史春明 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

一、小學(xué)生武術(shù)操的特點(diǎn)

當(dāng)前，小學(xué)生武術(shù)操《旭日東升》是以武術(shù)基本動作為元素，以廣播操為基本形式，保留了武術(shù)的韻味和屬性，吸收了部分韻律操動作，豐富了本操的表現(xiàn)內(nèi)容和形式，以形象生動的操名和動作語匯激發(fā)和調(diào)動學(xué)生做操的情趣，培養(yǎng)少年兒童活潑、開朗的性格，豐富其想象力與表現(xiàn)力。同時(shí)，音樂鏗鏘有力，表達(dá)出新時(shí)代中國少年兒童積極向上的精神風(fēng)貌；其次，動作變化多端，教學(xué)中出現(xiàn)了動作難記、張冠李戴的現(xiàn)象。

二、武術(shù)操的教學(xué)方法

(一)引發(fā)學(xué)生的求知欲

渴求知識和好奇心是小學(xué)生的天性，在武術(shù)操的教學(xué)中可以先讓學(xué)生看視頻、聽音樂，熟悉音樂節(jié)奏，隨音樂學(xué)喊口令，培養(yǎng)他們的節(jié)奏感，激發(fā)其學(xué)習(xí)武術(shù)操的興趣和欲望；利用多媒體教學(xué)軟件向?qū)W生演示團(tuán)體武術(shù)操表演，其壯觀的場面配以熱情奔放、豪情滿懷、鏗鏘有力的音樂節(jié)奏，極大地刺激了學(xué)生的感官，激起學(xué)生對武術(shù)操的向往與渴求，使學(xué)生加深對武術(shù)操的認(rèn)識與理解，為武術(shù)操教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

(二)發(fā)揮學(xué)生的模仿力

由于剛?cè)雽W(xué)的新生年齡較小，抽象思維能力差，只憑單純的簡單的講解是不夠的，作為教師要充分發(fā)揮學(xué)生的感知能力和模仿能力。首先，利用多媒體視頻慢播功能，讓學(xué)生跟著畫面中的動作慢慢模仿；其次，利用課間操組織高年級武術(shù)操做得好的學(xué)生為一年級帶操，既可以使學(xué)生對武術(shù)操有一個(gè)初步的印象，又可以樹立學(xué)好武術(shù)操的信心。這樣，每天的模仿練習(xí)，使學(xué)生能夠較快地掌握武術(shù)操的基本動作。

(三)調(diào)動學(xué)生的表現(xiàn)欲

小學(xué)生活潑好動、愛探索、好奇、表現(xiàn)欲強(qiáng)，教學(xué)中教師應(yīng)把握住學(xué)生這些心理特點(diǎn)。首先，教師用嫻熟自如，舒展大方、準(zhǔn)確到位、富有力量的優(yōu)美示范，給學(xué)生一種健與美的感受，讓學(xué)生理解武術(shù)的神韻美，視覺上的沖擊旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的激情，積極調(diào)節(jié)課堂氣氛。其次，教師要仔細(xì)觀察，挖掘那些模仿能力強(qiáng)、身材協(xié)調(diào)性好、節(jié)奏感強(qiáng)、動作比較到位的學(xué)生，讓這些學(xué)生在班里或組里講授經(jīng)驗(yàn)以及示范表演，以促進(jìn)全班學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再次，每一次教完新的一節(jié)武術(shù)操后，可以布置學(xué)生回家把所學(xué)的操表演給家長看，這樣不僅滿足了每一位學(xué)生的表現(xiàn)欲，同時(shí)也起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用。

(四)樹立學(xué)生的自信心

教學(xué)中教師除了在語言上的鼓勵來樹立信心以外，還要在行動上給予激勵。第一，樹榜樣。對課堂表現(xiàn)出色的學(xué)生，樹立榜樣作用，使其成為體育骨干，多在課后做個(gè)別表揚(yáng)和鼓勵，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。第二，及時(shí)發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。在班級的面上注重及時(shí)表揚(yáng)，讓學(xué)生感覺時(shí)刻被教師所關(guān)注，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和集體榮譽(yù)感；第三，加大關(guān)注后進(jìn)生的力度。教師要時(shí)刻關(guān)注班里的后進(jìn)生，并傾注更多的熱情和關(guān)心，就算是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步都應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)，或用獎勵“小紅花”的方法進(jìn)行激勵，用放大鏡去看他們的優(yōu)點(diǎn)。另外也可以讓其他的學(xué)生一起來發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，在集體的監(jiān)督和引導(dǎo)下，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)武術(shù)操的有效性。

(五)培養(yǎng)學(xué)生骨干力量

骨干學(xué)生不但能夠協(xié)助教師對課堂進(jìn)行管理，也能夠在教學(xué)中起到很好的示范作用，同時(shí)也可以對其他學(xué)生進(jìn)行動作上的指導(dǎo)。(1)競爭上崗制。在規(guī)定時(shí)間，規(guī)定節(jié)數(shù)限制下，比一比哪位“小老師”教出的學(xué)生做得好，做得對。個(gè)人與個(gè)人之間、小組與小組之間展開激勵的競爭。不甘認(rèn)輸?shù)纳线M(jìn)心和好勝心使學(xué)生會施展渾身解數(shù)，專心指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生。(2)領(lǐng)操員輪流制。無論是在集體訓(xùn)練還是小組訓(xùn)練的時(shí)候，都可以由小組或者集體自行商量推薦出每一節(jié)操的領(lǐng)操員，再由領(lǐng)操員上臺領(lǐng)操示范。在下一次訓(xùn)練的時(shí)候，可以再推選一批領(lǐng)操員，每批的領(lǐng)操員盡量不同，這樣能讓全班的學(xué)生都參與進(jìn)來，真正實(shí)現(xiàn)武術(shù)操的全員化和整體性。

(六)通過競賽促進(jìn)練習(xí)效果

教學(xué)中通過組內(nèi)或組間的競賽，既可以讓教師容易發(fā)現(xiàn)一些問題，也可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與競爭意識。每教完一節(jié)操，采用分組輪流競賽法，一組做，其他學(xué)生當(dāng)裁判，評一評，比一比，看誰的動作最美，引導(dǎo)學(xué)生如何評價(jià)他人，懂得欣賞他人。也可以將學(xué)生分成若干小組，根據(jù)各小組的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，分配不同的節(jié)次。設(shè)立一個(gè)表演展示的場景，讓各小組考慮好進(jìn)出場式和場上表演的隊(duì)形及隊(duì)形的變換等因素，再將各小組的成果在舞臺上表演出來。這種方式徹底改變了以往反復(fù)練習(xí)的形式，使學(xué)生了解到自己和同伴之間的差距，增強(qiáng)了學(xué)生不斷刻苦練習(xí)的熱情，讓學(xué)生變得更加敢于、樂于展示自己，從而讓學(xué)習(xí)武術(shù)操成為他們養(yǎng)成自信、陽光品質(zhì)的一個(gè)途徑。最后對各小組進(jìn)行評分，對優(yōu)勝的小組進(jìn)行表揚(yáng)。

武術(shù)操教學(xué)應(yīng)該具有武術(shù)的屬性，而不能近似于廣播操，在教學(xué)中應(yīng)該重視武德教育，注重文化的傳承，發(fā)揚(yáng)中華民族重禮儀、講道德的良好傳統(tǒng)。它的教學(xué)過程應(yīng)該是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，是一個(gè)在熟悉動作方向路線的基礎(chǔ)上，配合功法練習(xí)、培養(yǎng)武術(shù)意識、發(fā)揚(yáng)武術(shù)精神的長期的提升人的內(nèi)在品質(zhì)的過程。讓我們更多的學(xué)習(xí)和探索，把握好武術(shù)的本質(zhì)，更好的把武術(shù)精神發(fā)揚(yáng)傳承下去。