王愛(ài)鳳

摘 要： 隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)教育的要求越來(lái)越高。技校是我國(guó)教育體系中非常重要的組成部分，其教學(xué)目的在于培養(yǎng)技術(shù)型和應(yīng)用型人才，培養(yǎng)社會(huì)所需要的真正人才。數(shù)學(xué)知識(shí)在人們的生活中被廣泛地應(yīng)用，學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)能夠很好地解決在日常生活中遇到的問(wèn)題。但是在如今的技校數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)情況卻不容樂(lè)觀。學(xué)生普遍對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣，教師的教學(xué)方式也是非常單一的，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中都處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此學(xué)習(xí)效率非常低。面對(duì)以上的問(wèn)題教師應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新，在教學(xué)過(guò)程中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)其全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 技校數(shù)學(xué)教學(xué);改革;實(shí)踐

一、 當(dāng)前技校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

技校的學(xué)生大部分都是中考或者高考成績(jī)不理想者，因此數(shù)學(xué)底子相對(duì)比較薄弱，思維邏輯能力也比較差，但是在技校中使用的數(shù)學(xué)教材是高中或者大學(xué)數(shù)學(xué)教材的簡(jiǎn)化版本，上了一個(gè)層次的數(shù)學(xué)內(nèi)容對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)本來(lái)就比較困難，更何況對(duì)于技校生，因此他們很難跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，久而久之就會(huì)失去對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。再加上技校教師的教學(xué)方法比較單一，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)很難得到提高。在技校的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)課程所占的比例非常少，一周大概只有兩到四個(gè)課時(shí)，因此大部分技校數(shù)學(xué)教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度，會(huì)將大量的知識(shí)都放在一節(jié)課上，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)本來(lái)就比較薄弱，這樣一來(lái)接受起來(lái)存在很大的困難。教師在教學(xué)的過(guò)程中并沒(méi)有將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行很好的銜接，因此學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)都是脫節(jié)的，采用這樣的教學(xué)方法教學(xué)效果可想而知。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的更多的在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，但是對(duì)于技校生來(lái)說(shuō)更多的是培養(yǎng)知識(shí)的應(yīng)用能力，因此技校的數(shù)學(xué)教材與教學(xué)目標(biāo)不符，直接造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)不能夠滿足專業(yè)需要，學(xué)生不能將學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用，因此造成了“白學(xué)”的現(xiàn)象。

二、 技校數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與實(shí)踐措施

（一） 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和專業(yè)特點(diǎn)整改教學(xué)內(nèi)容

在技校數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整改，打破按照傳統(tǒng)教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)的方式，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求整理教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容能夠真正符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)過(guò)程中不斷引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候應(yīng)該針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)。例如，對(duì)于焊接加工專業(yè)的學(xué)生可以加強(qiáng)三角函數(shù)內(nèi)容的難度，利用數(shù)學(xué)知識(shí)直接讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)零件的測(cè)量和計(jì)算，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。通過(guò)這樣的方式能夠讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)習(xí)到自己所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)也能進(jìn)行很好的理解。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候教師還可以加入一些實(shí)際的例子，例如在學(xué)習(xí)關(guān)于幾何圖形的相關(guān)知識(shí)時(shí)教師就可以讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)到的知識(shí)去解決具體生活中的問(wèn)題，這樣就能夠讓學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行活學(xué)活用。

（二） 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法

因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)理念的影響，在技校數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師更加注重讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，教學(xué)模式也是采用灌輸式的教學(xué)模式，學(xué)生的智力得不到有效的開(kāi)發(fā)。因此教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷改善自身的教學(xué)方法，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候要考慮學(xué)生是否感興趣，只有從學(xué)生感興趣的角度設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容才能夠充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在講授一些比較抽象的數(shù)學(xué)概念的時(shí)候可以用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，這樣就能夠讓學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。在如今科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)的時(shí)代，多媒體技術(shù)被廣泛的應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域。因此技校教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該充分的利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。例如，教師可以將一些數(shù)學(xué)公式制作成電子動(dòng)畫(huà)的方式，這樣不僅能夠活躍課堂氛圍，還能夠加深學(xué)生對(duì)公式的記憶。教師可以將電子動(dòng)畫(huà)發(fā)給每個(gè)學(xué)生，這樣學(xué)生就能夠自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)相應(yīng)的提高。

（三） 實(shí)行層次化的教學(xué)模式

每個(gè)學(xué)生都存在著個(gè)性差異，學(xué)習(xí)能力也是不同的，因此在教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分層教育。對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式，并且設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)。這樣能夠最大程度的照顧到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

（四） 加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)

教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)著非常重要的位置，只有通過(guò)教師正確的指導(dǎo)，學(xué)生才能夠有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此教師的個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)水平都是非常重要的。學(xué)校應(yīng)該定期開(kāi)展一些學(xué)術(shù)交流大會(huì)，讓教師分享自己的教學(xué)方法，從而不斷提高自身的教學(xué)水平。教師還應(yīng)該多參加一些專業(yè)的培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，這樣才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更好的培養(yǎng)。

三、 總結(jié)

總而言之，在技校數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候應(yīng)該多與實(shí)際生活相結(jié)合，這樣能夠讓學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。教師在教學(xué)改革的過(guò)程中應(yīng)該不斷提高自身的教學(xué)水平，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，致力于培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才。

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