李桂珍

摘 要： 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)始終是小學(xué)教學(xué)工作的主要內(nèi)容，由于英語(yǔ)并不是我國(guó)的母語(yǔ)，所以教學(xué)難度也相對(duì)較大。本文將針對(duì)游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的原則進(jìn)行詳細(xì)的分析，其目的是研究出游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞： 游戲;小學(xué);英語(yǔ)教學(xué)

世界格局不斷變換的當(dāng)下，英語(yǔ)教學(xué)的重要性也在不斷的展現(xiàn)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師必須不斷地以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為主、促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生邏輯思維能力，展現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)工作的趣味性。游戲作為一種有趣的教學(xué)手段，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。本文將針對(duì)游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行詳細(xì)的分析。

一、 游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的原則

（一） 目的性原則

一切教學(xué)手段都是為教學(xué)工作所服務(wù)的，在開展游戲化教學(xué)的過(guò)程中，并不是單純地為了做游戲而做游戲，必須要在一定的教學(xué)基礎(chǔ)上，確定游戲開展的目的。在教師設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，必須要讓英語(yǔ)游戲服務(wù)于教學(xué)工作這一個(gè)大目標(biāo)。既要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更要讓學(xué)生深化自身的英語(yǔ)知識(shí)。圍繞著英語(yǔ)必備能力“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯”為中心，明確學(xué)生需要學(xué)習(xí)什么、需要培養(yǎng)什么、如何落實(shí)。明確教學(xué)工作所想要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，通過(guò)趣味性的游戲形式去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二） 多樣化原則

教師需要在教學(xué)工作中，融入多樣化的游戲形式，以便于滿足學(xué)生不斷增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求。教師可以結(jié)合不同年齡的學(xué)生，制定多樣化的游戲形式。游戲的內(nèi)容可以由淺入深，通過(guò)不同層面深層次地帶領(lǐng)學(xué)生挖掘知識(shí)，以便滿足學(xué)生區(qū)別化的學(xué)習(xí)需求。

（三） 靈活性原則

靈活性原則的內(nèi)容是指在開展教學(xué)工作的過(guò)程中，必須適當(dāng)、靈活地開展游戲教學(xué)。必須及時(shí)把握游戲的節(jié)奏、調(diào)整游戲的進(jìn)度，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的氛圍。熟練地掌握游戲節(jié)奏與教學(xué)課堂之間的關(guān)系，梳理清晰游戲教學(xué)與課本知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，使整個(gè)游戲處于一種可調(diào)適的狀態(tài)之下。做到既能夠帶動(dòng)課堂氛圍，又能夠適可而止，收回學(xué)生的心，靈活地將游戲滲透在教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

二、 游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一） 適合全體學(xué)生，深化英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)

游戲本身具有一定的趣味性，所以非常適合穿插在課堂中。相比其他階段的教學(xué)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更加適合開展游戲教學(xué)。小學(xué)生的童心正旺，喜歡一些生動(dòng)有趣的事物，積極地將知識(shí)點(diǎn)穿插在游戲當(dāng)中，通過(guò)巧妙的手段，引導(dǎo)學(xué)生在嬉笑中，掌握英語(yǔ)知識(shí)、獲得英語(yǔ)技能。但是，教師必須要注意的是，要讓游戲面向全體學(xué)生，讓全體學(xué)生感受到英語(yǔ)教學(xué)工作的趣味，在全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，開展游戲教學(xué)。所以游戲教學(xué)涉及的知識(shí)點(diǎn)，不能過(guò)于淺顯，需要保持完整性與統(tǒng)一性，必須要能夠帶動(dòng)起班級(jí)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)牛津譯林版四年級(jí)上冊(cè)“I like dogs”時(shí)，教師便可以針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)句型“ I like sth.”開展游戲。教師可以向?qū)W生進(jìn)行“Do you like dogs？Do you like cats？”等詢問(wèn)游戲，讓學(xué)生指出來(lái)。學(xué)生在專心聽(tīng)老師提出問(wèn)題和思維迅速轉(zhuǎn)動(dòng)的同時(shí)，強(qiáng)化了知識(shí)點(diǎn)，有效地活躍了教學(xué)課堂氛圍，深化了知識(shí)點(diǎn)。

（二） 營(yíng)造良好氛圍，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)工作，往往過(guò)于枯燥。單一地引導(dǎo)學(xué)生背單詞、記憶句子，很難激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。填鴨式的教學(xué)在一定程度上遏制了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。此外，枯燥的英語(yǔ)教學(xué)，往往遏制了學(xué)生的自主發(fā)展，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。那么，為了增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，讓學(xué)生挖掘英語(yǔ)知識(shí)的魅力，教師便可以積極地在教學(xué)工作中，融入“英語(yǔ)歌曲”的形式，讓學(xué)生在娛樂(lè)、游戲中，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的美妙，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感。例如，針對(duì)小學(xué)高段學(xué)生，教師便可以將經(jīng)典的英語(yǔ)歌曲，融入到課堂中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲的同時(shí)，拓展自身的視野，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。四五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，那么教師可以利用課堂最后10分鐘的時(shí)間，通過(guò)多媒體的形式，挑選適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)歌曲，例如《You are my sunshine》，在帶領(lǐng)學(xué)生演唱的過(guò)程中，學(xué)生在哼唱“You are my sunshine，my only sunshine，you make me happy when skies are grey...”切實(shí)的通過(guò)英語(yǔ)歌曲的形式，不僅鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，而且能夠展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生深刻地體會(huì)到英語(yǔ)知識(shí)的魅力，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯、英語(yǔ)句子的語(yǔ)感。

三、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，游戲融入到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中的意義重大，不僅能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，深化英語(yǔ)知識(shí)。在開展游戲英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該秉承游戲英語(yǔ)教學(xué)目的性、多樣性、靈活性的原則，切實(shí)地讓學(xué)生在寬松的課堂氛圍中，感受英語(yǔ)知識(shí)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]盧志丹.教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用模式探討[J].校園英語(yǔ)，2017（7）：94.