孫燕群

摘 要?健身設(shè)施、趣味游戲等作為日常生活中的體育色彩，為小學(xué)體育課堂增添了生活的味道。但在具體操作中，仍然存在教學(xué)刻板、與日常生活聯(lián)系低等問題，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，探討研究體育與生活融合的重要性、體育與生活融合的實(shí)踐路徑顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞?小學(xué)體育;生活;重要性;實(shí)踐探索

中圖分類號：A，B031 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0207-01

小學(xué)體育課程不同于其他一般文化課程，有著自己獨(dú)特的目標(biāo)性。對于天性活潑好動(dòng)的小學(xué)生來說，體育課的設(shè)立，大大滿足了他們的身心要求。根據(jù)相關(guān)學(xué)者調(diào)查，小學(xué)體育課程在學(xué)生之間的受歡迎程度非常高，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式未免僵化呆板，大大降低了學(xué)生的積極性，對學(xué)生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的發(fā)展不利。那么，如何改變傳統(tǒng)教學(xué)模式、把體育與生活緊密聯(lián)系起來是目前亟待解決與思考的問題。本文筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就此類問題從體育與生活融合的重要性、體育與生活融合的實(shí)踐路徑兩方面展開探討研究。

一、體育與生活融合的重要意義

（一）增強(qiáng)學(xué)生健康。體育課程是從實(shí)踐的角度來養(yǎng)成學(xué)生全面的身心人格的發(fā)展。對于小學(xué)生來說，身體正處于生長的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期，可以通過體育課讓同學(xué)們進(jìn)行跑步、跳遠(yuǎn)、跳繩等運(yùn)動(dòng)，來強(qiáng)身健體，提高身體抵抗力。同時(shí)，讓同學(xué)們在生活游戲，例如“捉迷藏”“老鷹抓小雞”“丟手絹”中相互合作、相互幫助，共同完成游戲目標(biāo)，在這一過程中，能讓同學(xué)們明白合作與幫助的重要性，以此來促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在呆板、靈活性差等問題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。部分傳統(tǒng)體育課只是帶領(lǐng)學(xué)生做一些簡單的身體關(guān)節(jié)的活動(dòng)，進(jìn)行跑步、跳遠(yuǎn)等運(yùn)動(dòng)，沒有創(chuàng)新性，致使學(xué)生逐漸失去興趣。針對這一問題，要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把體育與實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在課堂上也能學(xué)習(xí)到日常生活中需要的知識，同時(shí)也把日常生活帶到了課堂上，雙方共同影響，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性。

（三）提高課堂質(zhì)量。轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把實(shí)際生活納入教學(xué)當(dāng)中，使得教學(xué)形式多樣，不但提升與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。采用多樣化教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容豐富化，更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、體育與生活融合的實(shí)踐探索

體育與生活融合對于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有著重要影響，此外，二者在實(shí)踐中如何融合，也是必須要思考的問題。對此，筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從以下三個(gè)方面展開探討：

（一）教學(xué)理念生活化。體育教學(xué)要求教師必須具備一定的理論知識，用理論來指導(dǎo)實(shí)踐，并在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。但是，教學(xué)理念是指導(dǎo)實(shí)踐的方法，要做到不唯上、不唯書，根據(jù)實(shí)踐的情況進(jìn)行教學(xué)，要充分把教學(xué)理論與實(shí)際結(jié)合起來，讓理論生活化、生動(dòng)化。在相關(guān)理論的指導(dǎo)下，教授在涉及教學(xué)內(nèi)容時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把不同的知識結(jié)合起來，如：音樂、花樣跳繩等生活味道與體育課程相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生在體育課程上也能感受到生活的魅力。

（二）教學(xué)內(nèi)容生活化。新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革要求教師選擇那些貼近學(xué)生日常生活的、常見和熟悉的題材作為教學(xué)內(nèi)容。另外，體育教學(xué)生活化可簡單理解為學(xué)校體育與終身教育的思想主張相結(jié)合，將體育理論與社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，使其具有實(shí)踐性與應(yīng)用性，充分體現(xiàn)體育從生活中來，到生活中去的理念。把學(xué)生從理論、傳統(tǒng)教學(xué)中解放出來，以實(shí)踐為主，牢牢聯(lián)系實(shí)際生活，開展具有趣味性和實(shí)用性的教學(xué)活動(dòng)，例如：在跑步中設(shè)置障礙物，以鍛煉學(xué)生的跨越障礙的能力等等。此外，教學(xué)要以學(xué)生為主，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)簡單易懂但具有一定的難度，并且與人們的生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生在體育課堂上也能學(xué)習(xí)到有用的知識。

（三）教學(xué)方法生活化。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法只是帶領(lǐng)學(xué)生做一些基本的活動(dòng)或者運(yùn)動(dòng)，而且傳統(tǒng)體育器材笨重不適合小學(xué)生使用。對此，要根據(jù)小學(xué)生的身體素質(zhì)以及學(xué)校實(shí)際情況來制定教學(xué)。如：針對小學(xué)生年齡小、運(yùn)動(dòng)能力不強(qiáng)，很多體育用具并不適合小學(xué)生的體質(zhì)這一問題，必須將“生活化”帶入課堂中，主要表現(xiàn)為：第一，指導(dǎo)學(xué)生收集生活中隨處可見的廢料，并用之來進(jìn)行體育學(xué)習(xí)與鍛煉，第二，合理設(shè)計(jì)生活化教學(xué)情境。參與游戲通過生活化情境教學(xué)，可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容變成更加生動(dòng)、形象、具體，使學(xué)生如身臨其境，從而有效激發(fā)出他們對體育學(xué)習(xí)的熱情與興趣。根據(jù)實(shí)際情況采取可實(shí)行的教學(xué)方法，不僅改變傳統(tǒng)木訥的方式，也緊密聯(lián)系生活，使教學(xué)方法生活化、生動(dòng)化。

三、小結(jié)

小學(xué)體育課程的設(shè)置，可促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)與心理健康發(fā)展，但傳統(tǒng)的教學(xué)方式、千篇一律的內(nèi)容，使學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣與熱情。針對這一問題，體育與生活融合作為突破口，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也能增加學(xué)生對日常生活的認(rèn)識，具有十分重要的意義。另外，體育與生活如何融為一體，除了內(nèi)容、方法與理念要生活化外，還需要不斷進(jìn)行探索與完善。

基金項(xiàng)目：本文是湖南省教育學(xué)會(huì)“十三五”教育科研規(guī)劃課題“建構(gòu)主義下小學(xué)體育課堂評價(jià)有效性研究”（立項(xiàng)號：U—97）研究階段成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳萬才.對小學(xué)教學(xué)趣味與生活化的探討[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（11）.