■天津市第二十中學(xué) 王 杰

2011年天津市教委批準(zhǔn)天津市第二十中學(xué)為首批特色高中實(shí)驗(yàn)校。經(jīng)過(guò)五年探索與實(shí)踐，2016年二十中學(xué)高水平通過(guò)驗(yàn)收，被評(píng)為天津市特色鮮明學(xué)校。在創(chuàng)建過(guò)程中，學(xué)校以此為契機(jī)，在“和平區(qū)奠基未來(lái)區(qū)域教育”核心理念指導(dǎo)下，做好特色學(xué)校創(chuàng)建工作的頂層設(shè)計(jì)和行動(dòng)規(guī)劃。力求做到讓創(chuàng)建過(guò)程成為“深化教育改革，為學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展”不斷探索的過(guò)程，成為學(xué)校由標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化管理向高質(zhì)量、有特色發(fā)展的實(shí)踐過(guò)程。

一、明確方向，準(zhǔn)確定位，特色建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)工作

（一）《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》鼓勵(lì)普通高中辦出特色，倡導(dǎo)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展

從現(xiàn)實(shí)看，長(zhǎng)期應(yīng)試背景下的重筆試，造成學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力差，已是不爭(zhēng)的事實(shí)。（《今晚報(bào)》曾經(jīng)有這樣一則報(bào)道：“90后”遭遇成長(zhǎng)的煩惱——智商挺高，語(yǔ)商忒差。用三個(gè)事例，說(shuō)明不會(huì)語(yǔ)言表達(dá)造成的困惑。）

從學(xué)生發(fā)展和社會(huì)需求看，作為人的綜合素養(yǎng)標(biāo)志之一，“語(yǔ)商”已經(jīng)成為選拔人才重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)?？突?jīng)說(shuō)過(guò)，一個(gè)人的成功，約有15%取決于知識(shí)和技能，85%取決于溝通——發(fā)表自己意見(jiàn)的能力和激發(fā)他人熱忱的能力。“高語(yǔ)商”將給我們帶來(lái)新的生存機(jī)遇和人的質(zhì)量全方位提升。

從學(xué)校歷史看，二十中學(xué)多年堅(jiān)持的學(xué)生誦讀、演講、辯論等各種比賽已成為每年必做的傳統(tǒng)項(xiàng)目，為培養(yǎng)學(xué)生的“高語(yǔ)商”奠定了基礎(chǔ)。因此學(xué)校確定“語(yǔ)商教育”為特色實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

（二）“語(yǔ)商教育”的界定

語(yǔ)商（LQ），代表一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力，是智商、情商的外在體現(xiàn)。

“語(yǔ)商教育”是重在培養(yǎng)學(xué)生思辨和表達(dá)能力的一種教育方式。

為了讓“語(yǔ)商教育”辦學(xué)特色引領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)工作，學(xué)校梳理了“特色發(fā)展結(jié)構(gòu)圖”，明確“語(yǔ)商教育”特色發(fā)展以“讓學(xué)生自信而愉悅地走向未來(lái)”這一辦學(xué)理念為導(dǎo)向和價(jià)值引領(lǐng)，以課程、課堂、活動(dòng)、環(huán)境、管理等載體為依托和發(fā)展領(lǐng)域，以管理團(tuán)隊(duì)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等實(shí)踐主體為依靠力量和發(fā)展動(dòng)力。

在創(chuàng)建過(guò)程中，時(shí)任校長(zhǎng)張永泉帶領(lǐng)教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)深入研討，夯實(shí)理念認(rèn)同；干部教師在共同研究發(fā)展規(guī)劃中，凝心聚力，使實(shí)踐探索的路徑具有系統(tǒng)性和可操作性。重新梳理的“三風(fēng)一訓(xùn)”，集中反映了“語(yǔ)商教育”的價(jià)值追求，環(huán)境文化充分發(fā)揮育人功能，課題研究激發(fā)特色發(fā)展生命活力，課程、課堂的改革，找準(zhǔn)了學(xué)校特色發(fā)展的切入點(diǎn)，“語(yǔ)商教育”引領(lǐng)下的校本研修、活動(dòng)修習(xí)、多元評(píng)價(jià)三個(gè)體系，全方位、多層次地打開(kāi)學(xué)校工作新局面。

二、開(kāi)發(fā)課程，優(yōu)化課堂，特色建設(shè)促進(jìn)教與學(xué)的變革

學(xué)校特色發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)應(yīng)以課程為載體，以課堂為主渠道。我們以“核心素養(yǎng)”和“關(guān)鍵能力”作為課程開(kāi)發(fā)的依據(jù)和目標(biāo)，構(gòu)建了基礎(chǔ)核心類(lèi)、個(gè)性發(fā)展類(lèi)和語(yǔ)商特色類(lèi)三類(lèi)校本課程體系。

（一）基礎(chǔ)核心類(lèi)課程

基礎(chǔ)核心類(lèi)課程是對(duì)國(guó)家必修、選修課程進(jìn)行拓展延伸，開(kāi)發(fā)了具有學(xué)科特點(diǎn)的校本課程。

（二）個(gè)性發(fā)展類(lèi)課程

個(gè)性發(fā)展類(lèi)課程是以學(xué)生生涯規(guī)劃和興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展提供自由選擇的課程。學(xué)校相繼開(kāi)設(shè)了30多門(mén)校本課程，逐漸形成了與《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架相對(duì)應(yīng)的三大課程系列。

1.社會(huì)責(zé)任系列，對(duì)應(yīng)“社會(huì)參與”維度下的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與實(shí)踐創(chuàng)新的要求，以德育課程為主，注重體驗(yàn)實(shí)踐。

2.文化浸潤(rùn)系列，對(duì)應(yīng)“文化基礎(chǔ)”維度下的人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神的要求。學(xué)生選讀經(jīng)典，涵養(yǎng)品性，豐富思想。

3.職業(yè)技能系列與興趣愛(ài)好系列，對(duì)應(yīng)“自主發(fā)展”維度下學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活的發(fā)展要求。

系列課程滲透生涯教育，引導(dǎo)學(xué)生思考人生，規(guī)劃未來(lái)。

（三）語(yǔ)商特色類(lèi)課程

圍繞“語(yǔ)商教育”的內(nèi)涵，逐步構(gòu)建了以“讀、寫(xiě)、說(shuō)、辯”為支點(diǎn)，以“讀書(shū)知理，講辯明理，處事懂禮，行止有禮”為特征的語(yǔ)商課程體系。閱讀類(lèi)課程，引導(dǎo)學(xué)生閱讀賞析，充實(shí)心靈，提升精神，豐富思想。寫(xiě)作類(lèi)課程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、思考、敘寫(xiě)的習(xí)慣，在寫(xiě)作活動(dòng)中開(kāi)闊眼界、增強(qiáng)閱歷、豐富情感、養(yǎng)護(hù)心靈。說(shuō)辯類(lèi)課程，以訓(xùn)練活動(dòng)的形式教給學(xué)生溝通的方法、講話的技巧，涵養(yǎng)學(xué)生品性。禮儀類(lèi)課程，引導(dǎo)學(xué)生掌握禮儀規(guī)范，關(guān)注溝通技巧、行止風(fēng)度，豐富自己，完善自己，自信而愉悅地走向未來(lái)。校本教材的多次修訂，有助于師生在共同開(kāi)發(fā)課程的過(guò)程中不斷探索、不斷深化和不斷提高。例如：辯論課從最初《辯論規(guī)則》到《辯出智慧》再到《辯出素養(yǎng)》，教材的三次修訂反映授課內(nèi)容的遞進(jìn)發(fā)展，從指導(dǎo)學(xué)生掌握辯論的知識(shí)和技巧，到提高學(xué)生表達(dá)能力和思辨能力，再到提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和思辨品質(zhì)。

在課堂教學(xué)中，為了提高學(xué)生的語(yǔ)商，文科教學(xué)增加了課前三分鐘演講，全班學(xué)生每人一張?jiān)u價(jià)表，互評(píng)過(guò)程也是相互學(xué)習(xí)的過(guò)程。理科教學(xué)通過(guò)小組互動(dòng)學(xué)習(xí)、微辯論擂臺(tái)賽、學(xué)科小老師授課等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知與表達(dá)能力。

我們還制訂多項(xiàng)守則作為評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，例如：《對(duì)話守則》《采訪守則》《談話守則》《反駁守則》《演說(shuō)守則》《辯論守則》等等。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，師生達(dá)成共識(shí)，“語(yǔ)商教育”不是培養(yǎng)演說(shuō)家和雄辯家，而是在提高學(xué)生表達(dá)能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，提升學(xué)生的思維品質(zhì)和人格境界。

三、豐富活動(dòng)，注重體驗(yàn)，讓學(xué)生自信而愉悅地走向未來(lái)

“語(yǔ)商教育”發(fā)展過(guò)程是優(yōu)化學(xué)生思維方式、培養(yǎng)正確價(jià)值觀的過(guò)程；是培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)、善于表達(dá)，在表達(dá)中增強(qiáng)自信，在自信中愉悅成長(zhǎng)的過(guò)程；是奠基學(xué)生未來(lái)，適應(yīng)社會(huì)需要，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的過(guò)程。要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，立德樹(shù)人是根本，豐富活動(dòng)是關(guān)鍵。

學(xué)校設(shè)立了經(jīng)典誦讀、演講、詩(shī)詞大會(huì)、辯論賽、畢業(yè)典禮等八大“語(yǔ)商教育”特色活動(dòng)，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入其中，深入人心。校園廣播站、《今晚報(bào)》小記者站、?？度吩贰肪庉嫴俊⒄n本劇劇組、辯論社等26個(gè)社團(tuán)，傳遞“二十”好聲音，弘揚(yáng)學(xué)校正能量。慰問(wèn)社區(qū)孤寡老人、義賣(mài)捐款等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將思想道德建設(shè)與實(shí)踐體驗(yàn)緊密結(jié)合。

我校義工社成員商羽歌自發(fā)投身到“8·12”天津?yàn)I海新區(qū)爆炸事故救助活動(dòng)中，他超強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，顯示出卓越的組織才干。學(xué)生會(huì)主席任湫實(shí)被評(píng)為“全國(guó)最美中學(xué)生”，演講中的他落落大方，體現(xiàn)出“語(yǔ)商教育”的魅力。學(xué)生成功不僅看當(dāng)下，更要看長(zhǎng)遠(yuǎn)。我們對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，明顯感覺(jué)到“語(yǔ)商教育”對(duì)他們?cè)谒季S方式、表達(dá)交流等方面的優(yōu)勢(shì)，后勁足，潛力大。洪逸菲同學(xué)在中學(xué)積極參加校園辯論賽、學(xué)生社團(tuán)等活動(dòng)，曾被評(píng)為“最佳辯手”。她曾給班主任發(fā)了這樣一條微信：“張老師，告訴您一個(gè)好消息，我考入農(nóng)業(yè)大學(xué)后，是二十中學(xué)的‘語(yǔ)商教育’使我有信心、有后勁，在豐富多彩的活動(dòng)中取得好成績(jī)。今年我被保送到清華大學(xué)讀碩士，特別感謝您和母校的教育之恩?！?/p>

高中招生期間，學(xué)生會(huì)志愿者講解校園文化，學(xué)生們出色的表現(xiàn)贏得家長(zhǎng)、來(lái)訪者的贊譽(yù)。一位家長(zhǎng)拿出一張名片給高三學(xué)生趙羽佳，激動(dòng)地說(shuō)：“你的表達(dá)能力太強(qiáng)了，我一定讓我的孩子到20中學(xué)接受‘語(yǔ)商教育’。今后，你無(wú)論考到哪所大學(xué)，都希望你畢業(yè)后能到我們公司來(lái)工作。”趙羽佳接過(guò)名片一看，原來(lái)這位家長(zhǎng)是一家大公司的總經(jīng)理。這件事對(duì)師生們的觸動(dòng)很大。

二十中學(xué)特色學(xué)校建設(shè)雖然已經(jīng)通過(guò)驗(yàn)收，并得到專(zhuān)家們的高度評(píng)價(jià)。但我們深知，學(xué)校特色發(fā)展永遠(yuǎn)在路上，需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富和完善。今后，我們將深化研究，著眼于優(yōu)化學(xué)生思維方式，提高學(xué)生具有未來(lái)社會(huì)所需要的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力，并能將素養(yǎng)和能力很好地表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生不僅成為擁有正確價(jià)值觀的踐行者，更應(yīng)成為讓中華文明的傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大的傳播者?！罢Z(yǔ)商教育促進(jìn)學(xué)生自信而愉悅地走向未來(lái)”將成為二十中學(xué)全體師生的文化自覺(jué)和啟而行之的文化標(biāo)志。