孫玉坤

(泉州海洋職業(yè)學(xué)院，福建石獅 362700)

高校的各項(xiàng)工作，根據(jù)實(shí)際的院校發(fā)展需求以及教學(xué)需求而有不同的重點(diǎn)，從教學(xué)工作的角度去分析，高校最主要的教學(xué)目標(biāo)，是讓學(xué)生具備社會(huì)發(fā)展應(yīng)具備的素養(yǎng)，能夠以更好的狀態(tài)面對(duì)自身未來的社會(huì)發(fā)展。而為了達(dá)成這樣的目標(biāo)，高校體育項(xiàng)目的發(fā)展是十分必要的，足球項(xiàng)目作為國際性的競技項(xiàng)目，在體育體系中有著舉足輕重的地位，所以必須要對(duì)其發(fā)展現(xiàn)狀及未來的發(fā)展策略進(jìn)行深入思考，促進(jìn)工作改革。

1. 高校校園足球活動(dòng)的意義分析

1.1 強(qiáng)化學(xué)生體能

體能強(qiáng)化是體育項(xiàng)目教學(xué)與訓(xùn)練的基本職能之一，在高校內(nèi)亦是如此，為了保證學(xué)生有強(qiáng)健的體魄去面對(duì)生活，面對(duì)社會(huì)，必須要依靠體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，讓學(xué)生更加健康，更加強(qiáng)韌。足球運(yùn)動(dòng)作為體育項(xiàng)目之一，自然也具備同樣的意義，也正因如此，足球項(xiàng)目才能逐漸發(fā)展到如今，成為全球性、大眾性的體育活動(dòng)，這是不可忽視基礎(chǔ)理念。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

人的身心是同步發(fā)展，相互影響的，所以在健康的體質(zhì)基礎(chǔ)上，危機(jī)應(yīng)對(duì)能力、決策能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等其他能力的養(yǎng)成也是必要的，而足球項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練正應(yīng)對(duì)了學(xué)生的這些能力，作為團(tuán)體競技，每個(gè)隊(duì)員都必須要與其他隊(duì)員更好的達(dá)成配合，并且在面對(duì)敵方對(duì)手時(shí)及時(shí)迅速的做出預(yù)判，才能保證在競爭中占據(jù)上風(fēng)，所以這也是高校足球發(fā)展的大方向。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生正面意識(shí)

積極、開朗、樂于幫助他人與他人合作，有毅力不氣餒，永遠(yuǎn)追求自我提升，不放棄追求勝利，具備這樣個(gè)性特征的人，在社會(huì)上必然會(huì)有好的發(fā)展，反之處世態(tài)度消極、閉塞、獨(dú)來獨(dú)往、遇事退縮逃避，自我滿足的人，則很難有大的進(jìn)步。而足球項(xiàng)目的教學(xué)與訓(xùn)練便是促進(jìn)個(gè)人正面意識(shí)養(yǎng)成的重要過程，但學(xué)生是否能真正通過足球?qū)W習(xí)與訓(xùn)練過程養(yǎng)成正面的意識(shí)，還需要根據(jù)教練的引導(dǎo)方式去決定。

1.4 提升高校體育實(shí)力

當(dāng)前教育領(lǐng)域的競爭逐漸開始傾向國際化，國內(nèi)外院校的教育形象、教學(xué)發(fā)展都體現(xiàn)著國家整體的教育實(shí)力，是在國際教育舞臺(tái)上競爭的資本，包括體育人才的培養(yǎng)，亦是國內(nèi)院校的責(zé)任與能力體現(xiàn)。為了確保在國際教學(xué)領(lǐng)域立足，并且占據(jù)優(yōu)勢，高校更要注重體育發(fā)展，因?yàn)殚L久以來我國的足球項(xiàng)目始終并不在國際體壇上占據(jù)明確優(yōu)勢，所以足球人才的培養(yǎng)是高校迫在眉睫的任務(wù)[1]。

2. 高校校園足球活動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀分析

2.1 體制尚不健全

我國高校的校園足球運(yùn)營體系，要根據(jù)我國足球領(lǐng)域整體的體制建設(shè)情況來分析，我國的足球運(yùn)營管理部門，是中國足協(xié)，在初期階段，中國足協(xié)隸屬國家體育總局管理，曾細(xì)分為足協(xié)與足管中心，但鑒于兩者的內(nèi)部人員構(gòu)成重復(fù)率很高，所以撤銷了足管中心，又回歸了足協(xié)一個(gè)整體，之后因國際足協(xié)禁止各國政府干預(yù)足球運(yùn)營的規(guī)定，足協(xié)便與體育總局徹底脫鉤，成為了法外之地，同時(shí)也成為了國家足球運(yùn)營管理的總中心，擔(dān)任了過多的職責(zé)，包括足球裁判工作、足球隊(duì)的運(yùn)營以及管理規(guī)章制定與完善等等，本身得不到合理的約束，并且又有過大的權(quán)利，擔(dān)負(fù)著多方面的職責(zé)，自然會(huì)使整個(gè)體制愈發(fā)混亂，就如同一個(gè)部門不受上級(jí)管束，獨(dú)立出來，將多個(gè)部門的責(zé)任同時(shí)擔(dān)起來，同時(shí)也具備了多個(gè)部門的權(quán)利，出現(xiàn)問題無人負(fù)責(zé)，內(nèi)部人員徇私舞弊的問題自然會(huì)越來越常見。高校足球的運(yùn)營管理，在這樣的體制下也只會(huì)如同一團(tuán)亂麻，無法可依，使得高校足球運(yùn)營的規(guī)范化成為天方夜譚。

2.2 教練隊(duì)伍專業(yè)性不足

每個(gè)足球隊(duì)伍的勝利，都離不開教練員的努力，即便是天賦異稟的優(yōu)秀球員，也要通過教練的引導(dǎo)，使其與隊(duì)伍其他成員關(guān)系更加融洽，配合更加默契，才能夠真正在賽事當(dāng)中達(dá)成勝利，簡而言之，作為足球教練，所需要具備的能力素養(yǎng)是多方面的，團(tuán)隊(duì)組織協(xié)調(diào)能力、技術(shù)指導(dǎo)能力、心理輔導(dǎo)能力及團(tuán)隊(duì)發(fā)展規(guī)劃能力等等，高校內(nèi)部的足球教練亦是如此。但是對(duì)于許多高校來說，專業(yè)化的教練，是學(xué)生在真正步入專業(yè)領(lǐng)域后所需要的，所以高校內(nèi)足球隊(duì)務(wù)的教練多是由校內(nèi)的教師或是留學(xué)教師來擔(dān)任，而并不是真正在專業(yè)領(lǐng)域具備從業(yè)資質(zhì)的專職教練，這會(huì)導(dǎo)致高校教練隊(duì)伍與專業(yè)領(lǐng)域教練的水平產(chǎn)生嚴(yán)重脫節(jié)。簡而言之當(dāng)前我國高校足球教練隊(duì)伍與專業(yè)足球領(lǐng)域的教練隊(duì)伍在素養(yǎng)與經(jīng)驗(yàn)上都是天差地別的。這樣的問題體現(xiàn)著校方的足球經(jīng)營理念，說明當(dāng)前多數(shù)高校對(duì)于專業(yè)足球教練隊(duì)伍的重要性并沒有充分的重視，為此必須要先認(rèn)識(shí)到專業(yè)化足球教練隊(duì)伍對(duì)于高校足球經(jīng)營發(fā)展的影響，并且聘請(qǐng)具備專業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)以及資質(zhì)證明，高素養(yǎng)教練，能夠有效提升內(nèi)部足球隊(duì)伍專業(yè)性，確保校內(nèi)隊(duì)伍能夠與專業(yè)隊(duì)伍在能力素養(yǎng)上達(dá)成同步，反之則必然會(huì)使得高校足球如同游戲，無法體現(xiàn)出實(shí)際意義。

2.3 教學(xué)與訓(xùn)練規(guī)劃存在差距

高校的足球運(yùn)營管理，與專業(yè)領(lǐng)域的足球運(yùn)營管理，看似是相關(guān)聯(lián)的，但是鑒于我國教學(xué)體制的影響，我國高校的足球運(yùn)營工作依然受到科目教學(xué)的嚴(yán)重影響，即是說學(xué)生可用于進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的時(shí)間十分有限，而且無論是學(xué)習(xí)還是訓(xùn)練，多集中在技術(shù)基礎(chǔ)上，教學(xué)氛圍濃厚，但是競爭感不足，賽事參與也非必要，學(xué)生習(xí)慣于其他科目學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的轉(zhuǎn)換，很難全身心的投入其中。而在專業(yè)領(lǐng)域則非如此，教學(xué)與訓(xùn)練安排則更為緊湊，學(xué)生無需思考其他，只需要全身心的投入學(xué)習(xí)與訓(xùn)練過程中，而且必須要更多的面對(duì)與其他隊(duì)伍的競爭壓力，在這樣的氛圍下，學(xué)生才會(huì)對(duì)足球?qū)W習(xí)與訓(xùn)練提起重視。雖然在高校階段不可能完全要求學(xué)生脫離其他科目的學(xué)習(xí)，但是如果學(xué)生在足球?qū)W習(xí)訓(xùn)練時(shí)依然想著其他的日程安排，是不可能得到理想的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練成果的[2]。

3. 高校校園足球活動(dòng)的未來發(fā)展模式分析

3.1 不斷完善體制

以上針對(duì)我國高校的校園足球運(yùn)營體系進(jìn)行了分析，高校領(lǐng)域的足球運(yùn)營管理是以此為背景的，所以如果要更好的落實(shí)管理，擺脫體制上的漏洞，就要首先積極的提出體制改革意見，并且身先士卒的進(jìn)行體制革新，確保管理架構(gòu)更加合理，保證高校足球運(yùn)營管理工作有據(jù)可依。以上曾談及國際足協(xié)禁止各國政府干預(yù)足球運(yùn)營的規(guī)定，這是對(duì)足協(xié)管理工作的很大沖擊，看似使其獲得了獨(dú)立管理的權(quán)利，但是權(quán)力過大、責(zé)任過多，管理則必然會(huì)更加混亂，但政府又礙于規(guī)定難以介入，所以只有從法規(guī)上不斷提出建議，促進(jìn)法規(guī)完善，同時(shí)建立起大眾參與的審核管理機(jī)制，才能避免足球運(yùn)營管理失控。高校首先應(yīng)當(dāng)積極向國家足協(xié)積極提出優(yōu)化建議，其次要完善自身的管理體制，足球俱樂部的建立，便是一種有利的管理分散策略，也是專業(yè)化足球管理運(yùn)營的象征，不同院?？梢越⒆陨淼莫?dú)立足球俱樂部，借鑒國際足球管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，制定出具有權(quán)威性與實(shí)際約束作用的專門規(guī)章，讓運(yùn)營管理體系正規(guī)起來，細(xì)化到校內(nèi)競賽的裁判基準(zhǔn)制定與完善、明確學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的系統(tǒng)流程、人員篩選基準(zhǔn)及規(guī)章獎(jiǎng)懲落實(shí)等等，才能夠真正推動(dòng)高校足球向著專業(yè)化方向發(fā)展。

3.2 確保教練隊(duì)伍專業(yè)性

教練員是帶領(lǐng)隊(duì)伍走向勝利的統(tǒng)帥，雖然不上賽場，但是必須要通曉足球賽場的一切事務(wù)，具備賽場實(shí)際參賽的經(jīng)驗(yàn)，這是最基本的要求。但是我國多數(shù)高校的內(nèi)部教練隊(duì)伍顯然是與這樣的基準(zhǔn)相去甚遠(yuǎn)的，對(duì)于足球知識(shí)的了解也許有一定基礎(chǔ)，但是賽場經(jīng)驗(yàn)及球隊(duì)管理的經(jīng)驗(yàn)不足，不具備大局觀，隊(duì)伍協(xié)調(diào)規(guī)劃能力不足是常見的問題。即是說這樣的教練員并不能真正意義上提升隊(duì)員在實(shí)際競賽當(dāng)中所需要的能力，包括團(tuán)隊(duì)配合能力、危機(jī)應(yīng)變能力等等，甚至在隊(duì)內(nèi)產(chǎn)生關(guān)系糾紛時(shí)，亦無法很好的處理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的心理疏導(dǎo)。所以即便是球員的資質(zhì)再過優(yōu)秀，如果沒有專業(yè)教練的引導(dǎo)，也會(huì)逐漸失去優(yōu)勢，無法體現(xiàn)出自身的能力，所以與專業(yè)教練的合作是十分重要的。為此校方應(yīng)當(dāng)積極的與國內(nèi)足協(xié)甚至是國際足協(xié)達(dá)成合作，從專業(yè)的足球俱樂部聘用具有專業(yè)資質(zhì)的教練員到校內(nèi)來進(jìn)行隊(duì)伍指導(dǎo)，要確保對(duì)方具備指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)、參賽經(jīng)驗(yàn)以及專業(yè)資質(zhì)證明，這樣能夠保證整體教學(xué)質(zhì)量。高校是孕育足球人才的搖籃，所以教練隊(duì)伍的質(zhì)量提升是不可忽視的重要任務(wù)，因?yàn)橹挥羞@樣國內(nèi)足球隊(duì)伍才有可能在國際足球賽事上爭奪一席之地，爭奪最終的勝利。

3.3 完善教學(xué)與訓(xùn)練規(guī)劃

國內(nèi)高校的足球教學(xué)與訓(xùn)練規(guī)劃，就當(dāng)前的形勢來看，依然與其他國家有著一定的差別，因?yàn)閲鴥?nèi)高校內(nèi)部的足球運(yùn)營管理，如同以上所述，是更傾向附屬性的，即是說學(xué)生的足球?qū)W習(xí)與訓(xùn)練，還牽涉到其他課程的授課日程，受到了其他課程的影響，導(dǎo)致學(xué)生很難專心投入的去學(xué)去練，而且加入校內(nèi)足球隊(duì)的學(xué)生，也很少有將足球視作專一方向的，在這樣的整體規(guī)劃之下很難培養(yǎng)出專業(yè)的足球人才。為了突破這一局面，高校必須要進(jìn)行進(jìn)一步的規(guī)劃改革，專業(yè)的體育院校暫且不論，非體育專門院校，應(yīng)當(dāng)將隊(duì)員招收的范圍面向體育專業(yè)，面向足球?qū)＞较虻膶W(xué)生，即是說盡可能選擇已經(jīng)決定向足球領(lǐng)域發(fā)展的學(xué)生，因?yàn)檫@樣的學(xué)生作為隊(duì)員能夠投入更多的精力，而不是只能抽出少部分時(shí)間參與學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，而且對(duì)于隊(duì)員學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的日程安排，必須要緊湊且合理，與其他科目的授課安排同理，要更加傾向系統(tǒng)化，精細(xì)化，考慮到多方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，而不僅僅是體能與技能訓(xùn)練，還要開展團(tuán)隊(duì)建設(shè)，確保隊(duì)員能夠更好的配合，并且?guī)ьI(lǐng)隊(duì)伍參與拓展訓(xùn)練，強(qiáng)化決策能力、危機(jī)應(yīng)對(duì)能力等相關(guān)的能力，這是必要的教學(xué)改革[3]。

4. 結(jié)語

高校的校園足球運(yùn)營發(fā)展，當(dāng)前最主要的任務(wù)，是向著專業(yè)領(lǐng)域不斷靠近，甚至是與國際接軌，盡可能達(dá)成與國際專業(yè)足球俱樂部同等的水平，培養(yǎng)出更多能夠應(yīng)對(duì)國際大型賽事的足球精英，推動(dòng)我國足球事業(yè)的發(fā)展，為此管理觀念與管理方式的改革是必要的，故文中提出了相應(yīng)意見，望能夠真正起到有利作用。