習(xí)近平總書記曾說：“讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣?！?/p>

圍繞閱讀，重慶市渝中區(qū)大坪小學(xué)校（以下簡稱“大坪小學(xué)”）開展了豐富多彩的特色活動。學(xué)校在“快樂德育”品牌下組織的“吟詩誦詞·涵養(yǎng)人文”閱讀活動，就是在閱讀中品味知識與文化的魅力，改變思維方式，形成“向好”的思想與品格。全員參與，爭當(dāng)“詩詞達(dá)人”；教師評閱，匯集“梧桐書薈”；“親子共讀”有為“書香家庭”。課前“詩詞齊誦”，課間“漂書分享”，“書香班級”立潮頭。

究竟是把學(xué)生當(dāng)成“賓語”，被動接受各種關(guān)鍵能力的培養(yǎng)呢，還是成為“主語”，主動認(rèn)知、自覺養(yǎng)成呢？我們認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)力應(yīng)該包括學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣三個方面，其中，對學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)綜合教育、教學(xué)、教研的課題，需要用“快樂德育”的大德育觀統(tǒng)籌進(jìn)行。因此，學(xué)校在學(xué)生主體能力提升的策略研究、校本特色課程的研發(fā)、年段德育目標(biāo)的制定、精品活動課程的開發(fā)等方面進(jìn)行了生動、有效的嘗試。

促進(jìn)學(xué)生閱讀能力提升的策略

首先，結(jié)合《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對課外閱讀目標(biāo)的要求和本校實(shí)際情況，大坪小學(xué)通過查找資料，搜集了古今中外有價值的書籍，分年段制定了《大坪小學(xué)課外閱讀書目資源庫》，在開學(xué)初和放假前通過“給家長的一封信”的形式發(fā)給每一個學(xué)生。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣及能力，需要班主任（教育）和學(xué)科教師（教學(xué)）的通力合作，而教育者、教學(xué)者的能力決定了學(xué)生可能達(dá)到的高度。學(xué)校通過聘請專家到校輔導(dǎo)、安排教師外出培訓(xùn)、加強(qiáng)校本教研、落實(shí)課題研討等方式提高老師的教育教學(xué)水平。

構(gòu)建大坪小學(xué)學(xué)生閱讀的特色課程

開設(shè)“志新課程”。大坪小學(xué)在校本“志新課程”體系中，增加提升學(xué)生閱讀能力的特色課程，確定了每周四午間課為閱讀指導(dǎo)課，按照閱讀指導(dǎo)的層級目標(biāo)，重點(diǎn)分為以下四種類型：好書推薦課、閱讀方法指導(dǎo)課、閱讀匯報課、閱讀欣賞課，并在課程中關(guān)注學(xué)生品德素養(yǎng)的形成。

推進(jìn)“吟詩誦詞·涵養(yǎng)人文”主題活動。2016年9月，學(xué)校確定了“快樂德育”發(fā)展方向，并以“吟詩誦詞”為主線，貫穿“讀萬卷書、行萬里路、做文明人”活動。學(xué)生層面，開展“詩詞小達(dá)人”活動，積累詩詞；班級層面，課前三分鐘以齊誦一首詩詞代替課前靜息；年級層面，開展“飛花令大PK”趣味競賽活動；學(xué)校層面，利用校園電視臺開展“詩詞大會”綜藝節(jié)目。

加入“尋聲朗讀”聯(lián)盟。2017年，大坪小學(xué)入圍全國首批百所“尋聲朗讀聯(lián)盟校”，位于正校門平臺位置的尋聲朗讀亭，不僅成為校園文化的一道景觀，更提升了學(xué)校閱讀活動的品質(zhì)。圍繞“尋聲朗讀”，我校結(jié)合“吟詩誦詞”主題展開一系列課程化創(chuàng)意活動：“四季尋聲”，通過“冬之韻”“春之舞”“夏之樂”“秋之果”四場誦讀會，融合詩詞、誦讀、表演，還增加了時令、節(jié)氣、詩詞鑒賞等文化元素；“愛與感恩”，利用朗讀亭的特殊功效，增加學(xué)生的人文情感培養(yǎng)，勇于向家人、師長、同伴及社會表達(dá)自己情感；“尋聲·尋人”，利用“二胎”“親子關(guān)系”“同伴交往”等話題，征集學(xué)生的觀點(diǎn)。

創(chuàng)建書香班級。我們認(rèn)為，班級應(yīng)該成為學(xué)生德育活動的主陣地，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力，需要班集體合力創(chuàng)建“書香班級”。學(xué)校開展了“班級閱讀活動”案例競賽，全校36個班級通過開展閱讀課程活動，撰寫了案例和論文，讓班級閱讀活動在理論層面、德育層面、課程化層面上了一個新臺階。

大坪小學(xué)樓道“書韻角”成了課間學(xué)生們最愛去的地方

打造創(chuàng)意朗誦。創(chuàng)意朗誦融合表演，給朗誦者對詩篇的理解提出了更高的要求。學(xué)校的創(chuàng)意朗誦比賽，要求以班級為單位，表演人數(shù)不少于30人，朗誦篇目自選；必須有背景音樂配合朗誦，表演道具及情景設(shè)計可自行考慮；教師、家長一同參與。比賽從“朗誦能力”和“表演能力”兩個方面評分。全校師生家長熱情高漲、樂在其中。反復(fù)推敲和打磨節(jié)目的過程促進(jìn)了師生及家長對經(jīng)典詩篇的深刻理解，讓學(xué)生感受到了經(jīng)典的獨(dú)特魅力，營造了閱讀經(jīng)典、思考感悟的良好氛圍，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

創(chuàng)設(shè)閱讀平臺和校園書香文化環(huán)境

學(xué)校圖書館建設(shè)。針對過去圖書館藏書不足、館舍簡陋、人員緊缺、管理水平低等不足，學(xué)校計劃加大經(jīng)費(fèi)投入，購買經(jīng)典書籍充實(shí)館藏圖書，并對圖書進(jìn)行重新編碼，加強(qiáng)管理，建設(shè)一個融藏書、閱讀、交流、演講廳一體的開放性圖書館；擬派教師進(jìn)行專門培訓(xùn)，使圖書館管理更加規(guī)范。通過強(qiáng)化建設(shè)，借閱活動將有序展開，校園書香氛圍將會更加濃厚。

校園圖書廊（圖書角）、班級書架建設(shè)。學(xué)校為各班配備了書架和部分圖書，各班學(xué)生也把自己的書籍貢獻(xiàn)給班級，在班級里分享、交換閱讀。學(xué)校為了提高班級圖書角的規(guī)范使用，統(tǒng)一為圖書進(jìn)行了登記編號，還專門在各班級推選出了圖書管理員，以便及時做好相關(guān)記錄，確保班級圖書角正常有序運(yùn)轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在每個班級書架都有書籍近百本，保證每人都可以借到2本。學(xué)生的借閱熱情很高，對書籍的保存也格外細(xì)心，課下隨處可見學(xué)生閱讀、討論的身影。學(xué)校還通過定期舉行讀書交流、評選優(yōu)秀“讀后感”等活動促進(jìn)學(xué)生的讀書積極性。

其他文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)。除了書籍，閱讀還發(fā)生在校園生活的各個角落。學(xué)校精心打造了一面文化墻，上面的四大發(fā)明、古代科學(xué)家的小故事總會吸引許多師生駐足觀看和討論。除了文化墻，校園的花壇等處還放置了許多文化石。小小的文化石“凈”“靜”“思”等，簡練的幾個字，引發(fā)了許多耐人尋味的思考，也是對學(xué)生無形的教育。安全教育專欄櫥窗內(nèi)，每一塊各具特色的標(biāo)語，無不浸透著文化的熏陶。

書籍，是文化的重要載體；讀書，是繼承文化的重要方式；文化是民族生存和發(fā)展的重要力量。大坪小學(xué)秉持“導(dǎo)之以正，激揚(yáng)其高遠(yuǎn)”的情懷，讓閱讀改變潮水的方向，讓閱讀成就文化自信與民族復(fù)興！