近年來發(fā)生的各種與“性”有關(guān)的社會事件，引起了社會各界廣泛關(guān)注。諸如兒童性侵害頻發(fā)、校園暴力與欺凌現(xiàn)象凸顯、青年學(xué)生艾滋病病毒感染高發(fā)、青少年不安全性行為和非意愿妊娠及人工流產(chǎn)率增加、女性就業(yè)歧視現(xiàn)象普遍、出生性別比失衡等，常常出現(xiàn)在各大媒體中，成為普通百姓的重大關(guān)切。這些社會問題的出現(xiàn)并且得不到有效解決，在很大程度上與我國義務(wù)教育階段全面性教育的長期缺失有密切關(guān)系，并凸顯這一問題的尖銳程度。2011年國務(wù)院發(fā)布的《中國兒童發(fā)展綱要（2011-2020年）》明確提出，“將性與生殖健康教育納入義務(wù)教育課程體系”。開展學(xué)校性教育不僅是政府的號召，更是兒童健康成長的必需和廣大家長的熱切呼喚。

聯(lián)合國教科文組織2018年1月發(fā)布《國際性教育技術(shù)指導(dǎo)綱要》（修訂版），對全面性教育做了明確解釋，即全面性教育是一個基于課程，探討性的認(rèn)知、情感、身體和社會層面意義的教學(xué)過程。其目的是使兒童和年輕人具備一定的知識、技能、態(tài)度和價值觀，從而確保其健康、福祉和尊嚴(yán)。全面性教育培養(yǎng)互相尊重的社會關(guān)系和性關(guān)系，幫助兒童和年輕人學(xué)會思考他們的選擇如何影響自身和他人的福祉，并終其一生懂得維護(hù)自身權(quán)益。

從全面性教育的定義中，可以看出，性教育必須在學(xué)校進(jìn)行，學(xué)校承擔(dān)著性教育的重要職責(zé)。但由于我國的學(xué)校性教育起步晚及歷史傳統(tǒng)的牽制，使得我國兒童青少年在學(xué)校所能接受到的性教育還很不完善——對性缺乏科學(xué)的態(tài)度，對有關(guān)性的困惑沒有益于健康成長的求助途徑，對多元的性觀念和文化信息沒有科學(xué)的判斷和選擇能力，容易受到好奇、沖動、追時尚、同伴壓力等影響，做出不利于自己成長的抉擇。

我國學(xué)校性教育的現(xiàn)狀非常不容樂觀。到目前為止，我國沒有國家級的性教育指導(dǎo)綱要或指南，學(xué)校沒有性教育課程設(shè)置，沒有教授性教育的師資隊伍，沒有成體系的性教育教材，更沒有性教育效果的評估標(biāo)準(zhǔn)。這讓在學(xué)校開展性教育變得舉步維艱。為了能在學(xué)校開設(shè)性教育課程，我們還有很多工作要做，還有很長的路要走。

光明日報《教育家》開辟“性教育課堂”，就是要傳播科學(xué)的、全面的性教育知識和讓兒童青少年對性持有積極美好的態(tài)度及價值觀，呼吁教育管理者、一線教師、家長乃至全社會人員為兒童青少年接受更好的學(xué)校性教育共同努力，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的根基。這是一件很有意義的事情。

欄目將邀請大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)的專家學(xué)者，幼兒園園長和學(xué)校校長，一線教研員和教師，性教育機(jī)構(gòu)人員等各方人士建言獻(xiàn)策，共同探討如何在學(xué)校開展性教育，助力中國兒童青少年健康成長。