王琿 張曉緹 北京中醫(yī)藥大學(xué)

為了積極響應(yīng)國(guó)家頒布的《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的通知》政策，全國(guó)各大高校都開(kāi)始加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)工作的改革，積極開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，構(gòu)建“課內(nèi)外一體化”的教學(xué)模式。對(duì)于體育教學(xué)的改革，主要從學(xué)生的角度出發(fā)，堅(jiān)持“健康第一”的教學(xué)理念，同時(shí)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。大學(xué)生的身體素質(zhì)直接關(guān)系著我國(guó)的未來(lái)。在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的視野下，對(duì)我國(guó)高校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀進(jìn)行研究，并構(gòu)建新型體育教學(xué)模式，對(duì)提高我國(guó)體育教學(xué)整體水平具有非常重大的意義。

一、陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的涵義

陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是人們?yōu)榱嗽鰪?qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力并順應(yīng)自然發(fā)展的運(yùn)動(dòng)形式。經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)能夠有效增強(qiáng)身體素質(zhì)。至于陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的含義：陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)特征是“動(dòng)”，是在大腦的指揮作用下帶有目的性的運(yùn)動(dòng)。也就是說(shuō)，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是一種在大腦的支配作用下，以身體運(yùn)動(dòng)為基本形式的運(yùn)動(dòng)，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的順利開(kāi)展必須要有一定的物質(zhì)基礎(chǔ)和精神基礎(chǔ)，例如，體育設(shè)施器材、體育場(chǎng)地等。精神基礎(chǔ)主要包括相應(yīng)的制度體系。關(guān)于陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是在大腦支配作用下所進(jìn)行的身體運(yùn)動(dòng)；其次，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)能夠有效增強(qiáng)身心素質(zhì)；最后，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)屬于體育課的外延部分，主要目的在于促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

二、陽(yáng)關(guān)體育運(yùn)動(dòng)下高校體育教學(xué)的改革困境

(一)體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)亟需建設(shè)

目前，由于我國(guó)高校擴(kuò)招，大學(xué)生數(shù)量也在不斷增加，再加上體育課屬于必修課，所以，有必要保證高校體育教師的數(shù)量與質(zhì)量，以滿足體育教學(xué)的需求。另外，隨著陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，體育課程逐漸呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的趨勢(shì)，因此，體育教師應(yīng)該掌握多樣化的運(yùn)動(dòng)技能。最近幾年，在編制的限制作用下，部分高校以外聘的方式來(lái)引進(jìn)體育教師，使得體育教師流動(dòng)性較大，在一定程度上影響了體育教學(xué)質(zhì)量的提高，再加上外聘的體育教師對(duì)自身所在學(xué)校缺乏足夠的歸屬感，因而，在教學(xué)工作中缺乏高度的責(zé)任感，這非常不利于體育教學(xué)工作的深化改革。

(二)教學(xué)評(píng)價(jià)體系亟需優(yōu)化

目前，由于應(yīng)試教育的影響，我國(guó)高校體育教學(xué)主要是以學(xué)生成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但是，學(xué)生的成績(jī)主要受先天因素和后天努力的影響，所以，以學(xué)生的成績(jī)作為體育教學(xué)唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是不公平不合理的。盡管高校對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，堅(jiān)持科學(xué)性、客觀性、公平性的基本原則，但是，卻沒(méi)有考慮到學(xué)生個(gè)體之間的差異性。同時(shí)，體育成績(jī)并不能完全反映出不同學(xué)生的努力程度。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)要求學(xué)生通過(guò)體育鍛煉來(lái)理解其中所蘊(yùn)含的體育精神，增強(qiáng)自身身體素質(zhì)，而不是一味地強(qiáng)調(diào)體育成績(jī)。所以，對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中要充分強(qiáng)調(diào)體育運(yùn)動(dòng)的健身性與娛樂(lè)性，不能過(guò)于強(qiáng)調(diào)競(jìng)技成績(jī)，否則將會(huì)大大降低學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

(三)教學(xué)硬件亟需補(bǔ)充

目前，我國(guó)高校體育教學(xué)內(nèi)容逐漸變得更加豐富，體育教學(xué)類型也變得更加多樣化，一些傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目已不再是體育課堂中的主要內(nèi)容，如田徑運(yùn)動(dòng)、球類項(xiàng)目以及健身操等。而一些新型的體育項(xiàng)目漸漸受到更多學(xué)生的青睞，如游泳、輪滑、跆拳道及武術(shù)等。由于體育項(xiàng)目的多元化發(fā)展，體育課程對(duì)體育教學(xué)資源的需求也變得更加多元化，這就需要加大對(duì)體育教學(xué)的資金投入力度。另外，由于高校的擴(kuò)招，當(dāng)前高校中有限的體育教學(xué)資源難以滿足全部學(xué)生的需求，極大程度的限制了體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)下構(gòu)建高校體育教學(xué)模式的相關(guān)策略

(一)構(gòu)建課外教學(xué)課內(nèi)教學(xué)一體化模式

開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的目的主要在于激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，將體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展成一種大眾化的活動(dòng)。在這一背景下，我國(guó)高校在對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改革的過(guò)程中，既要將課堂作為改革的重點(diǎn)，又要充分利用課外活動(dòng)的時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)工作的整體水平的提升。為了科學(xué)合理的利用體育課內(nèi)與課外的時(shí)間，高校需要建立一體化教學(xué)模式，該模式是指在加強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)，保證學(xué)生掌握理論知識(shí)的同時(shí)，組織學(xué)生參加課外活動(dòng)，增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐能力，形成課內(nèi)外一體化模式，以促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。作為體育教師要科學(xué)組織課外體育活動(dòng)，制定合理的活動(dòng)計(jì)劃，對(duì)各種類型的課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃和科學(xué)的安排，充分發(fā)揮課外體育活動(dòng)的重要作用。

(二)構(gòu)建體育運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部模式

為了激發(fā)大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性，樹(shù)立學(xué)生的終身體育意識(shí)與習(xí)慣，幫助學(xué)生提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的效率，在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的背景下，高校教師有必要從學(xué)生的興趣出發(fā)，建立體育運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部教學(xué)模式，從而促進(jìn)體育教學(xué)效果的提升。俱樂(lè)部教學(xué)模式充分尊重人們的興趣，通過(guò)興趣來(lái)引導(dǎo)人們參加健身運(yùn)動(dòng)，盡管目前俱樂(lè)部中的課程和器材能夠在一定程度上吸引很多的人們，但是促進(jìn)人們加入俱樂(lè)部的主要因素是他們的興趣和欲望。在高校體育教學(xué)工作中，通過(guò)建立俱樂(lè)部教學(xué)模式，可以根據(jù)不同學(xué)生的不同興趣，來(lái)激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參加體育鍛煉，從而促進(jìn)學(xué)生正確的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。作為高校，要充分了解和掌握學(xué)生的愛(ài)好和興趣，要充分根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，來(lái)開(kāi)設(shè)體育俱樂(lè)部。作為學(xué)生，可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)自由選擇各種俱樂(lè)部，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不受時(shí)間的限制，而且還可以自由選擇不同的課程。體育教學(xué)中，通過(guò)建立俱樂(lè)部教學(xué)模式，能夠幫助學(xué)生體驗(yàn)到健身俱樂(lè)部所帶來(lái)的感受，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育意識(shí)。

(三)構(gòu)建分段型教學(xué)模式

分段型教學(xué)模式主要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生體育基礎(chǔ)和體育技能的強(qiáng)化，在促進(jìn)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)基本技能的掌握的同時(shí)，幫助學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能。目前，我國(guó)很多高校都在沿用該教學(xué)模式，在對(duì)體育課程進(jìn)行設(shè)置時(shí)，以學(xué)生的學(xué)期和年級(jí)為劃分依據(jù)，對(duì)于大一和大二的學(xué)生而言，主要設(shè)置一些基礎(chǔ)性的課程，對(duì)于大三的學(xué)生而言，主要設(shè)置一些專項(xiàng)課程，對(duì)于大四的學(xué)生而言，主要設(shè)置一些自修的課程。分段型教學(xué)模式充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，最大限度地挖掘?qū)W生的體育潛能，并在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生充分掌握體育運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)和基本技能，從而促進(jìn)整個(gè)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

(四)構(gòu)建并列型教學(xué)模式

并列型教學(xué)模式主要針對(duì)基礎(chǔ)不同的體育生，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，該模式主要將課程分為基礎(chǔ)訓(xùn)練和專項(xiàng)訓(xùn)練兩大部分?；A(chǔ)訓(xùn)練主要是培養(yǎng)學(xué)生一定的體育基礎(chǔ)，而專項(xiàng)訓(xùn)練，則是要求學(xué)生要有一定的體育技能和運(yùn)動(dòng)能力。不同的學(xué)生應(yīng)該結(jié)合自身的具體情況來(lái)自由選擇訓(xùn)練方式，教師則應(yīng)該因材施教，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，使體育教學(xué)從易到難，循序漸進(jìn)地展開(kāi)。對(duì)于基礎(chǔ)不同的學(xué)生，體育教師要制定相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃，采取適宜的教學(xué)模式，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛力。并列式教學(xué)模式充分考慮了不同學(xué)生之間的個(gè)體差異性，同時(shí)還能充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生真正地體驗(yàn)到體育所帶來(lái)的樂(lè)趣，并能享受成功所帶來(lái)的快樂(lè)。