福建省南安市水頭仁福小學 許惠麗

呂叔湘先生說過：“學習語文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。”的確如此，廣泛的課外閱讀可以使人開闊視野，陶冶情操，促進思維發(fā)展?！墩Z文課程標準》明確指出：“應(yīng)加強對閱讀方法的指導”。因此，指導學生有效地課外閱讀尤為重要，經(jīng)過幾年的教學實踐，我總結(jié)了以下幾點。

一、激發(fā)興趣，使之樂讀

宋代大教育家朱熹說：“教人未見意趣，必不樂學”。這句話充分說明興趣是學習的動力，激發(fā)學生的閱讀興趣很重要。

1.利用講故事激趣

聽故事是小學生的樂趣，我經(jīng)常會利用中午上課前幾分鐘為學生講情節(jié)較豐富生動的故事，當講到情節(jié)緊張?zhí)帲瑢W生聽得津津有味時，我卻故意嘎然而止，這時學生渴望了解故事的后文如何，我便讓他們?nèi)ソ栝嗊@本書，到書中尋找答案?？吹酵瑢W們課間經(jīng)常圍在一起講故事，我發(fā)動同學認真準備，在班上開展講故事比賽。通過聽故事、講故事活動，學生的閱讀興趣被充分的調(diào)動了起來，增強了課外閱讀的主動性。

2.利用榜樣引趣

好的榜樣能激勵學生的斗志。教師還可以通過開展“名人讀書”的讀書活動，讓學生講述名人如何刻苦讀書，發(fā)奮圖強的感人故事，這些故事深入到同學們的心中，同學們會以他們?yōu)榘駱?，激發(fā)了學生熱愛讀書的欲望。同時，讓班級中課外閱讀出色的、寫作好的學生交流學習經(jīng)驗體會。老師適時進行表揚鼓勵。被表揚的學生讀書情緒更高，而其余學生也會受到影響，越來越喜歡閱讀。

二、拓展范圍，使之多讀

杜甫道：“讀書破萬卷，下筆如有神”，書要多讀，才能厚積薄發(fā)，寫出好文章。不僅如此，還要拓寬閱讀面，閱讀各種不同的書籍，讀文學名著能陶冶學生情操，讀詩歌可以讓人感受其中的意境、韻律和節(jié)奏之美，讀兒童啟蒙讀物有益于兒童身心健康成長，讀科普讀物可以增長兒童的科學知識。

教師可以向?qū)W生推薦一些適宜他們閱讀的課外讀物，鼓勵學生去圖書館借閱，也鼓勵學生凡是適合他們年齡和口味的書都可以拿來讀。

三、指導方法，突出課外閱讀的實效性

教師應(yīng)指導學生掌握有效的閱讀方法，這樣可以為學生節(jié)省閱讀時間，提高閱讀效率。

1.要指導學生善于閱讀

教師應(yīng)加強對閱讀方法的指導，現(xiàn)在我們就來談?wù)劸x、略讀和瀏覽幾種不同的閱讀方法。精讀，就是精研細讀，探究性的閱讀，對于書籍中的精彩片段要引導學生閱讀時要做到全身心的投入，反復(fù)吟誦、揣摩體會。并應(yīng)引導學生采用摘錄，寫體會等方法來使精讀的內(nèi)容得以積累、運用、以至內(nèi)化。略讀法又叫瀏覽法，目的是把握全篇大意，得其要領(lǐng)。略讀可以從中年級開始訓練。指導學生善于抓住文章的某些段落，重要語句，來了解文章內(nèi)容，逐漸增快學生的閱讀速度。瀏覽，瀏覽的意思就是粗略,大致地看一遍。主要用來瀏覽書刊雜志。在閱讀教學中，以培養(yǎng)學生的精讀能力為主，略讀和瀏覽為輔，以上這三種讀書方法可以相結(jié)合交叉進行，重點內(nèi)容精讀，一般內(nèi)容可以略讀或瀏覽。

2.堅持讓學生做批注，寫讀書筆記法

所謂“不動筆墨不讀書”， 閱讀一本好書時不但要品讀，讀書時還可以做批注、寫摘抄。讀書做批注就是在閱讀時把你覺得重要的詞句用勾畫圈點的形式做上記號。做摘抄可以把文章中的好句好段摘抄下來，并進行分類。人物的肖像描寫、心理描寫、細節(jié)描寫等都可以摘錄下來細細品味。也可以把旁批或心得寫在書上。

另外，堅持寫讀書筆記也有助于學生寫作能力的提高。一開始，我堅持讓學生每天至少閱讀20分鐘課外書籍，并摘錄下精彩語段，有的精彩詞句還要求學生要熟讀能背。隨著年級的提升，我堅持讓學生每周寫三篇讀書筆記，兩天一篇。讓他們記錄所讀書籍的書名（文章）名、日期、主要內(nèi)容、讀書心得體會。我及時批改，每周進行展示佳作及點評，經(jīng)過這樣的鍛煉，學生的閱讀能力、寫作能力不斷的得到了提高。

四、檢查評價，促進學生讀書習慣的養(yǎng)成

教師還可以通過開展各種讀書活動，來對學生的閱讀情況進行檢查、評價，也讓學生閱讀收獲得到大家的肯定。

1.通過開展各種活動促習慣養(yǎng)成

通過開展豐富多彩的競賽活動，增強學生閱讀的自覺性和持續(xù)性，從而形成良好的讀書習慣。如利用早自讀十分鐘，每天三人上臺，讓他們將閱讀中的收獲與同學分享，內(nèi)容可以是一則新聞，一個故事，一首詩歌等，并定期對表現(xiàn)出色的同學進行表彰，分年段組織開展讀書競賽，舉行四大名著“知識競賽”、課本劇表演、征文比賽等活動。

2.以刊登促習慣養(yǎng)成

小學生進行課外閱讀，即希望讀有所獲，又渴求所得的收獲能得到別人的贊賞，從而獲得滿足感、成就感。針對小學生的心理特征，我們設(shè)立了校園周刊，刊登學生優(yōu)秀習作，也介紹學生課外閱讀到的收獲，有詩歌的、有散文的、有科學知識的、有歷史的……周刊的出版有效地激發(fā)了學生的成就感、榮譽感，促進學生閱讀習慣的養(yǎng)成。

3.建立閱讀交流學習平臺

我每周向?qū)W生推薦一本好書，并讓他們?nèi)ソ栝啠沧x一本書，班級建立了一個讀書交流微信群，學生每天把自己的閱讀心得體會與大家進行分享，在閱讀的過程中時碰到某些問題和疑惑他們也會提出來，大家集思廣益，思維的火花在碰撞，提出的問題都能得到滿意的答復(fù)。經(jīng)過這樣的鍛煉， 學生的閱讀能力不斷得到了提升。

閱讀可以修心養(yǎng)性、陶冶情操，可以上知天文、下知地理，為了讓學生在知識的滋潤下茁壯成長，作為語文教師，應(yīng)激發(fā)學生課外閱讀的興趣，拓展閱讀范圍，使之多讀；教給閱讀方法，使之會讀；落實檢查閱讀情況，使之養(yǎng)成習慣。

【1】李秋霞.加強課外閱讀指導提升學生語文素養(yǎng).c

【2】施美蓮.讓課外閱讀成為學生快樂成長的天堂.c 晉江市教師進修學校，2016（8）