內容相關的素材，進行更深層次的探討，能夠對古代人物畫的不管是繪畫技法還是獨特特點有一個更深入的認識。教師通過在合作者、探索者、組織者之間靈活轉變自己的角色。對于學生學習激情的激發(fā)以及教學效率的提升都有著很大幫助，同時還有利于增進師生感情，使學生更加信任教師，并樂于上美術課。另外，教師還可以以引導者的身份對學生的學習進行科學引導，使學生不是盲目的進行學習，掌握正確的學習方向。

二、教學方式的多元化

傳統(tǒng)的高中美術教學往往將教學重點放在了基本功的訓練上，課堂教學死板沉悶、欠缺應有的活力。這在很大程度上違背了美術教學的初衷，而且也不符合高中生的身心發(fā)展特點，長此以往其學習興致會被慢慢蠶食而喪失。教師應該順應時代發(fā)展的潮流，本著素質教育的理念運用創(chuàng)新的思維和創(chuàng)新的教學方法開展教學，給學生以新奇感，并從中迸發(fā)出學習的激情，而不是把美術學習當成一種任務，能夠將其視作一種樂趣和享受。比如，帶領學生對世界名畫進行賞析時，由于學生自身學識以及文化內涵所限，再加之每幅名畫往往都有其本身特定的時代背景、文化環(huán)境以及地域特征等，僅僅靠教師的照本宣科的講解，高中生根本是不可能理解其中所蘊含的獨特的審美價值和藝術價值的。針對此情此景教師就需要運用多元化的教學方式去引導學生理解、解讀畫作所傳達出的精神境界和豐富內涵。

以聞名世界的名畫《蒙娜麗莎》為例，這幅畫是大家耳熟能詳的一幅作品，但是真正了解其內涵的學生就寥寥無幾了。教師在對這幅畫進行講解時，可以試著讓學生主動對畫中人物的神情進行模仿，揣摩一下畫中人物當時是一種什么樣的心境，最后讓學生寫一篇短小的總結性賞析。這樣做的好處是將那些表面上的知識直接跳過，為學生營造了一種相對更加輕松、沒有束縛的想象空間，而不是在固有知識的框架下進行思考，更能挖掘學生的獨特想法和特別的感受。然后在結合學生的感受對固有知識點以及繪畫技法等進行講解，學生往往會收獲到更多、更全面的知識。促使學生掌握科學的學習方法和良好的學習習慣，在學習藝術品表面展現出的有用知識的同時，更能夠學會對畫作本身的欣賞。

另外教師還可以與鄉(xiāng)土式的教學方式相結合開展教學活動，比如在講解人物繪畫技巧時，可以結合皮影或者剪紙這種獨特的民間藝術表現形式。這樣的話，不僅能夠引導學生了解傳承中國的更多的藝術表現形式，同時由于這兩種表現形式都有著其獨特、有趣、幽默之處，更能夠吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習熱情。除此之外，還可以結合多媒體技術開展教學，以及互助式教學、情景式教學、小組合作學習等等。都能夠促使教學效率的有效提升。

三、教學內容的多元化

教師在對美術知識進行講授時，還應該適當對教學內容進行創(chuàng)新，與其他學科融會貫通，讓學生接觸到更加豐富多彩的學習內容，促使其綜合素質的全面提升。比如，在對《清明上河圖》一畫進行賞析教學時，教師在向學生講解其基本的繪畫技巧以及藝術表現形式的同時，可以適當穿插一些歷史學科的知識，比如作品誕生的時代背景，畫作中反映出的當時的建筑形式、民俗、手工業(yè)以及交通工具等等，引導學生從歷史的角度去欣賞畫作，了解到這幅畫不僅有著十分高的藝術價值，同時其歷史文獻價值也是非常重要的。如此一來，學生的綜合美術素養(yǎng)會得到進一步的提升。

四、結束語

總而言之，作為一種人類精神寄托和靈魂歸宿的藝術形式，美術對于學生審美能力乃至綜合素質的提高都有著重要的作用。教師作為學生的指路人更不應該墨守成規(guī)，要大膽嘗試、創(chuàng)新思想，廣泛開展多元化的教學模式，并在教學實踐過程中不斷總結經驗，對多元化教學模式進行完善和革新，為實現美術教學的獨特作用提供保障。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]丁海青.多元化教學模式在高中美術教學中的應用[J].美術教育研究，2016（12）：162-162.

[2]李峰.淺談多元化教學模式在中學物理課堂教學中的應用[J].考試周刊，2017（91）：164-164.

[3]李紅.淺談多媒體技術在高中美術教學中的運用[J].贏未來，2017（21）：0178-0178.