■天津市雙水道中學(xué) 張 潔

天津市雙水道中學(xué)是一所普通公辦初中校，在教育主管部門的支持下，近年來，學(xué)校以辦人民滿意的教育為工作的出發(fā)點和落腳點，不斷變革與提升，以適應(yīng)時代發(fā)展和教育改革。

一、對提升學(xué)校品質(zhì)的思考認識

學(xué)校品質(zhì)是一個綜合的概念，包含諸多要素，涉及多個主體，提升學(xué)校品質(zhì)則是學(xué)校發(fā)展的全新方向。

雙水道中學(xué)遵循教育部《義務(wù)教育學(xué)校管理標準》，完善學(xué)校章程，明確學(xué)校要承擔(dān)公辦初中校的社會職責(zé)與文化使命，踐行依法治校、文化立校、科研興校、特色強校、和合育人、全面發(fā)展的辦學(xué)理念，培養(yǎng)求善求美、求真求實、身心和諧、自主發(fā)展的初中畢業(yè)生，確保義務(wù)教育鞏固率100%。

辦有品位的教育、建有品質(zhì)的學(xué)校、做有品格校長、做高素養(yǎng)教師，是所有教育人共同的追求。在新時代背景下，教育人更應(yīng)該樹立大教育觀、大教研觀，按教育規(guī)律教書育人，實現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生的共同發(fā)展。

二、對提升學(xué)校品質(zhì)的頂層設(shè)計

學(xué)校要想有質(zhì)量、有尊嚴，只有不斷發(fā)展，才會有活力、有作為、有成效。經(jīng)過33年的發(fā)展，雙水道中學(xué)倡導(dǎo)和合理念，形成和合文化，進行和合教育。

在中國，“和”文化源遠流長，其包括天人合一的宇宙觀、協(xié)和萬邦的國際觀、和而不同的社會觀、人心和善的道德觀等。一直以來，學(xué)校以“和平、和諧、和美、合群、合作、合享”作為育人核心理念，通過“和合育人、和合育才、和合健體”的教育教學(xué)實踐，實現(xiàn)普惠學(xué)子、潤澤生命、領(lǐng)航成長的終極目標。

在傳承學(xué)校和合文化的基礎(chǔ)上，我們制定了提升學(xué)校品質(zhì)五年行動方案，從黨建工作、學(xué)校管理、學(xué)校文化、學(xué)校信息化、德育品質(zhì)、教學(xué)品質(zhì)、教師專業(yè)發(fā)展品質(zhì)、課程領(lǐng)導(dǎo)力八個方面對學(xué)校的發(fā)展進行重新定位。

三、對提升學(xué)校品質(zhì)的行動策略

（一）提升和合文化品牌美譽度

在和合理念的引領(lǐng)下，學(xué)校形成了“尊師、愛校、勤奮、守紀”的校訓(xùn)，“改革、創(chuàng)新、勤勉、務(wù)實”的校風(fēng)，“敬業(yè)、愛生、嚴謹、求實”的教風(fēng)，“自主、合作、鉆研、探究”的學(xué)風(fēng)；傳承了求實創(chuàng)新的科學(xué)精神、激流勇進的拼搏精神、整體協(xié)作的團隊精神；構(gòu)建了以“和合育心、和合育才、和諧健體”為主題的和合文化家園。未來，學(xué)校將繼續(xù)突出“和合育人，全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，將特色建設(shè)與文化傳承整合起來，以促進人與文化的雙重建構(gòu)為使命，以人文化成為宗旨，全面提升學(xué)校傳承知識、培育能力、涵養(yǎng)品性、助長生命的整體功能。

以文化建設(shè)為載體，營造良好文化氛圍。在景觀設(shè)計中蘊含學(xué)校文化理念，建設(shè)園林式、生態(tài)型、文化性、現(xiàn)代化的智能校園。在戶外打造生態(tài)葫蘆園區(qū)、明德博學(xué)傳統(tǒng)文化長廊、雙水之基校園雕塑。在樓內(nèi)建校史館，通過資料記載和實物陳列生動反映學(xué)校發(fā)展歷程，激勵師生繼承和弘揚學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)，讓校園文化建設(shè)充分體現(xiàn)其教育力和影響力。

以建設(shè)和合課程文化為重點，豐富校園文化。通過開設(shè)校本課程、社團活動、素拓課程，促進學(xué)生個性發(fā)展。重視教育活動創(chuàng)新，利用校園電視臺、微信公眾號等渠道全面?zhèn)鬟f校園信息。通過文化建設(shè)，營造溫馨健康的人文環(huán)境，不斷增強師生的自豪感、成就感、歸屬感及幸福感。

以傳承非遺教育為特色，豐富學(xué)校精神文化內(nèi)涵。創(chuàng)新和合陽光主題教育活動，增強學(xué)生對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護和傳承意識，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感與文化自信心。通過建造一室（葫蘆傳習(xí)室）、一園（福祿文化園）、一地（葫蘆文化體驗基地）、一館（葫蘆數(shù)字體驗館），培育百名小傳承人。同時，非遺與班級文化建設(shè)相融合，形成一班一品、一班一特色的班級文化。

（二）加強教育教學(xué)信息化建設(shè)

加強教育信息化建設(shè)，提升教育現(xiàn)代化水平，努力構(gòu)建智慧學(xué)校，撬動教育教學(xué)改革與創(chuàng)新，實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)水平的跨越式發(fā)展。雙水道中學(xué)通過共建一個大數(shù)據(jù)中心、搭建兩個平臺、組建一支團隊、開展多門特色課程，打造科學(xué)管理、服務(wù)便捷的智慧化校園2.0。

有效整合資源，建設(shè)學(xué)校大數(shù)據(jù)中心。為提高“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動質(zhì)量，建設(shè)微課、精品課視頻資源庫，實現(xiàn)資源的有效整合與共建共享，建設(shè)學(xué)校大數(shù)據(jù)中心。

構(gòu)建智能化綜合網(wǎng)絡(luò)平臺和基礎(chǔ)服務(wù)平臺。學(xué)校信息化建設(shè)工作將完成校園無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，對中心機房、信息技術(shù)教室、錄播教室的提升改造，以及對云機房、電子班牌、未來教室的基礎(chǔ)建設(shè)。

推動教師團隊全員信息化。引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，探索信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，進一步提高全員信息化素質(zhì)。

完善信息化特色課程體系建設(shè)。培育對STEAM感興趣的師生創(chuàng)客團隊，擴大信息技術(shù)應(yīng)用的廣度與深度，形成創(chuàng)新型的信息化特色課程體系，促進學(xué)校信息化建設(shè)特色發(fā)展。

（三）全方位推進特色德育創(chuàng)新

學(xué)校以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》《中小學(xué)德育工作指南》為指導(dǎo)，以落實《中小學(xué)生守則》為抓手，以和合陽光德育為特色，以培養(yǎng)學(xué)生“求善求美、求真求實、身心和諧、自主發(fā)展”為目標，全方位推進特色德育工作的創(chuàng)新與發(fā)展。

樹立和合育人理念，加強班主任校本研修培訓(xùn)。基于和合文化，要求班主任樹立專業(yè)化發(fā)展理念。將建家、治家、興家分別作為三個年級的班級文化目標，提升班主任對班級文化的理解，通過參加培訓(xùn)等多種渠道促使班主任自身發(fā)展。深化以參與式培訓(xùn)為主的班主任培訓(xùn)模式，為班主任提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以期改變班主任在培訓(xùn)中被動接受學(xué)習(xí)的舊有模式，最大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，使他們真正受益。

樹立和合創(chuàng)新理念，開發(fā)德育校本課程。梳理已有的德育課程并將其做精，將自主開發(fā)與引入外來優(yōu)秀資源相結(jié)合，將學(xué)生生涯規(guī)劃課程做好。積極申報雙水道中學(xué)學(xué)生生涯規(guī)劃課題研究，投用心理導(dǎo)航中心，成立生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作小組、家校聯(lián)盟工作小組、志愿者聯(lián)盟工作小組、學(xué)生自主管理工作小組，進行理想教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理指導(dǎo)、生涯指導(dǎo)、生活指導(dǎo)，形成學(xué)校、教師、學(xué)生、家長、社會五位一體的工作體系。

樹立和合目標管理理念，分年級實施德育工作。以和合文化為魂，牢筑傳統(tǒng)文化教育的根基；以自主、感恩、責(zé)任為主線，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。根據(jù)不同年級展開不同主題的德育工作：七年級以養(yǎng)成教育為目標，以“好習(xí)慣成就未來+自主意識”為德育主題；八年級以心理健康教育為目標，以“開啟美好的青春序曲+感恩的心”為德育主題；九年級以理想教育為目標，以“立志成才成就夢想+責(zé)任使命”為德育主題。

（四）把握教學(xué)質(zhì)量的生命線

面對教育教學(xué)中存在的一些問題，如教師專業(yè)化發(fā)展存在滯后性、教育理念陳舊、教學(xué)方法守舊等，學(xué)校實施了一系列行之有效的措施。

1.直面問題，努力提升。

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。學(xué)校圍繞教學(xué)這一中心，把握教學(xué)質(zhì)量這一生命線，更新理念，確立目標，尋求突破，激活教師發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，挖掘優(yōu)勢學(xué)科，完善“思學(xué)樂”教學(xué)模式。

“思”即思考，指的是動腦筋的過程。在教學(xué)雙邊活動中，“思”既包括教師的思，也包括學(xué)生的思。教師的思貫穿于教師備課、授課、課后反思的全過程；學(xué)生的思則包括課前預(yù)習(xí)思索質(zhì)疑、課上思考自主探究、課后鞏固總結(jié)歸納?？梢哉f，思是教學(xué)活動的前提和基礎(chǔ)。

“學(xué)”指的是教學(xué)相長的過程。它一方面要求教師認真學(xué)習(xí)新課程理念，研究新課標，鉆研教材，靈活運用分層教學(xué)的方法和策略；另一方面要求引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、獲得新知、共享成果。學(xué)是課堂活動的中心環(huán)節(jié)，也是知識生成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

“樂”是生成快樂的過程。它一方面體現(xiàn)在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，使學(xué)生能夠快樂地融入課堂、享受課堂；另一方面體現(xiàn)在評價反饋的環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)肯定每一個學(xué)生的進步，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自信心，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂?？梢哉f，樂是學(xué)習(xí)的目標和結(jié)果。

2.抓實培訓(xùn)，有效教學(xué)。

切實加強教研組、備課組建設(shè)，做好質(zhì)量提升的隊伍工作；成立和合陽光學(xué)子教師工作室，為學(xué)科教學(xué)把關(guān)；推行學(xué)生成長導(dǎo)師制，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生的人格培養(yǎng)和個性發(fā)展，做到因材施教、因人施法；開展有效課堂教學(xué)模式研究，讓教學(xué)向多元化、多樣化、開放性和靈活性的方向發(fā)展；探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)。

3.校際聯(lián)誼，搭建平臺。

積極參加天津市教育學(xué)會舉辦的京津冀魯豫一體化教學(xué)研究會，開展同課異構(gòu)等教學(xué)活動，鼓勵教師“走出去”，提升職業(yè)幸福感；積極參加學(xué)片組織的活動，做到共享共建；舉辦“我的職業(yè)、我的課”系列活動，讓教師行動起來，找到職業(yè)的興奮點；開展“講述身邊故事”等活動，在教師間傳遞正能量，弘揚真善美。

4.完善教學(xué)評價體系，發(fā)揮有效激勵作用。

完善教學(xué)評價體系，包括評價原則、評價方式和評價內(nèi)容等，每學(xué)期評價一次，每學(xué)年將綜合評價結(jié)果反饋給每一位教師。建立學(xué)校獎勵機制，對綜合評價突出的教師進行表彰，鼓勵先進，督促發(fā)展。同時，學(xué)校還將評價情況進行累計分析，作為教師晉級評優(yōu)的重要參考依據(jù)。

（五）提升教師隊伍整體專業(yè)水平

學(xué)校堅持人才強教戰(zhàn)略，拓寬隊伍建設(shè)思路，創(chuàng)新隊伍建設(shè)機制，優(yōu)化教師培養(yǎng)培訓(xùn)模式，致力于建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)教師隊伍。依托河西區(qū)建立的教師梯級發(fā)展機制，不斷優(yōu)化人才隊伍的“金字塔”結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)教師隊伍整體專業(yè)水平提升最大化。積極推進“兩個發(fā)展”，即教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展和教師隊伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與發(fā)展；發(fā)揮好“三個導(dǎo)向作用”，即發(fā)揮好職稱評定、崗位設(shè)置和評優(yōu)獎懲三個激勵機制的導(dǎo)向性作用；打通教師成長路徑，做好教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，健全教師發(fā)展榮譽激勵體系，形成教師發(fā)展的長效機制，促使教師隊伍專業(yè)化水平明顯提升，能力素養(yǎng)進一步提高。

學(xué)?；I備成立教師培養(yǎng)發(fā)展委員會。摸清學(xué)校教師現(xiàn)狀，針對河西區(qū)七層級金字塔型結(jié)構(gòu)實現(xiàn)培養(yǎng)對接；針對實際落實教師培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃；指定具體部門統(tǒng)籌落實，各部門切實配合；引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)理念，倡導(dǎo)教師培養(yǎng)工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)習(xí)慣化的職業(yè)生活方式，做一名學(xué)習(xí)型教師。

扎實開展課堂教學(xué)的實踐與反思。以學(xué)科組、備課組為單位，進一步發(fā)揮骨干教師的示范、引領(lǐng)和輻射作用；發(fā)揮課堂教學(xué)練兵實戰(zhàn)主陣地的作用，以“課程—教學(xué)—評價”為重點，引導(dǎo)教師專業(yè)實踐能力的提升；強調(diào)與課程改革相結(jié)合、與推進教師常態(tài)工作相結(jié)合、與河西區(qū)“首善教育”建設(shè)要求相結(jié)合，促進政策驅(qū)動與職業(yè)自覺有機結(jié)合，開展教師專業(yè)梯級培訓(xùn)。

努力提高教師專業(yè)水平?？蒲邢葘?dǎo)，建立教師專業(yè)成長檔案管理，提升教師培養(yǎng)發(fā)展的目標意識，引領(lǐng)教師結(jié)合自己的工作實際和學(xué)校發(fā)展需要，制定教師發(fā)展個人目標，開展教育教學(xué)研究活動，提升教師專業(yè)水平。

提升信息技術(shù)駕馭能力。學(xué)校引進專家對教師進行系列培訓(xùn)，加強設(shè)備設(shè)施的使用方法培訓(xùn)，提升教師利用信息技術(shù)進行教育實踐的能力，提升教師使用信息技術(shù)提升專業(yè)素養(yǎng)的能力。搭建平臺，支持教師走出去參加學(xué)習(xí)，加強學(xué)習(xí)成果的校內(nèi)轉(zhuǎn)化，促使培訓(xùn)學(xué)習(xí)效果的最大化。

（六）打造和合陽光課程體系

2018年為學(xué)校課程建設(shè)年，學(xué)校以課程建設(shè)為切入點，實現(xiàn)教師思想和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展，推動學(xué)校以科技信息教育為引領(lǐng)的特色學(xué)校建設(shè)。學(xué)校成立課程開發(fā)與審核委員會，將學(xué)校三級課程建設(shè)形成體系，構(gòu)建和合陽光課程體系，形成規(guī)范和制度。學(xué)校將部分國家課程與地方、校本課程整合實施，提高教學(xué)效益；將課程資源有機整合，以充分落實課程目標；科學(xué)規(guī)劃校本課程，促進學(xué)生個性發(fā)展和特色學(xué)校建設(shè)。

目前，學(xué)校共開發(fā)校本課程23門、素拓課程13門，包括和合陽光德育課程、和合陽光學(xué)科擴展課程、和合陽光學(xué)子核心素養(yǎng)素質(zhì)拓展課程、和合陽光科技課程、和合陽光生活技能類課程等，做到課程寬度與知識深度相結(jié)合，內(nèi)容豐富與學(xué)校特色相結(jié)合，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的多樣性。

雙水道中學(xué)通過對提升學(xué)校品質(zhì)和推動人才發(fā)展兩個計劃的實施，以及對“雙中精神”的重新建構(gòu)，帶來教育教學(xué)水平的提升，讓全校師生面貌煥然一新。未來，學(xué)校仍將潛心辦學(xué)、服務(wù)師生，力爭創(chuàng)辦有品質(zhì)的學(xué)校，讓家長滿意，讓人民滿意，奮力奏響新時代的教育最強音。