胡杜娟 長江大學(xué)文理學(xué)院

如果從字面意義上來對排舞進行分析，那么這種運動項目主要是指排成一排跳的舞蹈，學(xué)術(shù)界以及理論界現(xiàn)在對這種項目運動進行分析時站在不同的角度，將理論分析與實踐研究相結(jié)合，大部分的學(xué)者認為排舞起源于上個世紀70年代，同時與美國西部的鄉(xiāng)村舞曲存在一定的聯(lián)系，在進入21世紀之后排舞在世界各地獲得了一定的追捧，同時發(fā)展相對較為迅速。從目前來看，排舞已經(jīng)成為了國際健身語言，同時作為一種流行性的舞蹈，排舞在發(fā)展以及不斷傳播的過程之中在內(nèi)容以及形式上實現(xiàn)了多元化的運作。如果站在更加在微觀的角度進行分析，那么排舞不僅能夠?qū)θ梭w進行有效的塑造，還能夠更好的促進人際關(guān)系的和諧建設(shè)。從目前來看，我國許多高校在設(shè)置排舞課程的過程之中以社團的形式來積極的完善不同的活動，其中高校的排舞愛好者可以在社團中實現(xiàn)與他人之間的聯(lián)系以及互動，采取不同的手段以及策略積極的宣傳健康向上的校園文化。另外許多高校的負責人也曾強調(diào)，這種以社團為形式的課程設(shè)置方式能夠有效的促進學(xué)生團隊凝聚力的提升，但是我國高校大部分的排舞在設(shè)置上存在許多的問題以及障礙。

一、高校排舞課程設(shè)置與教學(xué)實踐中存在的問題

(一)缺乏專業(yè)的教師隊伍

高校排舞課程所涉及的內(nèi)容以及環(huán)節(jié)相對比較復(fù)雜，其中老師在整個課程實踐的過程中發(fā)揮著關(guān)鍵的作用和價值，老師個人的專業(yè)素質(zhì)以及教學(xué)質(zhì)量會直接影響最終的課程設(shè)置效果以及教育水平。盡管在2004年排舞就已經(jīng)傳入我國并在高校獲得了鄂老師以及學(xué)生的廣泛好評，但是，我國許多高校在落實排舞課程的過程之中，大部分的專業(yè)排舞老師隊伍還處于前期的構(gòu)建之中，結(jié)合相關(guān)的資料分析以及理論調(diào)查可以看出，排舞專業(yè)的老師個人的綜合質(zhì)量相對比較差，同時與健美操以及體育舞蹈等專業(yè)老師相比，現(xiàn)有的排舞專業(yè)老師數(shù)量較少，大部分的老師直接從其他的專業(yè)轉(zhuǎn)型而來，這一部分老師在實踐教學(xué)的過程之中難以結(jié)合排舞課程教學(xué)的實質(zhì)要求對學(xué)生進行專業(yè)化的引導(dǎo)，另外這些轉(zhuǎn)型過來的老師缺乏專業(yè)的理論知識，無法站在宏觀發(fā)展的角度對排舞課程進行深入的解讀以及分析，對相關(guān)的專業(yè)知識了解較少。對于老師個人的專業(yè)技巧以及技術(shù)來說，實際的水平還有待提升，缺乏專業(yè)的排舞老師，大部分老師采取現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣的形式對學(xué)生進行引導(dǎo)，這種教學(xué)現(xiàn)狀以及教師隊伍不僅嚴重影響了高效排舞課程的有效開發(fā)以及利用，還導(dǎo)致各種教學(xué)資源被浪費，實際的教學(xué)質(zhì)量嚴重下降，學(xué)生難以真正的在老師的引導(dǎo)之下真正的掌握排舞的精髓以及核心，個人的綜合實踐動手能力較差。

(二)缺乏專業(yè)排舞教材

作為學(xué)生與老師的重要橋梁以及依據(jù)，教材在整個排舞課程設(shè)置中扮演著重要的角色，在開設(shè)不同排舞課程的過程之中，高校必須要站在宏觀發(fā)展的角度結(jié)合目前專業(yè)排舞課程設(shè)置的實質(zhì)情況，，積極的解決排舞課程設(shè)置中所存在的各類不足，保障排舞教學(xué)實踐的順利落實。另外如果直接采取老師口授的形式來對不同的排舞環(huán)節(jié)進行聯(lián)系，那么在前期運作的過程之中學(xué)生難以對排舞教材進行專業(yè)化的解讀，同時也難以真正的實現(xiàn)對不同知識的深入理解以及有效消化，這些都嚴重影響著排舞教學(xué)活動的正常開展、如果老師在教學(xué)實踐的過程之中缺乏專業(yè)化的教材指導(dǎo)，那么就難以將個人的教學(xué)實踐與學(xué)生個人的成長相結(jié)合，無法保障課程講解的系統(tǒng)化以及專業(yè)化。結(jié)合相關(guān)的實踐調(diào)查可以看出，我國高校目前與排舞專業(yè)相關(guān)的教材相對比較少，同時極少有高校能夠結(jié)合排舞教材使用的實施情況，科學(xué)的選擇一些專業(yè)程度比較高的教材對學(xué)生進行引導(dǎo)，與排舞相關(guān)的各類專業(yè)著作較少，這點導(dǎo)致學(xué)校的排舞課程設(shè)置停滯不前。

(三)缺乏創(chuàng)新能力培養(yǎng)

任何一種專業(yè)課程的設(shè)置都需要以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為切入點，真正的實現(xiàn)理論知識與實踐知識之間的緊密結(jié)合，高校在落實排舞教學(xué)的過程之中必須要結(jié)合教學(xué)實踐的具體要求，以體現(xiàn)一定的知識性以及實踐性為切入點、從目前來看，大部分的排舞教材所涉及的舞種相對比較多，因此老師需要不斷的開展各類實踐教學(xué)活動，保障實踐教學(xué)的秩序以及頻次。另外結(jié)合相關(guān)的實踐調(diào)查可以看出，長期的應(yīng)試教育導(dǎo)致許多老師在教學(xué)實踐時過于注重實踐教學(xué)方面的理論教學(xué)，專業(yè)老師僅僅只能夠在不斷實踐以及參與的過程中促進個人舞蹈綜合表現(xiàn)能力的提升，對理論知識則了解較少，個人的排舞訓(xùn)練水平難以得到根本性的提升。這一點不僅嚴重影響到學(xué)生個人的長期發(fā)展，同時還導(dǎo)致學(xué)生個人的創(chuàng)新能力培養(yǎng)無法得到有效的落實。老師在教學(xué)實踐時除了需要注重啟發(fā)與鼓勵之外，還需要結(jié)合目前排舞課程設(shè)置的實際情況，以提高學(xué)生的創(chuàng)編能力為核心，給予學(xué)生更多的實踐操作的機會，保障學(xué)生能夠在主動參與的過程之中更好的意識到個人所存在的各類不足。

二、完善高校排舞課程設(shè)置與教學(xué)實踐的對策

(一)加強專業(yè)培訓(xùn)，吸引人才

結(jié)合我國目前高校排舞課程設(shè)置的實施情況可以看出，許多學(xué)?，F(xiàn)有的人才隊伍嚴重缺乏，專業(yè)師資力量嚴重不足，最終導(dǎo)致現(xiàn)有的教學(xué)資源被大量浪費，大部分的教學(xué)儀器及教學(xué)設(shè)備難以發(fā)揮應(yīng)有的作用和價值。對此，學(xué)校的管理者以及決策層必須要站在宏觀的角度，立足于目前排舞專業(yè)老師的現(xiàn)狀不斷的培養(yǎng)老師的業(yè)務(wù)水平，積極的加強對老師的引導(dǎo)以及后期教育、另外學(xué)校還需要積極的引進專業(yè)人才隊伍，不斷的擴充現(xiàn)有的教師隊伍，積極的提高任課老師的綜合實力，只有這樣才能夠解決高校在排舞課程過程中所存在的各類不足，除此之外，在開設(shè)排舞課程的過程之中，學(xué)校管理者還需要加強與人事部門之間的聯(lián)系，積極的協(xié)調(diào)不同的院系，通過公開招聘的形式來引進一批教學(xué)經(jīng)驗相對比較豐富的專業(yè)老師，充分利用各類社會資源，以此來更好地實現(xiàn)現(xiàn)有教師隊伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，從整體上促進教學(xué)水平的有效提升。

(二)完善理論研究，編寫統(tǒng)一教材

作為實踐的重要指導(dǎo)，理論對推動實踐工作的有效落實有著關(guān)鍵的作用和價值，大部分的實踐主要來源于理論，因此為了能夠有效的實現(xiàn)信息化環(huán)境之下高校排舞課程的大力改革，學(xué)校的管理者以及老師必須要立足于理論與實踐之間的緊密聯(lián)系，明確高校排舞課程開設(shè)的具體要求。另外，我國在推動新課程改革以及落實素質(zhì)教育事業(yè)明確強調(diào)，教學(xué)實踐必須要積極的加強與學(xué)生之間的聯(lián)系，保證學(xué)生能夠了解知識的深入內(nèi)涵以及本質(zhì)要求。對此，高校排舞課程的改革需要將教材與學(xué)生之間的理論指導(dǎo)相聯(lián)系，注重課前輔導(dǎo)以及課后學(xué)習(xí)，積極的為任課老師提供更多的依據(jù)以及支柱。從何目前來看，大部分高校在排舞教學(xué)的過程之中理論教材在現(xiàn)有教材比重中所占有的比例較少，同時學(xué)生難以獲得科學(xué)且系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，實際的認知程度相對比較低，對此，學(xué)校需要積極的組織財務(wù)方面的相關(guān)專家以及學(xué)者，選擇統(tǒng)一的專業(yè)排舞教材，從而更好的為信息化環(huán)境下高校排舞課程改革指明道路以及方向，真正的促進教學(xué)資源的優(yōu)化配置以及利用。

(三)完善教學(xué)體系，培養(yǎng)自主能力

在推動高校排舞課程發(fā)展以及完善設(shè)置的過程之中，高校領(lǐng)導(dǎo)者以及老師必須要積極的建立完善的排舞教學(xué)體系，明確現(xiàn)有教材的具體內(nèi)容以及相關(guān)的實踐要求。在信息化以及科技化時代之下，高校的排舞課程改革所涉及的內(nèi)容及形式越來越復(fù)雜，為了能夠有效的突破應(yīng)試教育的桎梏，真正的實現(xiàn)課程的有效改革，在教學(xué)實踐的過程之中老師必須要結(jié)合目前的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式，不斷的建立完善的教學(xué)體系，保障教學(xué)內(nèi)容的明確性以及多元化、結(jié)合本文的實踐調(diào)查可以看出，高校排舞課程的設(shè)置會直接影響最終的教學(xué)時間，效果以及水平，新時代之下的現(xiàn)代體育課程十分關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的自主能力以及實踐意識，對此高校排舞教學(xué)的設(shè)置也需要結(jié)合目前的教學(xué)現(xiàn)狀以及各類教學(xué)要求，積極的將不同的動作要領(lǐng)以及實踐要求融入現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容之中，保證學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)之下不斷的提高自身的創(chuàng)新能力。

另外老師也需要站在學(xué)生的角度，將更多的時間以及精力放在學(xué)生自主能力的培養(yǎng)上，鼓勵學(xué)生進行主動的參與以及實踐，真正的愛上排舞課程，不斷的激發(fā)個人的自主創(chuàng)新熱情以及能動性，真正的體會到排舞課程學(xué)習(xí)的樂趣以及精髓。

(四)實行體育俱樂部教學(xué)

與其他的課程相比，排舞課程對學(xué)生的動手實踐能力要求較高，為了能夠有效的突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育之中所存在的各類不足，老師需要積極的創(chuàng)設(shè)專業(yè)化的排舞俱樂部，將一些存在相同興趣的學(xué)生召集在一起，開設(shè)不同的體育課程。為了能夠讓學(xué)生主動的參與其中，將個人的主觀能動性與各類排舞課程相結(jié)合，老師需要在開設(shè)體育課程的過程之中立足于學(xué)生目前的參與現(xiàn)狀以及學(xué)習(xí)能力，將排舞課程作為選修課，通過這種形式讓學(xué)生結(jié)合個人的實際情況進行針對性的選擇，為學(xué)生提供更多自主選擇以及學(xué)習(xí)的機會，只有這樣才能夠保證整個學(xué)習(xí)氛圍的活躍性以及民主性，讓學(xué)生能夠在主動參與的過程之中更好的激發(fā)個人的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)生的共同進步以及互相促進。需要注意的是，每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)水平有所區(qū)別，因此老師需要將俱樂部教學(xué)與差異化教學(xué)相聯(lián)系，結(jié)合不同課程設(shè)置的具體要求和教學(xué)形式，主動的為不同層次的學(xué)生提供力所能及的幫助，保障不同層次的學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)各自的全方位成長以及發(fā)展。

三、結(jié)語

信息化環(huán)境之下的高校排舞課程改革所涉及的內(nèi)容更為復(fù)雜，老師需要繼續(xù)的結(jié)合課程改革的實質(zhì)要求，不斷的將實踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，在信息化背景之下更好的通過信息資源的優(yōu)化利用以及配置，積極的促進排舞課程的高校改革以及有效落實。