孔祥 平頂山學院體育學院

隨著全球經(jīng)濟一體化的不斷深入發(fā)展，我國越來越重視人才全面的發(fā)展，進而大力推動我國教育事業(yè)的發(fā)展，促進我國現(xiàn)代教育的發(fā)展，使其達到國際教育的發(fā)展水平。在全球經(jīng)濟競爭激烈的環(huán)境中，想要提高我國的核心競爭力就必須要將傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，從而滿足社會的發(fā)展需求。在高校體育教學中，很多的學生都喜歡足球運動項目，并且都具有較高的參與性。因此高校對足球教學也在不斷的進行創(chuàng)新與優(yōu)化，但是在新時期高校足球教學還存在較多的問題，因此，高校要深入了解在足球教學中存在的問題，進而有針對性的進行解決，提高高校足球教學的質(zhì)量，為我國足球事業(yè)培養(yǎng)更多的人才。

一、新時期高校足球教學中存在的問題

(一)教學觀念陳舊，教學內(nèi)容缺乏合理性

當前高校在足球教學方面不是很理想，沒有緊隨時代發(fā)展的步伐，在教學過程中所使用的教學方式比較落后，限制了新時期足球教學的發(fā)展。隨著教育改革的不斷深入，對教師提出了更好的要求，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，要重視學生的主體作用，同時在教學的過程中不可以再以教師為中心[1]。但是在實際的教學中卻存在一定的問題，教師在對教學內(nèi)容制定的時候沒有對各個方面進行充分的考慮，導致當前的足球教學缺乏專業(yè)性，學生所學到的足球運動技巧與國際脫軌，沒有時代特征，導致當前我國高校的足球教學缺乏先進性。在高校足球教學中，設(shè)置的內(nèi)容缺乏合理性，導致理論與實踐之間沒有有效的協(xié)調(diào)，同時教學內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，學生對老舊的內(nèi)容缺乏興趣。學生對需求沒有深入的理解，僅僅是紙上談兵，并且缺乏實踐，使得學生對足球運動的魅力沒有真正的感受與體會。

(二)教學方法缺乏有效性

當前高校在足球教學的過程中采用的教學方式缺乏有效性，不能很好的激發(fā)學生的學習興趣和參與足球運動的欲望，進而導致足球運動訓練沒有較好的成效。足球教師沒有深入了解和掌握學生的學習情況，也沒有結(jié)合學生的學習特點來制定有效的教學計劃，進而導致足球教學的效率與質(zhì)量得不到有效保障。由于教師的教學方法缺乏有效性，不清楚學生的心理變化，進而導致學生產(chǎn)生排斥的心理，對足球運動沒有積極的參與性，更不能有效掌握足球運動的技巧。

(三)競賽的難度加大

高校足球教育主要表現(xiàn)的特征就是獨立的存在與發(fā)展，沒有有效的溝通與交流，同時也沒有外界對足球運動的推動與刺激。盡管當前高校足球運動得到了廣泛的推廣，但是從整體上來看，高校足球運動發(fā)展還不成熟，一直還處在一個低水平的重復狀態(tài)，并且也沒有有效形成較好的積累和循環(huán)過程。同時還有一些外界現(xiàn)實因素給高校足球運動的發(fā)展造成阻礙，如足球比賽周期長、組織要求大以及場地要求等，這樣也導致高校的足球教學與課后練習之間有明顯的沖突。高校在開展足球賽事的時候，因為形式比較簡單且比賽場次和參賽人員都帶較多因素的影響，導致學生對足球運動的需求無法得到有效滿足[2]。

二、解決新時期高校足球教學問題的措施

(一)創(chuàng)新教學理念，調(diào)整教學內(nèi)容

高校想要提高本校的足球教學水平，相關(guān)教師必須要打破傳統(tǒng)的教學模式和教學觀念，在制定教學目標的時候要符合學生的實際情況和素質(zhì)教學的要求，同時教師還要制定合理的教學內(nèi)容，確保足球教學的效率與質(zhì)量。在足球教學的過程中，教師要了解每個學生的學習特點和實際學習情況，明確學生之間的差異，然后有針對的制定教學方案，進而提高學生的足球水平。足球運動具有較強的技巧性，學生在學習的時候存在一定的難度，很難一次性有效的掌握相關(guān)的技巧，因此教師在教學的過程中要與實例相結(jié)合，使得學生對所教的技能有更深的理解。例如，教師在講解傳球和帶球的時候，不僅要口頭述說，還可以對相關(guān)影片進行播放，讓學生對這兩項技能有更直觀的了解。在看完影片以后教師還可以進行示范，然后讓學生進行體驗，進而提高學生的對相關(guān)技能的掌握和應(yīng)用。除此之外，面對教育改革的要求，教師在足球教學中還要充分體現(xiàn)出學生的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣，使其主動積極的參與到足球運動中。

(二)豐富教學手段，提高教學質(zhì)量

受傳統(tǒng)教育的影響，高校足球教師在教學的過程中所使用的教學模式還比較落后，教學手段也比較簡單，缺乏多樣性，這樣就導致學生對足球沒有較高的學習興趣。針對這種情況，教師要改變自身的教學方式，豐富教學手段，給學生創(chuàng)建一個良好的學習環(huán)境，使得學生的愉快輕松的環(huán)境中掌握足球技能，并且還提高了學生對足球運動參與的主動性和積極性[3]。首先，足球教師可以使用分層教學法，因為每個學生的足球水平不同，男生女生對需求的興趣也不相同，并且身體素質(zhì)方面也存在差異，所以在足球教學的過程中，教學可以根據(jù)學生的實際情況實施分層教學。教師要根據(jù)每個階層學生的足球掌握情況又針對性的制定教學計劃，并進行有效的貫徹落實，從而加強學生的薄弱之處。教師還要加強對學生的引導，使其找到適合自己的學習方法。進而提高學生的足球水平。例如教師可以將傳球和帶球技術(shù)差的學生放在一起，加強其傳球和帶球的訓練。其次，教師還可以充分利用多媒體教學，適當?shù)牟シ乓恍┯捌M而刺激學生的感官，提高學生的學習興趣，還可以將理論知識實踐化，讓學生對足球技能有更好的理解和掌握。例如教師可以播放足球技能講解的短片，然后再對其進行詳細的解釋，增強學生對足球技能的記憶；教師還可以對有名的足球明星通過幻燈片播放出來，然后對其厲害之處進行講解。

(三)重視實踐教學的加強

高校在進行足球教學的時候要加強理論與實踐的結(jié)合，在足球運動中，只有將理論應(yīng)用到實踐當中才能提高學生的足球技能，因此高中足球教師要清楚的認識到這點，不要只注重理論知識的講解，而忽略了在實踐中的應(yīng)用。例如教師在對某一動作講解的時候，要讓學生切身的體會，這樣學生才能更好的掌握相關(guān)技能，進而提高教學質(zhì)量。因此教師在教學的過程中設(shè)置的教學內(nèi)容一定要切合實際，同時教師還要加大足球活動的組織力度，讓學生的實踐中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，同時教師也可以在實踐中發(fā)現(xiàn)學生沒有掌握技能，然后有針對性的進行教學，進而提高整體學生的足球技能。除此之外，還可以與其他高校聯(lián)合開展足球比賽，學習對方的優(yōu)勢，進一步擴展自身的能力。

三、結(jié)束語

在社會不斷發(fā)展的環(huán)境中，社會各界對高校的足球教學越來越重視，因而高校也越來越重視足球教學，但是在教學的過程中還存在一些問題，如教學觀念陳舊，教學內(nèi)容缺乏合理性、教學方法缺乏有效性以及競賽的難度加大等，因此足球教師要創(chuàng)新教學理念，調(diào)整教學內(nèi)容、豐富教學手段，提高教學質(zhì)量、重視實踐教學的加強，進而提高教學質(zhì)量和學生的足球水平，最終給社會輸送更多的高素質(zhì)足球人才。