自從抓鬮分班的那天起，我的神經(jīng)就一直緊繃著——進(jìn)入初二，學(xué)生之間的感情越來越好，我生怕班級(jí)里日益彌漫的荷爾蒙氣息給我?guī)砺闊?。畢竟，不論從自己的學(xué)生經(jīng)歷還是老教師們的經(jīng)驗(yàn)之談中，我都覺得初二階段是初中生涯的一個(gè)分水嶺。

抱著幾分好奇，我開始了等待與觀察，很快我便捕捉到了班里的一些風(fēng)吹草動(dòng)。總結(jié)起來無非就是那個(gè)在同行們眼里土到掉渣卻又屢見不鮮的問題——學(xué)生戀愛了。經(jīng)過一番明察暗訪，我將這類現(xiàn)象總結(jié)為三種類型，我所采用的處理手段也各不相同。

小荷才露尖尖角——聲東擊西

面對(duì)尚處于朦朧之中的感情，我選擇聲東擊西，轉(zhuǎn)移學(xué)生們的注意力。小超和小艾都是班里的佼佼者，兩人是前后桌，又坐在教室前排，一舉一動(dòng)都在同學(xué)們的眼皮底下。突然有段時(shí)間，只要我在課堂上表揚(yáng)他們兩個(gè)，班里的其他同學(xué)就會(huì)發(fā)出不懷好意的笑聲，這其中的緣由我已猜到了七八分，頭皮不禁一陣發(fā)麻。我繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)自習(xí)課上小超會(huì)時(shí)不時(shí)回過頭找小艾說話，時(shí)而講個(gè)笑話逗她一笑，時(shí)而借個(gè)文具順帶看她一眼，久而久之，周邊的同學(xué)就開始起哄了。有一天，小艾跑到我辦公室，遞給我一張紙條，我打開一看，上面寫著：“老師，能否幫我換個(gè)位置?！边@個(gè)女孩外表文靜，內(nèi)心卻很要強(qiáng)，那一階段成績下滑一定給她帶來不小的壓力。面對(duì)這份懵懵懂懂的感情，她選擇了向我求助，我當(dāng)然得想辦法替她解圍。

班會(huì)課上，我點(diǎn)名提醒了幾名存在偏科現(xiàn)象和在期中考試中退步明顯的學(xué)生，也點(diǎn)名表揚(yáng)了幾名成績優(yōu)異、發(fā)揮穩(wěn)定的學(xué)生，這其中就包括小艾和小超。一番鋪墊工作后，我就進(jìn)入了正題——師徒結(jié)對(duì)。我順理成章地將小超換到了同排的另一個(gè)座位，和小艾隔排相望。換好座位，我一再叮囑這些“師傅”們，讓他們好好輔導(dǎo)成績有待提高的同學(xué)，學(xué)期結(jié)束時(shí)我要看看誰教的徒弟更優(yōu)秀。只見小超的臉上洋溢著驕傲的神情，悄悄地和他的“徒弟”握了握手。

自那之后，小艾再也沒和我說起這件事，上課找他們倆回答問題時(shí)也聽不到學(xué)生們那奇怪的笑聲了，我想小超和小艾應(yīng)該處理好了他們之間的感情吧。

千朵萬朵壓枝低——開誠布公

對(duì)于一些“一發(fā)不可收拾”的感情，我選擇跟學(xué)生光明正大地交談。小晨在我眼里一直是個(gè)聰明的孩子，就是性子太慢，最近課上時(shí)常打瞌睡。就是這么一個(gè)瞌睡蟲，有一天卻遭到了同學(xué)們的“投訴”。那天，小凡在一群女生的陪伴下來辦公室找我，說是小晨一下課就坐到她身邊找她聊天，有時(shí)還會(huì)盯著她看，搞得她很不自然……聽到這些，我一時(shí)不知道怎么安慰她，只能叮囑她們先不要聲張，等我調(diào)查清楚了再說。

那天自習(xí)課上，我找了四個(gè)學(xué)生談話，為了不引起其他學(xué)生的特別關(guān)注，我特意將小晨安排在了第三個(gè)。詢問了一番學(xué)習(xí)情況之后，我坦言他最近的狀態(tài)不太對(duì)勁，問他心里是不是裝了什么小秘密。我邊說邊看著他笑，他滿臉通紅地低下了頭，朝我傻呵呵地笑?！案蠋熣f說你喜歡她什么?！贝搜砸怀?，小晨自知小心思已經(jīng)被我看透了，摸摸腦袋害羞了起來。接下來便是我的獨(dú)角戲：“你小子眼光還不錯(cuò)，小凡確實(shí)是個(gè)很優(yōu)秀的女孩子，學(xué)習(xí)很用功，這學(xué)期有了很明顯的進(jìn)步，可你的一些行為似乎讓她覺得不舒服了，最近她壓力很大，學(xué)習(xí)退步了不少。如果你真為她好，那就學(xué)會(huì)管理自己的情緒，將這種純真的感情放在心里，在學(xué)習(xí)上幫助她，共同進(jìn)步，這是老師最期望看到的結(jié)果，畢竟老師很喜歡你們倆……”一番心平氣和的談話后，小晨向我保證今后會(huì)注意自己的行為，不再給別人造成困擾了?？粗儍舻难凵?，我輕輕地拍了拍他的肩膀。

沒有嘲笑，更沒有責(zé)罵，這件事情就這樣告一段落。后來，小晨的表現(xiàn)也更讓我堅(jiān)信這個(gè)做法沒有錯(cuò)。

零落成泥碾作塵——力挽狂瀾

至于已經(jīng)給學(xué)生帶來傷害的感情，我選擇撫慰傷口，暗示點(diǎn)撥，扭轉(zhuǎn)局勢。小美是班上的數(shù)學(xué)課代表，性格活潑開朗，我對(duì)她一向很放心。初二的第一個(gè)學(xué)期，沒想到她也有了不小的變化——她穿帶有破洞的牛仔褲來學(xué)校，經(jīng)常性地早讀遲到，課上走神打瞌睡，期中考試成績一落千丈……我急了，找她談了幾次心，讓她注意調(diào)整狀態(tài)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。本以為幾次談心后就能萬事大吉，誰知我錯(cuò)了，小美的情況越來越糟糕。直到有一天，我突發(fā)奇想地將QQ空間動(dòng)態(tài)刷了個(gè)遍，突然刷到了一條令我驚訝的消息。這條狀態(tài)來自小美的好朋友，她正替小美鳴不平，說是某個(gè)男生背叛了她，她很傷心……而這個(gè)男生，就是班上的小明。

小明剛剛上初一時(shí)，成績并不是特別突出，但是通過努力，這學(xué)期進(jìn)入了班級(jí)前10名，是班里的“進(jìn)步之星”。他的努力我看在眼里，也不止一次在班上表揚(yáng)了他。雖然我對(duì)小明的情況并沒有掌握得很完全，但我想兩個(gè)“男人”之間的對(duì)話，還是直接點(diǎn)比較好。于是，我私下里找到了他，對(duì)他進(jìn)行了玩笑式的暗示，并且?guī)缀跻蛔忠活D地跟他強(qiáng)調(diào)：我已經(jīng)掌握了一切，希望他“回頭是岸”，否則“苦海無邊”。其實(shí)，真正的挑戰(zhàn)在于小美的思想工作。左思右想之后，在某個(gè)課間，趁著辦公室沒有人，我將小美喊了過來。我先開了口：“那天我翻看QQ動(dòng)態(tài)時(shí)知道了你和小明之間的事情，看到你為此事難過，老師也很擔(dān)心。不論在學(xué)習(xí)上還是在為人處事上，你都是一個(gè)很優(yōu)秀的女孩子，不要被成功路上的花花草草絆住了腳。老師希望你能重返巔峰，做回自己……”小美大概怎么也沒想到我不僅沒有批評(píng)她，還說出這樣一番話來鼓勵(lì)她，她的眼里滿是感激。

這次的交談時(shí)間并不長，但聰明的小美一定明白了我的用意，她的眉頭一舒展，我心里的石頭也落了地。后來，她又做回了原來的那個(gè)小美，自信、自強(qiáng)，笑起來眼里閃著光。

無論何時(shí)想起以上三件事，我都會(huì)百感交集。在我看來，每一段感情都值得尊重，在教師尚且能掌控局勢之前，我主張“蹲下來”和學(xué)生說說心里話，替他們保守這個(gè)柔軟的秘密。感情不是洪水猛獸，學(xué)生也不是木頭人偶，尤其是在物質(zhì)文化和精神文化高度發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生到了一定年紀(jì)，心智成熟到一定程度，對(duì)異性產(chǎn)生好感是再正常不過的事情。教師要做的，不是終結(jié)和毀滅這些青澀的友誼或者愛情，而是呵護(hù)學(xué)生尚未成熟的心靈，教會(huì)他們趨利避害、自尊自愛，免受這把“雙刃劍”的傷害，給他們留下一段不帶遺憾、值得追憶的青春。