“核心素養(yǎng)”有兩個指向，一是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，一是學(xué)科核心素養(yǎng)。

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)要從各學(xué)科核心素養(yǎng)中生成、達成，學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)在學(xué)科中的具體化，是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)該門學(xué)科后的期望成就。把發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)落實到課程中，就要研學(xué)基于學(xué)科核心素養(yǎng)的課程標準，這既是為即將到來的新高考做準備，更是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必然要求。要建立學(xué)科之間的聯(lián)系與融合，在學(xué)科融通中提升學(xué)生基本能力，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

按照黨和政府的要求，河南省實驗中學(xué)把培養(yǎng)核心素養(yǎng)作為當(dāng)前中學(xué)教育的基本立足點，新一輪課程改革正是緊緊圍繞這兩個“核心素養(yǎng)”展開的。

一是個性課堂。核心素養(yǎng)的培育,主陣地是課堂。我們提出“四環(huán)節(jié)啟發(fā)式課堂教學(xué)模式”，即通過“自主學(xué)習(xí)——啟發(fā)交流——練習(xí)反饋——拓展提高”這四個環(huán)節(jié)完成教學(xué)任務(wù)、達到教學(xué)目標的課堂教學(xué)模式。

圍繞此模式，我們提出了“五有效”的教學(xué)要求，即“備課有效、課堂有效、作業(yè)有效、自習(xí)有效、評價有效”，并制定“河南省實驗中學(xué)有效教學(xué)規(guī)范要求”，鞏固教學(xué)改革成果，指導(dǎo)教師規(guī)范教學(xué)理念和教學(xué)行為。

聚焦“核心素養(yǎng)”的個性課堂、有效課堂，增強了教師的教育自信，為基于核心素養(yǎng)的新課程改革背景下的教學(xué)組織管理奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二是校本開發(fā)。我校堅決貫徹落實國家課程、地方課程，探索開發(fā)學(xué)校自主課程，開足開齊三級課程，力爭滿足每個學(xué)生的個性化發(fā)展需求，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，構(gòu)建有實驗特色的校本課程體系，并努力實現(xiàn)各課程間的融通。

校本課程包括三大類型五個模塊組成，三大類型指德育類課程、學(xué)科拓展類課程、實踐類課程，五個模塊指立德、啟智、育美、增蘊、踐行。立德課程以常態(tài)德育提升學(xué)生素養(yǎng)；啟智課程以有效教學(xué)促進自主發(fā)展；育美課程以特色課程培養(yǎng)高雅品質(zhì)；增蘊課程以文化融合開拓國際視野；踐行課程以實踐活動助力成長成才。

三是綜合實踐。綜合社會實踐課程是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的跨學(xué)科實踐性課程。按照教育部頒發(fā)的《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》的基本要求，結(jié)合城市學(xué)校特點，近年來，我們爭取政府支持，組織非畢業(yè)年級學(xué)生到鄭州校外綜合實踐基地開展綜合實踐和研學(xué)活動，通過探究、服務(wù)、制作、體驗等方式，使學(xué)生形成價值認同、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決、創(chuàng)意物化等意識，涵養(yǎng)關(guān)鍵能力。

四是生涯教育。新高考實行3+3科目組合和我省方案中的6選3科目設(shè)計，目的是為了擴大學(xué)生的科目選擇權(quán)，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，根據(jù)自己所選專業(yè)的需要，根據(jù)自己的特長，來選擇所考的科目，這是一個很好的改革設(shè)想。我校依托國家心理健康教育示范校這一平臺，早走一步，培訓(xùn)了幾名生涯指導(dǎo)教師，并在現(xiàn)高一年級先行先試，邀請了國家培訓(xùn)專家到校指導(dǎo)，并舉行了市級層面的觀摩研討會，為下一步的生涯規(guī)劃指導(dǎo)積累經(jīng)驗。

五是多方位滿足社會需求。作為河南省教育廳直屬的實驗學(xué)校，充分發(fā)揮自身的示范、引領(lǐng)和帶動作用，是我們辦學(xué)治校的應(yīng)有之義。為此，我校擔(dān)負起了更多的社會責(zé)任，在藏班培養(yǎng)、教育援疆、精準扶貧、革命老區(qū)支教、國培及影子校長培訓(xùn)等方面作出大量貢獻，贏得了好評。在發(fā)揮輻射作用的過程中，我們教師、學(xué)生的能力都相應(yīng)地得到提高。

新時代賦予基礎(chǔ)教育新使命，我們每一位教育工作者都要回應(yīng)時代命題，聚焦核心素養(yǎng)，為培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”，堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人而努力奮斗。