李冬梅

摘 要：自從我國進入到社會主義現(xiàn)代化國家的改革開放進程中以后，我國的綜合國力得到了明顯的提升，在經(jīng)濟水平方面、科學技術(shù)水平方面、人民的生活水平等方面都呈現(xiàn)了飛躍式的進展。這些進步從根本上來說都得益于新時期、新形勢下的思想政治教育工作做得好。而大學生作為我國社會主義時代進步的載體，必須要對其加強新時期的理想信念教育，將黨中央的政治思想通過教育的手段灌輸?shù)矫恳粋€大學生心中，有助于其形成完善的人生觀、道德觀和價值觀。

關(guān)鍵詞：新時期 大學生 理想信念教育 愛國主義思想 現(xiàn)代化建設(shè)

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）07（a）-0216-02

近年來，社會多元文化的發(fā)展趨勢越來越明顯，這樣的發(fā)展使得社會科學領(lǐng)域中的許多研究開始大量出現(xiàn)，必然就會對大學生理想信念教育的發(fā)展帶來廣泛而且深刻的影響。因此，對大學生進行理想信念教育就成為了我國新時期發(fā)展下需要努力做到的核心工作。文章闡述了在新的社會發(fā)展機遇和過程中如何才能夠加強對大學生理想信念教育的主要措施和重要性，分析了現(xiàn)階段這一教育過程的現(xiàn)狀和存在的問題，結(jié)合實際的發(fā)展情況提出出了新的優(yōu)化措施。

1 加強大學生理想信念教育的重要意義

加強新時期條件下大大學生理想信念教育工作的落實是我國在社會主義現(xiàn)代化的改革過程中注重高等教育工作的一項重要任務(wù)。而且在中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中就已經(jīng)很明確地指出：加強新時期下對大學生理想信念教育的工作是我國高等教育的核心工作。理想信念從本質(zhì)意義上來講就是人們對未來生活的向往和追求，是人們的世界觀、人生觀和價值觀在奮斗目標上的一種具體的、集中體現(xiàn)模式。而且對于人的成長來說，小學作為啟蒙階段，初中、高中作為學習過渡階段，大學作為最為關(guān)鍵的人格養(yǎng)成階段，是一個初步形成理想信念的關(guān)鍵時期[1]。因此，對大學生進行理想信念教育的工作落實，結(jié)合新時期、新形勢的社會發(fā)展要求，探索出新的思路和新的方法，能夠不斷推進我國大學生理想信念教育工作的有效進步，也會培養(yǎng)一大批的大學生成為社會主義的合格建設(shè)者和接班人，當其踏入到社會之后，能夠有助于國家的建設(shè)和社會城市化的進步。

因此，對于加強大學生理想信念教育的重要意義總結(jié)有以下三點：第一，由于大學時期是一名大學生理想信念形成的關(guān)鍵時期，對其加強共產(chǎn)主義理想信念的落實能夠幫助我國的大學生在以后前進方向的確定、奮斗目標的規(guī)劃、成才動力的推進和精神支柱的形成等方面，就有關(guān)鍵性的意義。對于毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”的重要思想、習近平系列講話的學習能夠有助于大學生堅定共產(chǎn)主義的理想信念[2]。但是這一過程僅僅只是單純的理論知識傳播，大學生在學習的過程中并沒有進行理性、深入的思考，導致其并沒有完全理解共產(chǎn)主義信念的內(nèi)涵，在精神層面上造成了大學生的思想缺失。這就需要加強大學生的思想政治教育工作和實踐技能的培養(yǎng)，才能夠使得大學生們形成完美健康的人格和綜合素質(zhì)。第二，因為我國長期處于發(fā)展過程中，整體在社會主義初級階段的遞進點進行徘徊，雖然能夠吸取發(fā)達國家的先進經(jīng)驗進行經(jīng)濟水平的提升，但是資本主義的文化思潮和介質(zhì)觀念也對我國大學生的思想產(chǎn)生了一定的沖擊力。一些消極思想的滲透使得我國的大學生受到了腐朽、落后思想的影響，或多或少在社會責任感、理想信念、價值取向等方面走上了岔路。在這樣兩種積極和消極影響的影響下，就更需要注重對大學生理想信念教育工作和思想正式教育工作的落實。第三，因為大學生這一類人才和知識在我國的經(jīng)濟發(fā)展過程中占據(jù)著重要的地位。

2 理想信念教育的相關(guān)含義解析

2.1 理想信念的基本內(nèi)涵

首先對于“理想”一詞進行分析，最早來源于日語，是翻譯希臘文（idea）演變而來，指的是人或者其他動物群體為了未來進行奮斗的一種實際想象。其次是對信念的理解，至今為止，國內(nèi)外的研究者都沒有形成一個統(tǒng)一意義的定義。但是綜合國內(nèi)外學者的研究，能夠看出信念主要是由三個主要的要素組成，分別是知、情、意，只有做到這三種要素的有機統(tǒng)一結(jié)合，就能夠促使人們?yōu)榱死硐氲膶崿F(xiàn)而奮斗，這種經(jīng)過刺激而產(chǎn)生的動力被稱為信念[3]。因此，理想信念作為一個綜合了“理想”和“信念”的整體概念，將這兩者的含義有機地結(jié)合在了一起，不僅僅體現(xiàn)了精神追求的最高目標，而且還凸顯了大學生價值取向的最高準則。這樣的有機結(jié)合模式能夠?qū)ⅰ袄硐搿焙汀靶拍睢钡膬?nèi)涵進行統(tǒng)一的升華，從而協(xié)助大學生進行理想信念教育工作的落實。

2.2 理想信念教育的基本內(nèi)涵

對于大學生來說，他們都經(jīng)過了十年寒窗苦讀，最終在大學階段開始逐漸形成自己的人生觀、價值觀和感情觀[4]。尤其是在負責的社會環(huán)境演變過程中，大學生更容易受到良莠不齊信息的影響，在多元文化的影響下形成了大學生不同的性格特征。但是就理想信念教育的問題來說，這和黨、國家、政府的前途、命運等緊密地結(jié)合在了一起，作為大學生，就必須將理想信念教育工作重視起來，將其滲透到大學生思想政治教育工作中，幫助其形成科學、良好的社會主義理想價值觀，從而使得大學生在進入到社會工作以后，能夠積極面對生活和工作中遇到的問題和挑戰(zhàn)，從而有助于社會主義現(xiàn)代化進程的進一步推進。

2.3 理想信念教育研究的理論基礎(chǔ)

第一種理論基礎(chǔ)就是馬克思的理想觀，這不僅僅是大學生進行理想信念教育學習的理論基礎(chǔ)，更是我國大學生理想信念教育的基本指南。馬克思主義個人理想觀包括三方面的內(nèi)容，即馬克思主義道德理想觀、馬克思主義職業(yè)理想觀和馬克思主義生活理想觀。這三者相互依賴、相互滲透形成了一種辯證統(tǒng)一的關(guān)系，有助于理想信念教育體系性的形成。第二種理論就是人的全面發(fā)展理論。馬克思認為，人的全面發(fā)展是一個動態(tài)化的理想境界，能夠使得人們在社會化的過程中進行綜合能力的提升和素質(zhì)的完善。尤其是對于大學生來說，現(xiàn)階段的大學生幾乎都是90后，他們成長在經(jīng)濟繁榮、物質(zhì)多樣、文化繁華的時代，能夠借助科學技術(shù)的發(fā)展進行教學資源的充分利用，使得學生的綜合素質(zhì)出現(xiàn)了較大的提升，最終關(guān)心大學生的成長，使其都具備鮮明的個性特點，在社會進步的過程中才能夠發(fā)揮出更大的作用[5]。

3 新時期大學生理想信念教育工作存在的問題

在我國社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展過程中，一些錯誤的文化思潮和價值取向?qū)τ诖髮W生的三觀形成帶來了較為嚴重更多沖擊。人們生活逐漸的富足，知識儲備逐漸的豐富，這就應(yīng)該養(yǎng)成大學生注重對精神食量的獲取和對物質(zhì)條件的不重視。但是在現(xiàn)實ID生活中仍然存在著一大部分大學生，始終將追求物質(zhì)利益當做生活的目標，就會對遠大理想的追求淡化，最終導致其出現(xiàn)了信仰危機。但是就當代大學生的發(fā)展來說必須要其注重個人的專業(yè)學習、自我發(fā)展和自我關(guān)注，才能夠使得自己承擔起對社會進步的責任感。

4 加強大學生理想信念教育的基本途徑

4.1 加強對理論知識的學習

為了促進大學生理想信念教育工作的落實，各個高等院校和高職學校都必須通過多種形式的教育方式，積極組織大學生進行相關(guān)社會主義知識和理想信念知識的學習，深刻領(lǐng)會馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和習近平系列講話等思想理論的精神實質(zhì)。這樣加強理論知識的學習方法，能夠幫助大學生樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀，對社會工作的責任感進行加強，這樣才能后促進其正確看待自身利益與國家利益、長遠利益和近期利益之間產(chǎn)生的沖突，幫助當代大學生能夠更好的地融入到社會的發(fā)展過程中去。

4.2 注重運用高?；ヂ?lián)網(wǎng)的科學技術(shù)發(fā)手段

由于網(wǎng)絡(luò)社會的不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)完全滲透到我國的高等學校的教育過程中，對于大學生理想信念教育的普及提供了新的途徑和方法。對大學生來說，想要形成良好的三觀，樹立正確的理想信念，就必須要充分利用網(wǎng)絡(luò)帶來的新機會，來研究高新技術(shù)條件下大學生思想活動的特點和法律，對于提升大學生理想信念教育的實效性也做出了一定的貢獻。并且在互聯(lián)網(wǎng)的使用過程中，要求將嚴肅的宣傳主題和精彩的宣傳方式結(jié)合起來，運用大學生喜聞樂見的形式，精心設(shè)計內(nèi)容，將理想信念教育進行有機的滲透。

4.3 加強發(fā)揮高校輔導員的帶隊作用

對大學生來說，正確的理想信念使是通過別人的教育和引導而產(chǎn)生的，并不是一個自發(fā)的學習過程。這時候高校輔導員作為進行大學生思想政治教育工作和理想信念教育工作落實的重要先鋒，必須要積極面對大學生在理想信念教育過程中出現(xiàn)的問題。其次要針對大學生可能會產(chǎn)生的困惑進行理論性的研究，借助靈活多變的教育形式，按照大學生個體差異的不同，進行科學的指導，使其能夠完成自身的理想和目標。

5 結(jié)語

綜上所述，為了能夠促進我國社會主義事業(yè)能夠穩(wěn)定地推行下去，首要的任務(wù)就是建立一個和諧的社會氛圍。而社會和諧的本質(zhì)就是人與人之間、人與環(huán)境之間和諧關(guān)系的營造。因此，加強對全體公民尤其是廣大青少年大學生的理想信念教育工作，能夠提升其個體的綜合素質(zhì)，促進個體身心和諧與人際關(guān)系的和諧，將成為我國構(gòu)建社會主義和諧社會的關(guān)鍵任務(wù)和戰(zhàn)略性目標。只有保證對大學生的理想信念教育工作能夠和新時代的發(fā)展趨勢結(jié)合起來，就能夠促進社會主義的現(xiàn)代化改革。

參考文獻

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[2] 陳青.中國夢視域下大學生理想信念教育問題研究[D].南京師范大學，2015.

[3] 段淞耀.“中國夢”視域下大學生理想信念存在的問題及教育對策研究[D].西南大學，2014.

[4] 劉西華.“90后”大學生理想信念現(xiàn)狀與教育對策研究[D].山東大學，2013.

[5] 李健.關(guān)于加強新時期大學生理想信念教育的思考[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2010（11）：34，39.

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