嚴小飛 浙江省義烏市義亭中學

作為一名一線體育教師，在與學生共同經歷與學習的過程中，一個個鮮活的教學案例比比皆是，只要大家用心去體驗，認真傾聽，善于挖掘，就會發(fā)現(xiàn)體育教師的樂趣，體會發(fā)生在自己教學過程中的亮點。體育課對于學生來說是一門十分喜歡的課程，但實質上并非如此，學生喜歡上體育課，是因為體育課上無拘無束，也就是愛玩什么，就玩 什么；愛干什么，干什么。他們大部分時間都不想要老師的干預，甚至不想學習教師教授的內容，這樣就需要體育教師不斷提高自身素質，適應新時代的要求，真正了解學生對體育課的需求，走入他們的內心世界。因此，發(fā)現(xiàn)課堂教學過程中的每個細節(jié)，來增加和提高課堂教學的有效性，是十分必要的。在十多年的教學實踐與積累過程中總結出自己的一些啟發(fā)。

一、選擇教學內容方面

選擇教學內容是一堂體育課的基礎，利用教學內容為載體，來達到教學目標，這是體育教學的關鍵點。在選擇和組編教材內容時，要考慮很多的因素，比如，天氣、場地、實效性、有趣性、等等。通過教學內容的學習，讓學生達到相應的學習目標，完成相關的教學目標，這是一節(jié)課的基本的要求。有一次冬季上室外課，教學內容是足球的腳內側傳接球練習，在上課的過程中，由于溫度低，學生在做準備動作不充分，用腳內側去傳接球時韌帶拉傷，當時就沒有好好考慮天氣情況與選擇教學內容的聯(lián)系。認真選擇教材適合冬季和夏季學習教學內容和鍛煉體育項目，是非常重要的。比如冬季天氣冷、氣溫低，在教學內容可以是各種跑步、跳繩、踢毽子、室內乒乓球等。夏天天氣熱、溫度高，在教學內容就可以選擇如：籃球、足球、羽毛球、投擲類等。但選擇哪些項目 作為體育課 的教材，就要根據氣候變化的特點和實際情況，本著 以學生學習的原則，按照學生的性別、年齡和健康狀況，結合國家體育鍛煉標準，制定出既適合季節(jié)特點，又符合學生心理的教學計劃。

當然，現(xiàn)如今的體育教學中，教學內容的選擇直接決定課堂是否具有生命力和活力。那如何顯現(xiàn)出具有生命力和鮮活力的教學內容呢？比如，在教授高中的籃球胸前傳接球內容學習的時候，教師可以利用組合技術進行教學，把胸前傳接球的技術與“二打一”戰(zhàn)術練習組合起來，這樣提高學生運用動作技術的能力，增加學生學習的趣味性，更好地與競賽性聯(lián)系起來。因此教師應該按照項目技術特點，結合每一單元教學計劃，進行組合教學內容，去改造教材，提煉出符合學生學習的組合教材，那么整個教學內容就十分有活力、有內涵。

二、準備部分方面

準備活動部分起到承上啟下的作用。在課的準備部分，很多老師都希望利用游戲來調動學生的積極性，吸引學生注意力，活躍學生身心。一節(jié)體育課的準備部分是十分重要，它直接關系到整節(jié)課的教學效果和教學目的，影響到課的練習效果與練習強度。夏天天氣熱，溫度高，表皮的毛細血管擴張，各個關節(jié)粘度降低，各個器官的活躍度都很高，因此教師在進行準備活動的時候，運動量可以適當的減少。冬季天寒地凍，表皮血管收縮使肌肉僵硬，關節(jié)粘滯性增強，內臟器官的惰性 較大；因此教師應根據循序漸進的原則，選擇有興趣的游戲，激發(fā)學生的練習情緒，充分地做好準備活動，以促進血液循環(huán)使身體發(fā)暖；各關節(jié)、韌帶舒展開，避免運動損傷。

當然，準備活動的練習方法也應該與教學內容緊密聯(lián)系，利用教學內容所需教具進行活動，這樣有利于增加學生的興趣，提高學生的練習效果。如在上體操前滾翻一課時，先讓學生做“看天”和“看誰坐得快”的游戲。初看這是兩個很普通的準備活動練習，但聯(lián)系到后面的教學內容前滾翻時，就覺得這兩個游戲不是一樣的練習，這兩個練習中，隱含了完成前滾翻的要領(低頭、團身)，為下面的前滾翻教學起到很好的鋪墊作用，這樣的游戲內容才真正具有效性，有利于學生練習的效果。

三、關注暫差生、弱勢生方面

在體育課堂教學過程中，對于出現(xiàn)“小胖墩和豆芽菜”，每位體育教師都非常有感觸，他們在練習教學內容時，總是會出現(xiàn)很多的無效性。比如“豆芽菜”練習引體向上，“小胖墩”練習蹲踞式跳遠，同一教學內容不一樣的學生去完成，達到的練習效果是完全不一樣的。所以這個時候，要對這些有特點的學生制定不一樣的目標，來提高他們練習的興趣和練習的效果。另一方面要對他們進行心理疏導，排憂解難，取得他們的信任。當然，教師要利用各種教學方法和教學分組的形式提高他們的運動參與，從身體素質一點一點的進行提高，讓他們在玩中練，練中玩。

“小胖墩和豆芽菜”他們的練習效果將直接決定了本節(jié)體育課的教學目標，如果他們教學目標能夠完成，那么整節(jié)體育課的教學目標可以輕松的達到。最終這一節(jié)體育課是一節(jié)非常成功的課，也是一節(jié)十分高效的課。因此，在教學過程中，發(fā)現(xiàn)有這類的學生，首先要對他們進行語言的鼓勵，增加他們的信心；其次，老師要與他們進行溝通，了解學生的興趣；再次，在教學過程中，可以采用一些特別的方法，如：分層教學、個別輔導、課后練習等。

四、教學指導能力方面

教師在教學過程中，糾錯指導是一種最基本的專業(yè)能力，它直接關系到學生課堂練習的效果和練習興趣。目前，很多的體育教師只能及時發(fā)現(xiàn)學生錯誤的動作，但是不能及時分析出錯誤動作的緣由，更不能采取有效的方法立刻解決錯誤動作。在進行羽毛球模塊教學的時候，教學的內容是打高遠球，很多同學持球拍無球的技術動作都掌握的很好，但是有部分同學在擊打高遠的時候總是打不到位，有的甚至在擊打的時機都不能到位，老師在這時就提醒同學的擊球的動作要領。但是，回想起來那時的部分學生其實不是對動作技術動作掌握問題，而是在擊打高遠球的時機的把握，在空間和時機的感覺上，每一個學生的感覺是不一樣。所以，這個時候要對學生進行空間把握和出手的時機進行教學。

糾錯是否有針對性、是否有可行性，是提高學生學習效率最直觀的評價，是加快學生對教學內容最有效的理解；糾錯的能力直接影響到學生練習的效果，直接關系到本節(jié)課的教學目標，直接影響到學生的學習興趣。

課堂教學是一種有目的的活動，有效性才是教學過程的生命。我們在教學過程應該踏踏實實立足于平時的課堂教學，多做一些務實的研究，在學習后實踐，在實踐后反思，在反思后改進，在改進后再學習?？傮w來說，有效高能的體育課堂教學，首先，應該是教師個人業(yè)務素養(yǎng)要不斷的提高，加強理論知識的學習，加強身體素質的鍛煉，多觀摩、多學習，取其精華，去其糟粕；再次，教師課前要準備充分、課堂上要講解清晰、組織合理，要讓學生學得明白、學得開心。