【摘 要】 十九大報告中，創(chuàng)新這個詞語出現(xiàn)頻率之高，范圍之廣，無一不體現(xiàn)出其是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力。而財務(wù)管理是企業(yè)內(nèi)部控制管理的主要內(nèi)容，只有科學(xué)的準(zhǔn)確的財務(wù)管理手段和財務(wù)管理結(jié)果才能夠帶動企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。在此背景下，實現(xiàn)財務(wù)管理人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)成為社會普遍關(guān)注的重點所在?；诖吮疚闹饕獜娜瞬诺膭?chuàng)新能力的培養(yǎng)入手，分析財務(wù)管理教學(xué)的現(xiàn)狀，指出如何能夠?qū)崿F(xiàn)財務(wù)管理教學(xué)中展開人才的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)新能力 財務(wù)管理 教學(xué)改革

知識經(jīng)濟時代中要求財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)能夠注重培養(yǎng)人才財務(wù)信息化專業(yè)知識。提高人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。只有擁有較高的創(chuàng)新能力創(chuàng)新意識的人才，才能夠在紛紜變化的信息化經(jīng)濟中從容迎接挑戰(zhàn)，從而推動企業(yè)的發(fā)展，擴大企業(yè)規(guī)模。

一、財務(wù)管理專業(yè)中的創(chuàng)新性需求

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是指展開對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使其能夠擁有學(xué)科的自我探究的意識和能力，在面對客觀事件時能夠發(fā)揮主觀創(chuàng)造力，發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題，最終通過實踐活動取得具有實際意義的創(chuàng)新性成果內(nèi)容。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)指的在在財務(wù)管理教學(xué)活動中，能夠?qū)W(xué)生展開創(chuàng)新能力的激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生展開創(chuàng)新實踐活動。培養(yǎng)財務(wù)管理專業(yè)人才的創(chuàng)新能力必須是基于全面、系統(tǒng)的財務(wù)專業(yè)知識體系，擁有創(chuàng)新的習(xí)慣和意識，并且富有實踐能力和實踐動力，這也是財務(wù)管理專業(yè)中展開創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的和內(nèi)容。

二、財務(wù)管理教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）財務(wù)管理教材內(nèi)容具有落后性。財務(wù)教材是學(xué)生獲得財務(wù)專業(yè)知識體系的重要渠道。其是展開創(chuàng)新能力培養(yǎng)的專業(yè)知識基礎(chǔ)。但是目前高校中的財務(wù)管理教材內(nèi)容仍舊以傳統(tǒng)的西方理財環(huán)境和理財理論知識為主，其不符合我國經(jīng)濟環(huán)境下的財務(wù)發(fā)展特點，如隨著我國改革開放進入到攻堅期，我國國有企業(yè)實現(xiàn)了并購重組的改革發(fā)展，在此背景下，新的大規(guī)模、多元化性質(zhì)的企業(yè)集團的財務(wù)相關(guān)內(nèi)容才是我國財務(wù)管理的主要問題和現(xiàn)狀。而教材內(nèi)容中所提到的西方經(jīng)濟背景下的企業(yè)財務(wù)發(fā)展特點的相關(guān)知識，并不能夠指導(dǎo)我國財務(wù)管理工作的正常展開。財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生更是無法通過專業(yè)教材的學(xué)習(xí)獲得創(chuàng)新能力培養(yǎng)文化基礎(chǔ)知識內(nèi)容。

（二）財務(wù)管理教學(xué)活動缺少實踐性。只有通過實踐活動才能夠帶動創(chuàng)新能力的提升和發(fā)展。而事實上我國財務(wù)管理教學(xué)活動的方式仍舊是以教師理論教學(xué)為主，教學(xué)中注重對于理論的理解和分析，缺少對學(xué)生財務(wù)專業(yè)知識的實踐應(yīng)用能力。而面對紛紜變化的市場經(jīng)濟環(huán)境而言，各個企業(yè)的財務(wù)情況都是不相同的，學(xué)生無法在進入社會中即馬上掌握財務(wù)管理的實踐能力，其對于企業(yè)財務(wù)的認知處于理論表面的局面。

（三）財務(wù)管理教學(xué)缺少主動創(chuàng)新性。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是指能夠通過教學(xué)活動實現(xiàn)潛移默化的培養(yǎng)和管理。在素質(zhì)教育活動中，更是要求能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因為只有自己動手展開的創(chuàng)新分析，才能夠加深對于財務(wù)相關(guān)知識的理解和應(yīng)用能力。對于財務(wù)管理教學(xué)活動的現(xiàn)狀而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式是以教為主，學(xué)生只是被動的接受相關(guān)知識，在實際發(fā)展中，其遇到問題的第一反應(yīng)是詢問而非思考，這完成不利于學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時在實際中，當(dāng)企業(yè)的財務(wù)數(shù)據(jù)較為復(fù)雜時，學(xué)生就無法從中提取有用的數(shù)據(jù)內(nèi)容，展開真實的財務(wù)分析管理?？梢哉f當(dāng)下學(xué)生的實踐應(yīng)用能力大大不足。

三、適應(yīng)創(chuàng)新能力的財務(wù)管理教學(xué)改革

財務(wù)管理教學(xué)是一門專業(yè)性、技術(shù)操作性較強的學(xué)科，其對于實踐操作能力的要求極高，也要求對知識體系擁有深切的掌握，才能夠靈活的應(yīng)用知識內(nèi)容解決企業(yè)經(jīng)營問題。這也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主要目標(biāo)。因而要求針對現(xiàn)狀不足實現(xiàn)財務(wù)管理教學(xué)改革。

（一）創(chuàng)新優(yōu)化財務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容。針對于教材內(nèi)容落后性特點，要求能夠基于我國的經(jīng)濟發(fā)展具體情況來重新設(shè)計教材內(nèi)容。即在保存財務(wù)管理基礎(chǔ)知識體系的基礎(chǔ)上，具體問題具體分析，增加實踐性、操作性教材內(nèi)容的現(xiàn)實化發(fā)展。如增加我國投融資環(huán)境的分析，提出投資決策的案例題目，引導(dǎo)學(xué)生展開科學(xué)的有效的財務(wù)思考。

（二）利用教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生獨立思考。發(fā)揮學(xué)生的主體性是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，當(dāng)前要求教師能夠?qū)崿F(xiàn)財務(wù)管理教學(xué)活動方式的創(chuàng)新。如利用啟發(fā)式教學(xué)活動或是案例式教學(xué)活動。引導(dǎo)學(xué)生展開循序漸進的思考。以案例式教學(xué)為例，教師根據(jù)我國知名企業(yè)的并購重組案例作為內(nèi)容，分析在并購重組中企業(yè)在財務(wù)管理中所作出的創(chuàng)新舉措，并且據(jù)此帶來的變化情況。通過這種具體生動的案例，讓學(xué)生能夠了解到相關(guān)財務(wù)信息的真實的具體的作用，從而在正式財務(wù)管理的基礎(chǔ)上，展開獨立思考。如該企業(yè)如何不進行并購重組的話，其將會迎來怎樣的發(fā)展。

（三）落實實踐性教學(xué)推動能力的鍛煉。不論是案例還是理論知識，其都是在既定的意境發(fā)生完的財務(wù)行為，學(xué)生無法切身體會到如果不這樣做會帶來怎樣極端的影響。而通過實踐性的教學(xué)活動，則可以實現(xiàn)學(xué)生在吸取血淚教學(xué)的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并且能夠增加學(xué)生的感性認識?；诖艘蠼處熤笇?dǎo)學(xué)生對于校企合作中的企業(yè)的財務(wù)信息進行分析，將這些建議落實到企業(yè)的實際經(jīng)營中，從而查看其帶來的影響是什么。由此增加學(xué)生對于創(chuàng)新活動的歸屬感。

結(jié) 語

綜上所述，21世紀(jì)市場的競爭關(guān)鍵在于人才的競爭，因而教育教學(xué)活動中對于人才的培養(yǎng)必須能夠從人才市場的入手。在財務(wù)管理人才需求市場中，要求能夠培養(yǎng)學(xué)生的理財專業(yè)知識和技能，實現(xiàn)對從業(yè)單位的財務(wù)工作的相關(guān)創(chuàng)新優(yōu)化，使其能夠符合社會發(fā)展的需求。展開財務(wù)管理教學(xué)改革使其適應(yīng)創(chuàng)新能力發(fā)展的市場需求成為當(dāng)務(wù)之急。當(dāng)前只有改變財務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式以及教材內(nèi)容，才能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新意識在教學(xué)內(nèi)容中的融合，創(chuàng)新能力在教學(xué)模式中的培養(yǎng)，以及創(chuàng)新實踐在教學(xué)活動中的應(yīng)用。

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作者簡介：程艷（1976.7-），女，漢族，湖北洪湖人，碩士研究生，講師，研究方向：財務(wù)管理。