蔣紅明 江蘇省泰興市溪橋初級(jí)中學(xué)

隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，教學(xué)理念在不斷更新，越來越多的教學(xué)方法逐漸涌現(xiàn)，情境教學(xué)法作為一種科學(xué)高效的教學(xué)方法也被教師應(yīng)用于課堂中。在初中體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視情境創(chuàng)設(shè)的作用，探索多樣化的途徑，讓學(xué)生自然而然地產(chǎn)生參與體育活動(dòng)的欲望，使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富。教師可以通過創(chuàng)設(shè)故事情境、引入問題情境、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境以及創(chuàng)設(shè)游戲情境等途徑來具體實(shí)施情境教學(xué)計(jì)劃，以提高體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而富有啟發(fā)性的故事情境

在單調(diào)的課堂氛圍中引入有趣而耐人尋味的故事能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，趕走學(xué)生的消極情緒，讓學(xué)生重燃興趣，專心致志地投入到學(xué)習(xí)過程中。教師在講解某些動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)時(shí)，可以講幾個(gè)相關(guān)小故事來幫助學(xué)生理解和記憶，一味地讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式重復(fù)練習(xí)，只會(huì)消磨他們的精力，而故事情境則能夠先讓學(xué)生把注意力放到故事情節(jié)上，然后順其自然轉(zhuǎn)移到故事所傳達(dá)的含義上，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被激發(fā)，從而主動(dòng)進(jìn)行思考和嘗試。例如，教師在教學(xué)生正面雙手墊球的時(shí)候，一邊用動(dòng)作演示一邊對(duì)學(xué)生說道：“觸球的部位主要在腕上10厘米左右兩小臂橈骨內(nèi)側(cè)所構(gòu)成的平面處，我記得之前我一個(gè)朋友要學(xué)打排球，讓我指導(dǎo)他墊球，我把要領(lǐng)給他講清楚了，他也聽的很明白，結(jié)果硬是用手肘內(nèi)側(cè)墊球，還好幾次把球打在眼鏡上，歷盡千辛萬苦我才把他糾正過來啊，你們?cè)趬|球的時(shí)候一定要記住我說的要領(lǐng)，同學(xué)們都這么聰明敏捷，可別太任性呀?！睂W(xué)生聽完，心中謹(jǐn)記教師的教導(dǎo)，都躍躍欲試想要試一試自己的本領(lǐng)。

二、引入問題情境

問題情境能夠有效激發(fā)學(xué)生的個(gè)人情感，保持學(xué)生思維的活躍度，這樣學(xué)生才能主動(dòng)地進(jìn)行思考，并且愿意與教師進(jìn)行交流。然而在以往的教學(xué)過程中，教師總是忽視問題的重要性，甚至不知道如何創(chuàng)設(shè)問題情境才能真正達(dá)到理想的效果。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)真正重視起問題情境的作用，由淺入深地進(jìn)行教學(xué)，憑借學(xué)生的已有認(rèn)知或根據(jù)學(xué)生自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來引發(fā)學(xué)生思想上的沖突，引導(dǎo)學(xué)生思考分析。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了一定的想法時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出來，而不是急于評(píng)判學(xué)生的對(duì)錯(cuò)，要肯定學(xué)生的積極探究態(tài)度，讓學(xué)生直面問題而不是一味地逃避。教師應(yīng)當(dāng)重視問題信息的有效性，根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)相關(guān)問題，而不是單純地為了引發(fā)學(xué)生思考而設(shè)置問題。另外，教師應(yīng)當(dāng)把握問題的難易程度，如果問題過于簡單，既不能激發(fā)學(xué)生的求知欲，也不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，但如果問題過于復(fù)雜，又會(huì)打擊到學(xué)生的自信心，不利于學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

三、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的當(dāng)今社會(huì)，許多先進(jìn)的教學(xué)媒介逐漸走入了學(xué)生的課堂。教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育技術(shù)，將體育教學(xué)與計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)結(jié)合起來，讓聲音、圖像、色彩等對(duì)學(xué)生產(chǎn)生全方位的影響，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，教師在教學(xué)籃球的戰(zhàn)術(shù)技巧時(shí)，由于各種條件限制，教師無法為學(xué)生一一展示其真實(shí)的場景，并且花了很長時(shí)間講解也沒有讓學(xué)生真正牢固地掌握要點(diǎn)。于是教師搜集了很多錄像資料或動(dòng)畫視頻，學(xué)生被其激烈的場景所吸引，教師還選擇了重要的地方進(jìn)行慢放，給學(xué)生分析其動(dòng)作要領(lǐng)及戰(zhàn)術(shù)配合的方法等，學(xué)生津津有味地聽著，一邊感嘆球員比賽的技術(shù)之高、配合之默契，另一邊在心中暗暗牢記，等教師組織實(shí)戰(zhàn)聯(lián)練習(xí)時(shí)，學(xué)生們雖然有些緊張，但已經(jīng)不像之前那樣遲鈍，都靈活而且自信了不少。

四、創(chuàng)設(shè)游戲情境

游戲是提升學(xué)生積極性與主動(dòng)性的有效途徑，當(dāng)然，并不是所有種類的游戲都能起到良好的教學(xué)效果，只有遵循學(xué)生的年齡與心理特點(diǎn)并結(jié)合具體的體育教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地設(shè)置游戲項(xiàng)目，才能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)多引入或設(shè)計(jì)一些活潑有趣的游戲活動(dòng)來幫助學(xué)生提升動(dòng)作水平，鍛煉身體，發(fā)展多種思維。體育課本身來講就比較注重室外活動(dòng)，教師可以充分地利用學(xué)校器材來組織游戲，激發(fā)學(xué)生的興奮情緒，讓學(xué)生在合作中競爭、競爭中合作，進(jìn)一步完善自己的知識(shí)與情感。

五、結(jié)語

在初中體育的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將情境教學(xué)策略應(yīng)用到課堂中，明確具體目標(biāo)，尊重并發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度履行自己的職責(zé)，革新落后的教學(xué)手段，本著為學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)的教育理念，積極引入并創(chuàng)設(shè)科學(xué)豐富的教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生完成必要的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生用心對(duì)待每一節(jié)課，真正提升學(xué)生的身體素質(zhì)。