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社會(huì)交往能力是幼兒社會(huì)性發(fā)展的核心目標(biāo)。幼兒在與他人交往的過(guò)程中，學(xué)會(huì)表現(xiàn)自己、理解他人、相互溝通、運(yùn)用規(guī)則、關(guān)注合作，同時(shí)也有助于自我意識(shí)的形成與良好品格的養(yǎng)成。為此，山東省濟(jì)寧市任城幼兒園對(duì)“培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往能力”的課題進(jìn)行了深入研究并取得顯著成效，以下五大策略構(gòu)成了課題的主要內(nèi)容。

課程建構(gòu)：對(duì)成長(zhǎng)的規(guī)劃

我們積極進(jìn)行課程建設(shè)，在國(guó)家規(guī)定的主題課程外，施行園本課程與家長(zhǎng)課程，確保幼兒社會(huì)交往能力達(dá)到或優(yōu)于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的標(biāo)準(zhǔn)。

創(chuàng)生主題課程。我們精心選擇突顯“社會(huì)交往能力”的教學(xué)內(nèi)容，以工作周為實(shí)施周期，通過(guò)實(shí)施教學(xué)觀(guān)摩研討、集體備課、確定教案、教—評(píng)—做相結(jié)合的流程，最后生成具有操作價(jià)值的創(chuàng)生性教案，有效實(shí)現(xiàn)以課程促進(jìn)幼兒社會(huì)交往能力的目標(biāo)。

打造園本課程。我園開(kāi)設(shè)園本課程《幼兒社會(huì)交往能力的培養(yǎng)》并聘請(qǐng)知名專(zhuān)家聯(lián)合我園一線(xiàn)骨干教師，關(guān)注幼兒社會(huì)交往能力的“幼兒園、家庭、社會(huì)”三大場(chǎng)景的行為表現(xiàn)，組織編撰《幼兒社會(huì)交往能力培養(yǎng)手冊(cè)》，為我園的課程實(shí)踐提供了專(zhuān)業(yè)化、科學(xué)性的依據(jù)；其次，我們從幼兒興趣點(diǎn)出發(fā)，建立了30余首打擊樂(lè)器演奏及集體舞曲庫(kù)，內(nèi)容廣涉中外優(yōu)秀名曲，實(shí)現(xiàn)在節(jié)奏、音樂(lè)中發(fā)展幼兒的感知力并培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)及創(chuàng)造能力；最后，我園充分發(fā)揮孔孟之鄉(xiāng)的地域優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)課程，堅(jiān)持“幼兒國(guó)學(xué)經(jīng)典教育生活化、游戲化、故事化”的原則，創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)下的國(guó)學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒記誦和領(lǐng)悟，以塑造幼兒良好的品格。

開(kāi)展家長(zhǎng)課程。我園充分利用家長(zhǎng)的不同職業(yè)背景，設(shè)立“家長(zhǎng)客座教師”，在與不同家長(zhǎng)的接觸中培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力。

園本課程體系的建構(gòu)圍繞幼兒的興趣與需要，使幼兒拓寬了視野，加強(qiáng)了涵養(yǎng)并且強(qiáng)化了情感及行為，整體實(shí)現(xiàn)了幼兒社會(huì)交往能力的有效發(fā)展。

游戲設(shè)計(jì)：對(duì)周?chē)奶剿?/h2>

游戲是幼兒運(yùn)用一定的知識(shí)和語(yǔ)言，借助各種物品，通過(guò)身體和心智的活動(dòng)，反映并探索周?chē)澜绲囊环N活動(dòng)，因此，游戲可以有效促進(jìn)幼兒社會(huì)交往的能力。所以，我園設(shè)立了區(qū)域游戲、戶(hù)外游戲、親子游戲和傳統(tǒng)民間游戲。我園積極組織不同年齡的幼兒按區(qū)域進(jìn)行混班活動(dòng)，并根據(jù)其個(gè)性化特點(diǎn)分配角色，引導(dǎo)幼兒積極參與互動(dòng)；在戶(hù)外游戲中，組織幼兒自主選擇游戲的類(lèi)型、自行選擇角色、自行設(shè)立規(guī)則。幼兒在自主游戲中通過(guò)化解沖突、解決問(wèn)題、交流思想，提升了交往的能力；我園還設(shè)立了親子游戲，通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)在游戲中培養(yǎng)、鼓勵(lì)兒童的創(chuàng)造性與獨(dú)立性。家長(zhǎng)與幼兒親密接觸，形成互相關(guān)愛(ài)的感情氛圍，涵養(yǎng)了幼兒的自主自信能力與生命中的安全感。除此以外，我園還補(bǔ)充了傳統(tǒng)民間游戲，傳統(tǒng)民間游戲具有濃厚的地方文化氣息，可以為幼兒提供與同伴自由交往的場(chǎng)所與氛圍，為幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)。傳統(tǒng)民間游戲體現(xiàn)了中華民族人文精神，是我們的民族之根與魂。傳統(tǒng)民間游戲的設(shè)立，讓幼兒領(lǐng)略中華民族的傳統(tǒng)文化與思想，增強(qiáng)中華民族共同體意識(shí)與自豪感。

實(shí)踐體驗(yàn)：對(duì)人群的感知

智慧來(lái)源于實(shí)踐，生發(fā)于體驗(yàn)。我園為幼兒設(shè)立了一系列的主題活動(dòng)，爭(zhēng)取讓幼兒在各種活動(dòng)中體驗(yàn)不同情境和不同角色。使幼兒外有感悟，內(nèi)化于心，形成與社會(huì)各界不同人群以及與自然交往的能力。

我們帶領(lǐng)幼兒去蜜蜂文化園親身參與制作唇膏、蜂蜜餅干等生產(chǎn)勞動(dòng)和進(jìn)行由家長(zhǎng)配合監(jiān)督的家務(wù)勞動(dòng)；走進(jìn)消防隊(duì)觀(guān)摩消防隊(duì)員的工作狀態(tài)；參觀(guān)“六月坡兒童之家”，進(jìn)行兒童城市的體驗(yàn)并邀請(qǐng)兒童進(jìn)行模擬城市管理；我園也設(shè)立了一系列主題游園活動(dòng)，組織幼兒走進(jìn)田野、農(nóng)場(chǎng)進(jìn)行秋游、踏青、采摘活動(dòng)，從而讓幼兒熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活。

體驗(yàn)策略的實(shí)施擴(kuò)大了幼兒的交往范圍，豐富了幼兒的交往形式，使幼兒身臨其境，扮演活動(dòng)中的不同角色，體驗(yàn)了不同情境中的角色感受，這些彌足珍貴的經(jīng)歷，讓孩子懂得了尊敬他人、感恩社會(huì)、敬畏自然，為其品格的形成及社會(huì)交往能力的形成發(fā)揮了重要的作用。

表演活動(dòng)：對(duì)世界的表達(dá)

表演活動(dòng)是有效地培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往能力的途徑。我們讓幼兒通過(guò)一系列主題表演活動(dòng)，改變、矯正幼兒社會(huì)交往恐懼，形成幼兒積極開(kāi)放的社會(huì)交往能力。

表演可以提高幼兒的人際交往能力、社交能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、擔(dān)當(dāng)能力，所以，我園通過(guò)一系列主題表演活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與社會(huì)的積極性。我園搭建了朗誦、講故事、文藝演出等各類(lèi)平臺(tái)，給予幼兒多種機(jī)會(huì)進(jìn)行自我展示與表演，充分滿(mǎn)足幼兒自我表達(dá)的需要。

家園共育制度：對(duì)幼兒的聯(lián)合關(guān)愛(ài)

家庭與幼兒園應(yīng)該形成協(xié)同一致的合力，共同實(shí)現(xiàn)科學(xué)育兒的目標(biāo)，所以我園建立家園共育的幼兒園管理制度。家園共育管理制度必須涉及幼兒、家長(zhǎng)、教師、園長(zhǎng)、行政人員、保育員、門(mén)衛(wèi)廚師等各個(gè)崗位，從而形成合力。我園高度重視家園共育制度，為此建立了家長(zhǎng)委員會(huì)，設(shè)立了家長(zhǎng)開(kāi)放日和開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，有效拓寬了教育資源。通過(guò)這些方式，家長(zhǎng)與教師相互增進(jìn)信任，通過(guò)進(jìn)一步合作達(dá)成教育共識(shí)。為了加強(qiáng)信息的傳遞與多方溝通，我園積極搭建網(wǎng)絡(luò)互通平臺(tái)，建立起良好的家園溝通機(jī)制。網(wǎng)站開(kāi)辟家長(zhǎng)學(xué)校和家教指導(dǎo)專(zhuān)欄，定期上傳有關(guān)家庭教育方面的理論文章和家教知識(shí)，及時(shí)發(fā)布家教活動(dòng)信息，及時(shí)發(fā)布幼兒的活動(dòng)照片，及時(shí)公布幼兒園重大的活動(dòng)信息；建立微信公眾平臺(tái)及家委會(huì)微信群等措施。

家園共育策略的實(shí)施拓展了教育資源，提高了家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性。在互相理解、互相支持的協(xié)作中，幼兒社會(huì)交往能力培養(yǎng)不僅有了強(qiáng)有力的保障，也成為實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)教育目標(biāo)的重要支撐。