江蘇省海門市證大小學 蘇媛敏

小學的學生大腦還未發(fā)育完全，大多數(shù)學生專注力較差，且活潑好動，對小學語文教師的授課質(zhì)量有著極大影響。因此，在學習過程中可通過班主任的協(xié)助管理來提高教學質(zhì)量，進而有效提升其自約能力。本文從以下幾方面簡單闡述小學語文教學和班主任管理有效結合的積極作用。

1.小學語文教學和班主任管理有效結合的積極意義

貪玩心較重、注意力難以集中、活潑好動等是小學階段學生的明顯特性，因此，在教育實施過程中必須要對其進行合理約束，小學階段中的語文教學在其教育及個人發(fā)展過程中有著不可估量的地位[1]。小學語文教學目的不單單要提高學生學習成績，更對其個人素質(zhì)、日常習慣的養(yǎng)成有著重要影響。而小學語文教學和班主任管理的有效結合可以提升學生自約能力，且還可以通過此種教育方式提高教學質(zhì)量，進而達到“教書育人”的根本目的。

2.小學語文教學和班主任管理的有效結合的措施

2.1 朗讀課文與思想道德教育相結合

小學是塑造其人生價值觀的重要階段，因此，在小學教育過程中應注重對其個人素質(zhì)、道德觀念的培養(yǎng)，良好的道德觀念是其樹立正確人生價值觀的必要條件。中華民族文化博大精深，在小學語文教材中也有很多值得背誦及解讀的文章。比如，在蘇教版三年級下冊語文課本“寓言兩則”中就可以通過課文的講授讓學生對“揠苗助長”和“鷸蚌相爭”成語有更為深刻的認知，告訴學生做事情時不能急功近利和咄咄逼人，以免造成相反結果。這樣教育方式不但能幫助學生樹立正確的思想道德觀念，且讓學生樹立良好的行為意識，對其今后學習過程中思想道德觀念的培養(yǎng)奠定良好基礎。

2.2 定期舉行主題班會，活躍課堂氣氛

小學階段的學生對周圍一切新奇的事物都充滿了好奇，將所學內(nèi)容與學生感興趣的因素進行融合，可明顯提升學生學習興趣。與此同時，班主任在小學生教育及個人發(fā)展過程中有著不可代替的地位，而定期舉行主題班會可為學生們提供一個展示自我的平臺[2]。而作為一名優(yōu)秀的小學語文教師及班級管理者，將學生所需學習的綜合知識與主題班會進行適當結合，能加深學生對所學知識的理解與認知。對于學生自身而言，在小學語文學習過程中，不僅要把語文知識作為教學主體，更應該對學生的各個方面進行綜合培養(yǎng)，如定期舉行主題班會。這對學生整體發(fā)展有著不可忽視的積極作用，將學生日常所需學習的知識適當?shù)呐c主題班會進行融合，可以提高學生學習的自主能動性，保障學生自身全面發(fā)展。

2.3 在小學語文課文中融入做人道理

眾所周知，“先成才，后成人”是我國的俗語。小學時期的孩子思想比較簡單，且心地比較善良。因此，小學時期是引導其樹立正確人生價值觀的最佳時機，正確教授學生做人道理在小學語文教學過程中的積極作用是不可忽視的。在小學語文教育的實施過程中，可利用課本等相關材料讓學生們對“丑惡”“善良”有明確認知，讓學生意識到怎樣做一個正直的人。還可利用相關資料，使學生真正了解“親情”“友情”等個人感情的真正含義，進而培養(yǎng)學生感恩之心及憐憫之心等。如在蘇教版三年級上冊語文課本“每逢佳節(jié)倍思親”中，在文章中作者表達了其濃烈的思鄉(xiāng)之情，與此同時，對其童年的伙伴也極為想念，在此篇課文的講授過程中，應利用對本篇課文的深刻解讀使學生了解到友情的珍貴，知道當前能夠在一起上課一起做游戲是多么珍貴。與此同時，鼓勵其中有矛盾的同學勇敢的向對方說出對不起也是一種方式。

小學語文是學生們思想的啟蒙者，對學生今后的人生發(fā)展有著重大意義。同樣，對學生而言，班主任在其成長過程中存在的意義也是沒人可以取代的。班主任對學生而言，不僅可以督促其各個科目的知識學習，在很大程度上，還可以培養(yǎng)學生個人素質(zhì)及道德觀念的形成。小學語文教學和班主任管理的有效結合，能夠在語文課堂的濃烈氛圍中加強對其思想道德的培養(yǎng)，能加深學生對知識的理解程度，使其建立自身道德底線，且能夠勇敢的表達自己內(nèi)心想法，進而為學生今后的全面發(fā)展奠定良好基礎。

【結 語】

總而言之，通過小學語文教學和班主任管理的有效結合，不僅可以加深學生對語文知識的理解程度，還可以通過教學中的知識及教師之間的互動，不斷對自身進行完善和優(yōu)化。因此在施教過程中應貫徹語文教學與班主任管理相結合的教學模式，在提升自身教育質(zhì)量的同時，推動小學生身心全面發(fā)展。

【1】王潔.著重探討小學語文教學和班主任管理的有效結合【J】.課外語文，2016（04）

【2】陳杰.讓有效管理穿行于課堂教學之中——課堂紀律管理的幾點實踐【J】.考試周刊，2015（93）