江西省贛州市于都縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 易紅潔

小學(xué)生的年齡普遍較低，小學(xué)生的思維模式、人生觀、價(jià)值觀正處于形成階段，因此可以說(shuō)小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要階段。提升小學(xué)生的想象力不僅能夠提升小學(xué)生的作文寫(xiě)作水平還能夠?yàn)閷W(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)生想象力的培養(yǎng)和提升，運(yùn)用合理的科學(xué)的方式來(lái)提高小學(xué)生的想象力，本文將從在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要意義入手，對(duì)如何通過(guò)作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生想象力提議一些看法和策略。

1．在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要意義

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)是培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生想象力的主要方式之一，小學(xué)生由于年齡較小對(duì)新鮮事物的接受能力和理解能力較高，思維活躍。因此小學(xué)語(yǔ)文教師在培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)作能力的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用合理的、科學(xué)的方法來(lái)培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，提升小學(xué)生對(duì)于作文寫(xiě)作的興趣。通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生想象力時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)天馬行空的想象力來(lái)豐富寫(xiě)作素材，并運(yùn)用一定的修辭手法來(lái)豐富作文格式，這樣可以顯著的提升小學(xué)生的作文質(zhì)量，讓學(xué)生將自身的想法充分的表達(dá)出來(lái)。從另一方面來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力還能夠鍛煉和提升學(xué)生的思維發(fā)散性，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

當(dāng)前隨著我國(guó)新課程改革制度的落實(shí)和開(kāi)展，新課程改革制度要求小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，重視學(xué)生自身特性的培養(yǎng)，將學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)充分的發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而培養(yǎng)出高水平的復(fù)合型人才。培養(yǎng)和提升學(xué)生的想象力不僅能力提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象思維，還能夠讓學(xué)生通過(guò)想象來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作素材，讓學(xué)生充分的發(fā)揮出自身的想象力還可以讓學(xué)生的作文更加的生動(dòng)靈活，具有自身的特點(diǎn)。

2.如何在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法進(jìn)而提升學(xué)生想象力

2.1　在進(jìn)行語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中注重學(xué)生觀察力的培養(yǎng)進(jìn)而提升學(xué)生想象力

要想提升小學(xué)生的想象力，小學(xué)語(yǔ)文教師就應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出其自身的引領(lǐng)作用，讓學(xué)生養(yǎng)成觀察周邊事物的習(xí)慣，通過(guò)提升小學(xué)生的觀察能力是培養(yǎng)和提升小學(xué)生想象力的基礎(chǔ)。要想提升小學(xué)生語(yǔ)文作文的寫(xiě)作質(zhì)量，觀察力的培養(yǎng)是十分必要的。因此教師應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)或在課余時(shí)間運(yùn)用鼓勵(lì)的教學(xué)方法將高效的觀察方法教于學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生觀察自身的周圍環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和善于觀察，進(jìn)而讓學(xué)生的想象思維能力得以提升。

例如，小學(xué)語(yǔ)文教師可以用學(xué)校中常見(jiàn)的物品作為作文提目來(lái)開(kāi)展教學(xué)，比如學(xué)校中常見(jiàn)的花朵，在教學(xué)的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生到校園中感受和觀察校園中的花朵，讓學(xué)生去用眼睛看花朵的外觀形狀、用鼻子去聞花朵的香氣、用心去感受花朵的美。讓學(xué)生進(jìn)行想象當(dāng)自身置身于花朵的海洋中會(huì)有什么樣的感受，進(jìn)而通過(guò)類似的教學(xué)實(shí)踐來(lái)提升小學(xué)生寫(xiě)作的積極性，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)小學(xué)生想象力的目的。

2.2　在進(jìn)行語(yǔ)文作為教學(xué)的過(guò)程中精心的設(shè)計(jì)作文題目進(jìn)而提升學(xué)生想象力

小學(xué)生由于年齡的原因，小學(xué)生普遍思維活躍、愛(ài)想、好動(dòng)、活潑。因此小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中可以利用學(xué)生的思維特性，構(gòu)建靈活的寫(xiě)作平臺(tái)，進(jìn)而提升小學(xué)生對(duì)作文的熱情。小學(xué)生正處于身心成長(zhǎng)的階段，小學(xué)生普遍喜歡童話類故事和文章，并且童話類故事自身就具有很高的想象元素，因此小學(xué)語(yǔ)文教師在構(gòu)建作文題目時(shí)，可以通過(guò)童話故事來(lái)延伸作文題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，將童話中的元素通過(guò)自身的想象力放大到作文內(nèi)容中，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)和提升小學(xué)生想象力的目標(biāo)。

例如，小學(xué)語(yǔ)文教師在設(shè)置作文標(biāo)題時(shí)可以用“會(huì)飛的馬”“會(huì)說(shuō)話的牛”“愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)”等題目來(lái)作為作文標(biāo)題。通過(guò)這些具有一定趣味性的標(biāo)題來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提升小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文的興趣，開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力，小學(xué)語(yǔ)文教師自身應(yīng)當(dāng)秉持著積極創(chuàng)新的態(tài)度來(lái)進(jìn)行教學(xué)工作，要用于打破傳統(tǒng)語(yǔ)文作文教學(xué)的局限，不斷的在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式上創(chuàng)新，才能更好的培養(yǎng)和提升小學(xué)生的想象力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生語(yǔ)文作文寫(xiě)作水平的提升。

【結(jié) 語(yǔ)】

總而言之，想象力對(duì)于小學(xué)生思維模式的培養(yǎng)和寫(xiě)作能力的提升都具有顯著的促進(jìn)作用，小學(xué)語(yǔ)文教師在通過(guò)語(yǔ)文作文教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生想象力的同時(shí)，要注重教學(xué)方法、教學(xué)模式的運(yùn)用。在進(jìn)行語(yǔ)文作為教學(xué)的過(guò)程可以借助圖文圖教學(xué)，將語(yǔ)文作為教學(xué)的內(nèi)容貼合實(shí)際生活、精心設(shè)計(jì)作文標(biāo)題、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力等方來(lái)提升學(xué)生想象力。重視小學(xué)生想象力的培養(yǎng)是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的重點(diǎn)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】張名英.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力的策略思考【J】.中華少年，2017（10）

【2】朱立晶.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象能力【J】.中華少年，2016（13）

【3】劉祥琳.如何在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力【J】.西部素質(zhì)教育，2015（1）

【4】張秀蘭，李桂英.如何在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力【J】.吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（中旬），2014（30）