李亞?wèn)|

（山東省日照市新?tīng)I(yíng)小學(xué)，山東日照276826）

新時(shí)代，新教育，教師要想充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，更好地讓學(xué)生融入到新時(shí)代，以嶄新的姿態(tài)迎接新時(shí)期人工智能時(shí)代的到來(lái)。創(chuàng)造性思維是指具有創(chuàng)見(jiàn)性的思維，創(chuàng)造性思維是一種重要的思維形態(tài)。在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力呢？我們教師如何在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。這也是當(dāng)今課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中，很有必要的現(xiàn)實(shí)性研究課題。

一、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性思維能力

采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，是幫助他們形成與發(fā)展創(chuàng)造性思維品質(zhì)的重要條件。在啟發(fā)式教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，應(yīng)注意抓好以下幾點(diǎn)。

首先，要激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，提出問(wèn)題，產(chǎn)生好奇心。因?yàn)楹闷嫘氖莿?chuàng)造性思維的源泉，創(chuàng)造性的思維能力是在教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)中逐漸形成的。在創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)中，首先應(yīng)向?qū)W生公開(kāi)說(shuō)明他們的好奇心，他們的探索行為，都具有很重要的社會(huì)價(jià)值，教師應(yīng)該注意保護(hù)學(xué)生的好奇心。例如，阿基米德在洗澡時(shí)，對(duì)沉浮問(wèn)題產(chǎn)生了好奇心，經(jīng)過(guò)細(xì)心探究，后來(lái)發(fā)現(xiàn)了沉浮定律；牛頓通過(guò)觀察蘋(píng)果落地，產(chǎn)生了疑問(wèn)，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次探究，發(fā)現(xiàn)了地心引力。正是因?yàn)樗麄冊(cè)谔剿魇挛锏膴W秘時(shí)，對(duì)所探究的事物具有好奇心，具備敏銳的洞察力，才使他們能從熟視無(wú)睹的事物與現(xiàn)象中，看到那些超越固有知識(shí)范圍的東西，所以他們才有這么偉大的發(fā)現(xiàn)。

其次，在啟發(fā)式教學(xué)方法的實(shí)施中，應(yīng)采取多種形式，允許學(xué)生選擇自己喜歡的方式自我探究，讓學(xué)生在探究中提出問(wèn)題。允許學(xué)生在其感到興奮和有趣的活動(dòng)中，按自己的步調(diào)進(jìn)行。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”。學(xué)生能夠提出問(wèn)題，說(shuō)明具有創(chuàng)造性思維，這是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的起點(diǎn)，也是創(chuàng)造性思維的前提。例如，我在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，有些實(shí)驗(yàn)可提前一周讓小學(xué)生先預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并要求小學(xué)生自己著手準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)材料。在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，先讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)情況和實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備情況，大膽地提出問(wèn)題，然后教師再分別給以解決，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證誰(shuí)的實(shí)驗(yàn)效果好，比一比誰(shuí)提出的問(wèn)題有創(chuàng)新性。對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，以便形成良好的創(chuàng)新氛圍。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的品質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣；從而也就循序漸進(jìn)地培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

二、培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)散思維與輻合思維相結(jié)合的能力

心理學(xué)研究表明，一個(gè)創(chuàng)造性活動(dòng)的全過(guò)程，要經(jīng)過(guò)從發(fā)散思維到輻合思維，再?gòu)妮椇纤季S到發(fā)散思維的多次循環(huán)才能完成。創(chuàng)造性思維活動(dòng)確實(shí)需要進(jìn)行發(fā)散思維，盡可能多地聯(lián)想，逆向思維，提出多種新觀念、新方法、新假設(shè)；任何事物都在發(fā)展，“推陳出新”需要?jiǎng)?chuàng)造性思維，由懷疑發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，由問(wèn)題進(jìn)行深入的思考與探究，這是爆發(fā)新思維的導(dǎo)火索，也是發(fā)展創(chuàng)造性思維能力的好辦法。在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與輻合思維時(shí)，教師要靈活掌握教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)時(shí)既要防止學(xué)生死啃書(shū)本知識(shí)，又要注意知識(shí)的靈活運(yùn)用，做到舉一反三、觸類(lèi)旁通。創(chuàng)造性思維就是無(wú)中生有，讓不可能成為可能，化腐朽為神奇；在面對(duì)各種困擾時(shí)，要相信辦法總比困難多；要具有逢山修路、遇水架橋的精神。只有這樣才能有利于促使學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。我們做到這一點(diǎn)，就是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的前提和基礎(chǔ)。

三、注重培養(yǎng)與發(fā)展小學(xué)生的直覺(jué)思維能力

直覺(jué)思維是創(chuàng)造性思維能力的一個(gè)重要組成部分。在創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)中，由直覺(jué)思維所產(chǎn)生的想法，盡管還只是一種未經(jīng)檢驗(yàn)和證明的猜想、假設(shè)，但它能推動(dòng)人們繼續(xù)深入思考，從而成為發(fā)明、創(chuàng)造的先導(dǎo)。幫助學(xué)生發(fā)展直覺(jué)思維時(shí)，應(yīng)從以下兩個(gè)方面入手：第一，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行推測(cè)和猜想，可以提出各種怪問(wèn)題和不合常規(guī)的設(shè)想等，以培養(yǎng)他們良好直覺(jué)思維習(xí)慣。即使學(xué)生猜想錯(cuò)了，教師只能加以引導(dǎo)，絕對(duì)不能諷刺和挖苦，否則會(huì)挫傷學(xué)生直覺(jué)思維的積極性。第二，在教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要講清已定論的理論知識(shí)，還應(yīng)對(duì)某些尚無(wú)定論的“說(shuō)法”提出假設(shè)，敢于猜想，做出有效地運(yùn)用直覺(jué)思維的示范，這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性，解除他們對(duì)錯(cuò)誤的恐懼心理；允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，更重視學(xué)生改正錯(cuò)誤。鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，讓學(xué)生敢于異想天開(kāi)，敢于向原有知識(shí)提出質(zhì)疑，不崇拜名人說(shuō)的，相信事實(shí)勝于雄辯，堅(jiān)信真相只有一個(gè)。我們教師只有這樣做，才能在潛移默化中使學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力得到提高。

總之，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力不是一日之功，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持。這就要求我們?cè)谌粘＝虒W(xué)活動(dòng)中，教師既要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，又要尊重學(xué)生的人格，愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心；杜絕那種只重視傳授知識(shí)，而忽視創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。教師不僅能讓學(xué)生們擁有“金子”，更能讓他們擁有獲得金子的“煉金術(shù)”。既然未來(lái)已來(lái)，我們只有從小培養(yǎng)小學(xué)生具有創(chuàng)新思維品質(zhì)，才能使小學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，才能使他們?cè)谝院罂茖W(xué)道路上有所創(chuàng)造、有所發(fā)明，讓小學(xué)生隨著創(chuàng)造性思維能力的提高，鼓起“突發(fā)奇想”的翅膀，上天入地、探幽啟微，去迎接新時(shí)期的人工智能時(shí)代。