李晨

【摘要】 中職教育對我國教育事業(yè)的發(fā)展具有非常重要的作用，就新課改的要求，除了讓學(xué)生掌握基本的專業(yè)知識外，還要對其素質(zhì)教育給予重視。音樂不僅能培養(yǎng)中職學(xué)生的審美能力、表達(dá)力和創(chuàng)造力，對其藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)也具有積極的影響作用。因此，中職院校的教師應(yīng)對學(xué)生的音樂教育給予關(guān)注，積極尋找科學(xué)、有效的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行教育，令教學(xué)效率獲得提高的同時也能夠提高學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力。體驗(yàn)式教學(xué)是一種以學(xué)生的體驗(yàn)、體會為主的教學(xué)方法，本文就其在中職音樂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，望與廣大同行進(jìn)行交流。

【關(guān)鍵詞】 體驗(yàn)式教學(xué) 中職 音樂教育

【中圖分類號】 G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）11-165-01

根據(jù)學(xué)生的心理需求和身體狀態(tài)制造出令其更為容易接受的教學(xué)策略稱為體驗(yàn)式教學(xué)，該教學(xué)法與教學(xué)改革相融合，教師通過更新自身的教學(xué)理念，改變了以往缺少針對性、缺少課堂互動、枯燥無味的課堂教學(xué)現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生的體驗(yàn)”為主，突出了學(xué)生在課堂中的主體地位。與普通中學(xué)相比，中職院校的學(xué)生具有一定的特殊性，所以在教育方法、理念和實(shí)施策略上更應(yīng)注重兩者之間的不同，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的思想碰撞、情感溝通等，才可實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的目的。

一、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境

音樂可以很好地將作者的情感表達(dá)出來，每一首歌其實(shí)都蘊(yùn)含著作者豐富的思想情感，學(xué)生在欣賞、演唱的時候，如果無法體會到作者的情感，那么就不能對歌曲進(jìn)行良好的演繹。環(huán)境會對學(xué)生的感受、心理、生理等均產(chǎn)生不同程度的影響，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)策略由于形式單一，且教師是課堂主體，更多的是教師說、學(xué)生聽，難免就會令課堂環(huán)境過于拘謹(jǐn)，從而使學(xué)生感到枯燥無味，無法對課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣，自然而然的也不會體驗(yàn)到作者所要表達(dá)的中心思想。教師可以通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境為學(xué)生營造一個多彩的課堂環(huán)境，但要注意，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)須與所學(xué)音樂內(nèi)容相關(guān)，這樣才能讓學(xué)生置身于其中，從而體驗(yàn)到歌曲中所表達(dá)的內(nèi)容、敘述的事情等。

以音樂欣賞曲目《新疆之春》為例，大部分學(xué)生都沒有去過新疆，對新疆的了解甚少，若只是單純的播放曲目給學(xué)生欣賞，學(xué)生是難以體驗(yàn)大到曲中在新中國成立后新疆人民幸福生活、歡欣鼓舞的生活情緒的。為幫助學(xué)生體驗(yàn)到新疆人民的豐富情感，教師就可通過創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，運(yùn)用各種道具、材料等布置一下教師，如在墻壁掛上新疆的風(fēng)景圖、新疆人民載歌載舞的海報等，還可以播放《爸爸去哪兒》第三季第六期的片段，此綜藝節(jié)目的知名度和收視率均較高，第三季第六期的拍攝地點(diǎn)正是新疆吐魯番盆地。運(yùn)用貼海報、多媒體等多元化方式去為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境，一是可以豐富課堂的形式，改變上課的環(huán)境，二是通過環(huán)境能夠觸發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，開闊學(xué)生的音樂視野，令其通過對環(huán)境的視覺接觸后感受到新疆人民的樂觀豪爽、樂思奔放。

二、明確體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

要讓學(xué)生對音樂有良好的情感體驗(yàn)，首先教師要對音樂素材、學(xué)生的音樂基礎(chǔ)等有一個基本的認(rèn)識，然后根據(jù)學(xué)生的是實(shí)際情況和教材內(nèi)容明確體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，并作出相應(yīng)的教學(xué)方案。不同的音樂想要表達(dá)的情感是不同的，教師要對體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)有一個清晰的認(rèn)識，然后慢慢地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，才能促使其更好地進(jìn)行音樂體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)的音樂課堂中，教師大多采用切入式教學(xué)，即一上課就進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)，欣賞課堂就直接播放欣賞曲目，教學(xué)課堂就直接開口教，學(xué)生完全不明白這首歌想要表達(dá)的情感以及自己在欣賞和學(xué)習(xí)過程中需要代入何種情感，因此無法體會到歌曲的意境和思想。

以《保衛(wèi)黃河》為例，該歌曲采用齊唱、輪唱的演唱形式，具有廣泛的群眾性，是抗日軍民廣為傳播的一首歌曲。學(xué)習(xí)這首交響樂的目標(biāo)是令學(xué)生接觸合唱里不同的演唱形式，例如輪唱，同時培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，使其學(xué)會用音樂表達(dá)情感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想。明確體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)以后，教師就可根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生記住歌曲的大概旋律和演唱形式，感受、理解全曲及各段所表現(xiàn)的音樂情緒，并展開一定的聯(lián)想，指揮其進(jìn)行簡單的輪唱練習(xí)。在輪唱練習(xí)中，教師注重強(qiáng)調(diào)曲中以短促跳動、振奮人心的音調(diào)，響亮的戰(zhàn)斗口號，鏗鏘有力的節(jié)奏，使歌曲充滿力量的感情，從而幫助學(xué)生體會作者的思想感情，培養(yǎng)其愛國主義思想，并樹立正確、積極向上的價值觀和人生觀。

三、加強(qiáng)體驗(yàn)交流

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，互動的情況較少，所以教師無法理解學(xué)生對知識的掌握情況，學(xué)生也無法體會教師的教學(xué)目的。在中職音樂教學(xué)中，師生互動的缺乏就會弱化學(xué)生對音樂的體驗(yàn)，因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生是課堂的主要人物，若兩者之間缺乏溝通，就會減少彼此之間的情感交流，學(xué)生與學(xué)生之間也缺乏分享，所以無法產(chǎn)生思想上的碰撞，對于音樂的情感體會也無法達(dá)到預(yù)期[4]。新課改背景下，教師應(yīng)對此情況給予重視，合理地進(jìn)行師生之間、生生之間的交流，從而加強(qiáng)情感體驗(yàn)。以《紅旗飄飄》為例，在學(xué)習(xí)完畢這首歌的時候，教師可給學(xué)生布置一道作業(yè)：周一早上升國旗的時候，靜下心來給予國旗最真摯的注目，下一堂音樂課大家一起分享在全神貫注看著國旗升起時的心理感受。這一方式，是對學(xué)習(xí)曲目的情感體驗(yàn)延伸，令學(xué)生在切實(shí)的環(huán)境中加強(qiáng)體驗(yàn)，同時與老師、同學(xué)分享自己的心情，尋找彼此的共鳴。

在中職音樂教育中，通過創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境、明確體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、加強(qiáng)體驗(yàn)交流等方式開展體驗(yàn)式教學(xué)法，就可幫助學(xué)生更深刻地體會到音樂所表達(dá)的情感，令課堂達(dá)到事半功倍的效果。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]王家超.體驗(yàn)式教學(xué)法在中職音樂教育中的應(yīng)用研究[J].求知導(dǎo)刊，2016（18）：47.

[2]王亞玲.體驗(yàn)式教學(xué)在中職音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017（8）：243.

[3]潘亦紅.體驗(yàn)式教學(xué)在中等職業(yè)音樂教育中的應(yīng)用分析[J].中國培訓(xùn)，2017（2）：100.

[4]肖平.體驗(yàn)式教學(xué)在中職音樂教育中的應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航，2017（28）：93.