■天津市東麗區(qū)第一幼兒園 郭玉紅

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確規(guī)定：“保證幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間不少于2小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持?！笨梢?jiàn)，幼兒戶外體育活動(dòng)一直受到國(guó)家教育部門(mén)的重視。在活動(dòng)中，幼兒互相觀察、模仿，彼此交流經(jīng)驗(yàn)、分享情感。那么，如何充分利用戶外體育活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行合作能力的培養(yǎng)呢？

一、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的活動(dòng)空間，引發(fā)幼兒的合作需求

戶外環(huán)境所提供的開(kāi)放、安全的空間，能夠滿足幼兒運(yùn)動(dòng)的需要，為幼兒的自主發(fā)展提供了充分的場(chǎng)地條件，成為幼兒互動(dòng)合作的保障。另外，寬松、愉悅的心理環(huán)境，有助于引發(fā)幼兒合作游戲的愿望和需求。

二、選擇適宜的活動(dòng)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)合作

戶外體育活動(dòng)內(nèi)容種類(lèi)繁多，形式多樣。教師要適當(dāng)選擇一些體現(xiàn)合作的活動(dòng)內(nèi)容，在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力，使其感受合作游戲的快樂(lè)。如“小小運(yùn)動(dòng)員”是筆者為大班幼兒設(shè)計(jì)的具有團(tuán)體競(jìng)賽性的活動(dòng)。幼兒分成兩組，每一組的幼兒都要助跑、跨跳過(guò)兩條“小河”，全部通過(guò)后，最快的一組為勝。這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)使幼兒明白，只有自己跑得快還不行，需要同伴共同努力才能取得勝利。在“兩人三足”活動(dòng)中，幼兒從每次的不協(xié)調(diào)以及失敗中尋找規(guī)律，同伴間協(xié)商、嘗試，發(fā)現(xiàn)先邁綁在一起的腿，兩人一起喊口號(hào)走，步伐更容易協(xié)調(diào)一致。由此可見(jiàn)，通過(guò)協(xié)同合作才能完成的活動(dòng)，能夠促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)合作，提高同伴間的合作能力。

三、投放互動(dòng)性材料，支持幼兒合作游戲

材料是體育活動(dòng)必不可少的物質(zhì)條件，將活動(dòng)中的物質(zhì)因素轉(zhuǎn)化為教育要素，使幼兒自發(fā)產(chǎn)生合作游戲愿望，體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣。在“騎小車(chē)”活動(dòng)中，提供兩人或三人共同騎行的三輪車(chē)，限制小車(chē)的數(shù)量，兩個(gè)或三個(gè)幼兒一組，自由結(jié)伴。于是，幼兒們選好伙伴，就開(kāi)始商量誰(shuí)先騎、騎多久，幼兒自然產(chǎn)生兩人一組的，有的是輪流玩，有的一個(gè)騎一個(gè)推，有的騎車(chē)馱著另一個(gè)小朋友；三人一組的則第三人站在后杠上，一只腳用力蹬助力，然后，他們開(kāi)始嘗試互換位置，玩得非常盡興。幼兒通過(guò)活動(dòng)，懂得合作是解決問(wèn)題的途徑之一，感受到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，進(jìn)而將合作視為一種內(nèi)在需求。

四、注重評(píng)價(jià)，激勵(lì)強(qiáng)化幼兒的合作行為

這里的評(píng)價(jià)主要是指對(duì)幼兒的合作活動(dòng)過(guò)程和進(jìn)展情況進(jìn)行觀察，作出客觀的描述，對(duì)照合作活動(dòng)的規(guī)則和要求，診斷并分析存在的問(wèn)題和不足，及時(shí)糾正和強(qiáng)化，促使幼兒具有一定的交往能力和合作能力。

（一）教師評(píng)價(jià)

由于幼兒各方面能力和經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)合作過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題很難自行解決。在活動(dòng)中教師巡回觀察，及時(shí)滿足幼兒的需求。集體評(píng)價(jià)時(shí)，教師要以欣賞的態(tài)度、肯定的語(yǔ)言，支持、表?yè)P(yáng)幼兒的合作創(chuàng)意，這會(huì)大大激勵(lì)其他幼兒，強(qiáng)化合作行為。

（二）幼兒自評(píng)

讓幼兒表述自己和同伴在活動(dòng)過(guò)程中是如何玩的，遇到了哪些困難，是怎樣解決的，想法不一致時(shí)如何溝通的，還有哪些可以做得更好的?？梢允疽庥變哼呎f(shuō)邊做，教師給予肯定、鼓勵(lì)，幫助幼兒梳理、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的合作行為，可讓幼兒進(jìn)行展示。

（三）幼兒互評(píng)

當(dāng)一組幼兒描述完活動(dòng)過(guò)程后，讓其他幼兒參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，提出自己的見(jiàn)解、想法，進(jìn)而相互借鑒、學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谂c同伴的交流中受到啟發(fā)，從而產(chǎn)生新的合作策略和合作行為。

幼兒具有合作的意識(shí)和能力，這不僅是他們智力發(fā)展、健康成長(zhǎng)的需要，更是他們?nèi)蘸笊婧桶l(fā)展所必備的素質(zhì)。豐富多彩的戶外體育活動(dòng)，使幼兒身心放松、愉悅，從而促進(jìn)人際互動(dòng)。教師作為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，要營(yíng)造良好的合作氛圍，激發(fā)幼兒的合作興趣，指導(dǎo)、支持幼兒的合作行為，促進(jìn)幼兒合作能力的提高。