沈浩博 遼寧職業(yè)學(xué)院

遼寧省高校體育與健康一體化課程體系建設(shè)的必要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、滿足學(xué)生個(gè)體的發(fā)展需求

(一)適應(yīng)與滿足學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)的需求

素質(zhì)教育的全面普及，打破了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的禁錮，學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，滿足學(xué)生的自我發(fā)展需求成為當(dāng)前高校教學(xué)活動的核心目的。相對于高校的體育與健康教學(xué)而言，滿足廣大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，就成為其教學(xué)活動發(fā)展的主流取向。有關(guān)遼寧省高校學(xué)生體育與健康的學(xué)習(xí)需求的調(diào)查與統(tǒng)計(jì)情況，調(diào)查對象為遼寧職業(yè)學(xué)院、鐵嶺師范高等?？茖W(xué)校、遼寧省交通高等專科學(xué)校、遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

通過發(fā)放378份調(diào)查問卷得知，學(xué)生對于增加喜聞樂見的體育與健康教學(xué)項(xiàng)目的需求最為強(qiáng)烈，有93.92的學(xué)生對此表現(xiàn)出迫切的需求；有81.48%的學(xué)生在“提高學(xué)習(xí)的實(shí)用價(jià)值，促進(jìn)自身綜合型體育與健康實(shí)用技能的全面發(fā)展”方面表現(xiàn)出迫切的需求；對現(xiàn)有的教學(xué)評價(jià)進(jìn)行人性化變革的需求，在遼寧省高職院校學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)需求中占第三位，需求人數(shù)的比例為76.19%；對教學(xué)內(nèi)容具有創(chuàng)新需求的學(xué)生人數(shù)比例達(dá)70.37%；具有其他學(xué)習(xí)需求的人數(shù)比例為36.51%；在學(xué)習(xí)興趣方面具有一定需求的人數(shù)比例為28.04%。體育與健康一體化課程的開設(shè)，能夠?qū)崿F(xiàn)對體育教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新與充實(shí)，豐富與改善了體育教學(xué)評價(jià)體系，注重體育運(yùn)動技能與健康素質(zhì)的并重發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了體育運(yùn)動項(xiàng)目的不斷開發(fā)與引入。

(二)滿足學(xué)生接受體育與健康教育的訴求

在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下，學(xué)生已發(fā)展成為教學(xué)活動的主體，滿足廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，是當(dāng)前我國教育發(fā)展的重要取向。廣大高校學(xué)生是否認(rèn)可與接受體育與健康教育，將直接影響到體育與健康教育的開展與普及，在一定程度上也反映出開展高校體育與健康教育的必要性。

通過發(fā)放378份調(diào)查問卷得知，遼寧省高職院校學(xué)生認(rèn)為開展體育與健康教育非常必要的人數(shù)為88人，占被調(diào)查總數(shù)的23.3%；認(rèn)為必要的人數(shù)為237人，所占比例為62.7%；認(rèn)為沒必要的人數(shù)為53人，占被調(diào)查總數(shù)的14.0%。遼寧省高校學(xué)生對于開展體育與健康教育的認(rèn)可程度較高，說明開設(shè)體育與健康課程具有合理性。

二、推動學(xué)校體育教學(xué)改革的發(fā)展

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，無論是在教學(xué)目標(biāo)的確立，還是在學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置上，都無法適應(yīng)與滿足終身體育思想的培養(yǎng)需求。因此，為了確保體育與健康教育的開展，應(yīng)對體育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行適應(yīng)性的確立，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行專指性的創(chuàng)新與完善，以便于為體育健康教育的實(shí)施與開展提供必要的基礎(chǔ)條件。

三、滿足社會對于實(shí)用型人才的需求

相對于遼寧省而言，在“振興東北老工業(yè)基地”戰(zhàn)略決策全面實(shí)施的背景下，對于實(shí)用型人才的需求尤為迫切，因此，通過在高校開展體育與健康教育，來實(shí)現(xiàn)對廣大學(xué)生健康素質(zhì)的全面發(fā)展，就成為當(dāng)前遼寧省高校體育教學(xué)重要的社會責(zé)任與全新的發(fā)展取向。

四、改善遼寧省高校體育與健康教育的發(fā)展現(xiàn)狀

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前遼寧省高校體育與健康教學(xué)的現(xiàn)存問題主要包括：目標(biāo)設(shè)置具有一定局限性；課程設(shè)置的對象過于單一；教學(xué)科目的設(shè)置單一且單調(diào)；教學(xué)評價(jià)凸顯強(qiáng)制性；師生對于體育與健康教學(xué)效果的滿意度低下等。這些現(xiàn)實(shí)性問題的存在，已經(jīng)嚴(yán)重影響與制約了遼寧省高校體育與健康一體化課程體系建設(shè)以及教學(xué)活動的發(fā)展。

五、結(jié)論與建議

(一)結(jié)論

1.現(xiàn)階段，伴隨著“健康第一”思想的全面普及，為學(xué)校體育教學(xué)提出了全新的要求，切實(shí)發(fā)揮學(xué)校體育的社會功能，加強(qiáng)對學(xué)校體育與健康教育資源的開發(fā)與整合。

2.高校是我國人才的培養(yǎng)基地，加強(qiáng)對學(xué)生“健康第一”思想的培養(yǎng)，具有重要的保障作用。

(二)建議

1.加強(qiáng)體育與健康一體化課程體系建設(shè)，能夠有效改善學(xué)生對于體育教學(xué)滿意度低下的現(xiàn)狀。

2.通過開展體育與健康教育，能夠?qū)崿F(xiàn)對遼寧省高校體育教學(xué)現(xiàn)狀的變革，實(shí)現(xiàn)對體育教師群體社會責(zé)任與工作熱情的調(diào)動，是推動高校體育教學(xué)改革發(fā)展的重要動力。

3.加強(qiáng)對現(xiàn)有課程體系建設(shè)，具有推陳出新，消除弊端，注入活力的重要功能。