江蘇省揚州市邗江區(qū)維揚中學(xué) 郭成艷

想象作文是新課程改革極其提倡的一種寫作思路，在初中作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力也是所有初中語文教師必須加大重視的一項教育教學(xué)內(nèi)容。在初中作文教學(xué)中，教師需要認真觀察每一個學(xué)生的個性和特點，不斷改進教學(xué)方法，幫助學(xué)生插上翅膀，不斷的去培養(yǎng)和提高學(xué)生的想象能力。本文在將想象作文與實際生活進行緊密的結(jié)合、充分利用實物直觀來培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、加大對學(xué)生立體思維培養(yǎng)的重視三個方面，對初中語文作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生想象能力的有效途徑進行具體的分析研究。

一、將想象作文與實際生活進行緊密的結(jié)合

處于初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語言表達能力和寫作功底，對于大千世界的萬事萬物也能夠進行無盡的遐想。在實際生活中，教師可以認真觀察，及時收錄能夠?qū)W(xué)生想象能力進行激發(fā)的所有素材。在課堂教學(xué)中中，教師就可以將日常收錄的各種優(yōu)秀素材進行合理的運用。做到將想象作文與實際生活進行緊密結(jié)合，不斷的對學(xué)生的想象能力進行培養(yǎng)和激發(fā)。

例如，學(xué)生時時刻刻都要面對著教師前面的黑板，顯然，學(xué)生在每節(jié)課下課以后也都需要擦拭黑板。然而，被不同學(xué)生擦拭過的黑板每節(jié)課都會留下不同形狀的印記。教師完全可以將黑板上所留下的印記進行簡單的勾畫，然后，在引導(dǎo)學(xué)生打開想象的大門，帶領(lǐng)學(xué)生展開合理的想象。對于大片拱形的印記，有的學(xué)生就認為向彩虹，有的學(xué)生就認為像無線的標(biāo)記，還有些頑皮好動的男同學(xué)還會覺得像游戲里面的某種裝備。然而，這樣的課堂不但能夠充分的調(diào)動出所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠切實有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的想象能力。除此之外，教師還可以開發(fā)和利用一些學(xué)生感興趣的想象作文題目，對學(xué)生的想象寫作水平進行專項的訓(xùn)練，從根本上對學(xué)生的想象能力進行合理的激發(fā)。

二、充分利用實物直觀來培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

充分的培養(yǎng)出學(xué)生對于寫作學(xué)習(xí)的興趣，是有效提高更多學(xué)生寫作能力和水平的前提和基礎(chǔ)，也是有效提高學(xué)生想象能力關(guān)鍵因素。在初中語文作文教學(xué)中，教師需要充分利用生活中各種可利用的實物，讓學(xué)生通過對實物的觀察和想象，不斷豐富自身的表象儲備，進而有效的培養(yǎng)和提高更多學(xué)生的想象能力。

例如，在實物描寫的寫作課程中，教師完全可以教師完全可以將美麗的鮮花、翠綠的樹枝等學(xué)生需要又常見的具體實物帶到課堂上來，以供學(xué)生欣賞和想象，教師在學(xué)生欣賞的過程中，在做好詳細的講解，將實物直觀與言語直觀進行有效結(jié)合來培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。另外，教師還可以在保障所有學(xué)生安全的前提下，帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的花壇邊、垂柳下等學(xué)生喜歡的地方來觀察自然中的具體實物，在學(xué)生觀察的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對所觀察的實物展開豐富合理的想象，比如，校園花壇中的花朵像什么，垂柳的葉子為什么和樹葉的葉子不一樣等都可以作為學(xué)生想象的題目，最后，教師需要對學(xué)生的想象做好詳細的記錄和總結(jié)。這樣，教師通過對實物的有效應(yīng)用，不但能夠極大的緩解學(xué)生來自于學(xué)習(xí)和生活的種種壓力，還能夠有效的提升學(xué)生的想象能力，進而更好的提高更多學(xué)生的寫作水平，豐富學(xué)生的學(xué)生生活。

三、加大對學(xué)生立體思維培養(yǎng)的重視

擁有較強的立體思維能力，是初中階段學(xué)生想象能力有效提高的前提和基礎(chǔ)，也是所有初中語文教師必須加大重視的一項教育內(nèi)容。在初中語文作文教學(xué)中，教師需要全面更新教育理念，從根本上加大對學(xué)生立體思維培養(yǎng)的重視，進而有效提高更多學(xué)生的想象能力。

例如，在實際作文教學(xué)中，教師可以對學(xué)生的立體思維進行專項的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對所有的事物都進行多角度的觀察，使大部分學(xué)生都能夠?qū)λ鑼懙氖挛锂a(chǎn)生立體的形象，進而產(chǎn)生立體的思維，最終寫出賦有想象力和感染力的作文。除此之外，教師還可以定期帶領(lǐng)學(xué)生親手制作手工作品，讓學(xué)生能夠親身的感受到某種事物的立體感官，在將學(xué)生制作的手工藝品和真實的工藝品進行詳細的對比，找到學(xué)生自己在制作的過程中面臨的種種不足，在以后的制作過程中加以不斷的改進。這樣，學(xué)生在在對某件作品進行制作或者對其他同學(xué)的制作成果進行觀察的過程中，就能夠間接的提高立體思維能力，進而有效的提高學(xué)生的想象能力。久而久之，教師就會看到更多學(xué)生想象寫作水平的提高，達到意想不到的良好效果。

時代在不斷的進步，教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展，根據(jù)時代發(fā)展的種種情況以及新課改賦予語文教學(xué)的要求和目標(biāo)，在初中寫作課程的教學(xué)中，教師需要認真觀察生活中的點點滴滴，不斷更新自己的教學(xué)方法，不斷開發(fā)和研究有利于初中生想象能力培養(yǎng)的課程，給學(xué)生插上想象的翅膀，以便他們更好的翱翔。除此之外，教師還需要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真觀察生活和大膽想象世界的良好習(xí)慣，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，不斷的提高自己的寫作水平，更好的去適應(yīng)時代和教育的發(fā)展。

【參考文獻】

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【2】高曉白.初中語文作文教學(xué)中想象力培養(yǎng)的策略研究【J】. 考試周刊, 2016（10）