陸燕萍

摘 要： 運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的美術(shù)課《歲寒三友——梅》，拉開(kāi)初二（1）班開(kāi)展“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”這個(gè)活動(dòng)的序幕。我嘗試?yán)矛F(xiàn)代化教學(xué)媒體將美術(shù)課與古詩(shī)文緊密結(jié)合起來(lái)，探索有效教學(xué)的方法與策略。我從情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣;欣賞感悟，詩(shī)中有畫(huà);探索討論，畫(huà)中有詩(shī);實(shí)踐練習(xí)，開(kāi)展活動(dòng)這四步具體展開(kāi)實(shí)施。在實(shí)施過(guò)程中運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境，通過(guò)大量圖片、視頻、詩(shī)篇啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的審美能力。運(yùn)用古典的音樂(lè)，使圖與詩(shī)交融，提高學(xué)生探索討論的實(shí)效。初步形成了媒體教學(xué)中美術(shù)課與古詩(shī)文誦讀相結(jié)合的“詩(shī)情畫(huà)意”之教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞： 多媒體;美術(shù)課;古詩(shī)文;教學(xué)模式

一、 模式的提出

模式，即pattern。其實(shí)就是解決某一類問(wèn)題的方法論。你把解決某類問(wèn)題的方法總結(jié)歸納到理論高度，那就是模式。我們學(xué)校是蘇州市的信息化先進(jìn)學(xué)校，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施一應(yīng)俱全。在美術(shù)課上充分利用這些現(xiàn)代化手段，制作多媒體課件運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)結(jié)合古詩(shī)文誦讀來(lái)嘗試新的教學(xué)模式。運(yùn)用媒體提供大量的圖片，學(xué)生走進(jìn)畫(huà)面身臨其境，自然地聯(lián)想到所學(xué)過(guò)的古詩(shī)。討論、誦讀古詩(shī)展開(kāi)想象繪畫(huà)出詩(shī)中的意境。美術(shù)課堂教學(xué)中，如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助美術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生的審美能力、繪畫(huà)技巧、繪畫(huà)興趣？在美術(shù)課與古詩(shī)文有機(jī)結(jié)合過(guò)程中，我對(duì)詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)的教學(xué)模式進(jìn)行了實(shí)踐、探究、創(chuàng)新，嘗試著新的教學(xué)模式結(jié)構(gòu)。

二、 模式的指導(dǎo)理論

模式是一種指導(dǎo)，在一個(gè)良好的指導(dǎo)下，有助于你完成任務(wù)，有助于你做出一個(gè)優(yōu)良的設(shè)計(jì)方案，達(dá)到事半功倍的效果，而且會(huì)得到解決問(wèn)題的最佳辦法。本模式以維果斯基指出的：“教育學(xué)不應(yīng)當(dāng)以學(xué)生發(fā)展的昨天，而應(yīng)當(dāng)以學(xué)生發(fā)展的明天為方向。”確立學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生的情境并使學(xué)習(xí)者進(jìn)入詩(shī)一樣情境，通過(guò)欣賞、探索、討論、實(shí)踐，對(duì)畫(huà)面和詩(shī)意進(jìn)行聯(lián)想、創(chuàng)作。指引學(xué)生主動(dòng)積極獲取知識(shí)，讓其學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人。

三、 模式特點(diǎn)及操作過(guò)程。

（一） 情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

孔子說(shuō)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。俄國(guó)著名文學(xué)家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！惫沤裰型饷覠o(wú)不對(duì)自己的事業(yè)有強(qiáng)烈的興趣，可見(jiàn)“興趣”對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)是何等重要。教師要運(yùn)用教育科學(xué)和教學(xué)藝術(shù)去打開(kāi)學(xué)生求知的心扉，去點(diǎn)燃學(xué)生“興趣”的火花，使學(xué)生的品質(zhì)、知識(shí)、能力在愉悅的心境中得到主動(dòng)的發(fā)展。興趣是使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的一劑良方。美術(shù)課是大部分學(xué)生所喜愛(ài)上的課，現(xiàn)代化教育下的美術(shù)課更讓學(xué)生盼望。結(jié)合八年級(jí)藝術(shù)書(shū)上《冬天禮贊》這一單元，運(yùn)用多媒體課件設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)、畫(huà)的興趣。有了對(duì)畫(huà)和詩(shī)的興趣，學(xué)生在美術(shù)課上才學(xué)得認(rèn)真，聽(tīng)得仔細(xì)，畫(huà)得傳神。有了對(duì)詩(shī)和畫(huà)的興趣，在古詩(shī)文誦讀時(shí)才能朗讀得認(rèn)真，理解得透徹，創(chuàng)作得貼切。真正理解詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)。因此，在美術(shù)教學(xué)中利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，精心設(shè)境以激趣，通過(guò)優(yōu)美圖片、精彩動(dòng)畫(huà)、古典音樂(lè)兼?zhèn)涞恼n件引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)情畫(huà)意的意境。進(jìn)入詩(shī)畫(huà)意境的方式很多，可以課前布置好美術(shù)教室，課間十分鐘媒體播放圖片、音樂(lè)，學(xué)生步入教室看到的聽(tīng)到的就像進(jìn)入了美麗的畫(huà)卷;可以利用導(dǎo)入從學(xué)生熟悉的事、景，通過(guò)媒體的再現(xiàn)學(xué)生激起強(qiáng)烈的興趣;可以播放視頻帶領(lǐng)學(xué)生步入詩(shī)境。總之只要能夠恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置情境，就能激起學(xué)生的興趣，而盎然的興趣又是促使他們?nèi)ハ搿⑷ニ?、去?huà)的最好的動(dòng)力。如教學(xué)《歲寒三友——梅》時(shí)，一開(kāi)始就創(chuàng)設(shè)情境，播放我們學(xué)生熟悉的金倉(cāng)湖的景和人，并配上了《踏雪尋梅》的歡快音樂(lè)，隨著鏡頭的變化學(xué)生如同身臨其境，產(chǎn)生了要欣賞、觀察、繪畫(huà)梅花的欲望。

（二） 欣賞感悟，詩(shī)中有畫(huà)

美術(shù)欣賞是美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，在欣賞過(guò)程中，經(jīng)過(guò)反復(fù)觀賞品味，體驗(yàn)到作品中體現(xiàn)的情緒和思想感情，使學(xué)生情感上產(chǎn)生了共鳴，多媒體課件融入大量的優(yōu)美圖片、精彩的視頻內(nèi)容。在欣賞中提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，喚起創(chuàng)造美的意念。如《歲寒三友——梅》課件中收集了大量冰天雪地和早春陽(yáng)光中的梅花圖，有攝影的、水墨的、水彩的等等。在具體欣賞時(shí)，第一步看到大雪積壓的梅花圖你聯(lián)想到什么成語(yǔ)，接著再欣賞水墨的《墨竹畫(huà)》問(wèn)你還想到什么？有學(xué)生想到了墨竹這首詩(shī)。此時(shí)學(xué)生的思緒都打開(kāi)了，看到不同的梅花圖能聯(lián)想到不同的描寫(xiě)梅花的詩(shī)句。抓住契機(jī)屏幕上出示四首有關(guān)梅花的詩(shī)，學(xué)生個(gè)體感悟、小組討論，結(jié)合學(xué)生回答多媒體分別展示一幅放大的畫(huà)，在畫(huà)旁邊是一首小詩(shī)，真正體會(huì)到詩(shī)中有畫(huà)。有了美術(shù)課上的充分感受和欣賞學(xué)生的認(rèn)知和審美能力在不斷地提高，為下面的畫(huà)中有詩(shī)奠定基礎(chǔ)，更為在初二（1）班開(kāi)展詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)拉開(kāi)了序幕。

（三） 探索討論，畫(huà)中有詩(shī)

著名教育家陶行知提出“跳一跳，才能摘到桃子”。教師要了解學(xué)生現(xiàn)狀，分析發(fā)展目標(biāo)，設(shè)計(jì)交往活動(dòng)，提供合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)或適度的教師指導(dǎo)，讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。美術(shù)課堂教學(xué)中探索討論這個(gè)環(huán)節(jié)就是要學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的思考和討論，來(lái)體會(huì)詩(shī)的意思，詩(shī)人所描繪的意境。課堂上學(xué)生的表現(xiàn)：當(dāng)學(xué)生懂得畫(huà)中有詩(shī)時(shí)，媒體上及時(shí)播放了一組梅花和詩(shī)結(jié)合的畫(huà)面。再出示一幅沒(méi)有詩(shī)的梅花圖，配上音樂(lè)，師生一起試著給詩(shī)配上一句或兩句詩(shī)。第一幅畫(huà)學(xué)生欲言又止，我就先做了一句。第二幅畫(huà)學(xué)生大膽多做了一句、兩句詩(shī)。盡管所做的詩(shī)沒(méi)有押韻、沒(méi)有對(duì)仗，可喜的是學(xué)生在探索中走出了第一步。有了課上的第一步，課后班中開(kāi)展詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)的活動(dòng)，學(xué)生給自己的畫(huà)配上詩(shī)就可以走第二步、第三步。正如蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果斯基認(rèn)為高級(jí)的心理機(jī)能來(lái)源于外部動(dòng)作的內(nèi)化，這種內(nèi)化不僅通過(guò)教學(xué)，也通過(guò)日常生活、游戲和勞動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

（四） 實(shí)踐練習(xí)，開(kāi)展活動(dòng)

實(shí)踐是美術(shù)課的關(guān)鍵，只有通過(guò)練習(xí)才能使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)技能得到鞏固和發(fā)展。

通過(guò)前面的導(dǎo)入、欣賞、探究使學(xué)生對(duì)今天所學(xué)的知識(shí)由了解到理解。但要把理解到的感悟到的內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化和掌握，實(shí)踐練習(xí)是最好的途徑。因此當(dāng)學(xué)生體會(huì)到詩(shī)與畫(huà)的緊密關(guān)系時(shí)，馬上適時(shí)進(jìn)行水墨畫(huà)的示范指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生畫(huà)出梅花那折而不彎的枝干，迎雪怒放的姿態(tài)。再指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用吹畫(huà)的方法繪畫(huà)梅花。此時(shí)，學(xué)生繪畫(huà)的積極性非常高，躍躍欲試。然后讓學(xué)生自由選擇一種繪畫(huà)形式進(jìn)行繪畫(huà)，再結(jié)合自己創(chuàng)作的畫(huà)配上一首或一句詩(shī)。通過(guò)課堂15～20分鐘的練習(xí)，學(xué)生呈現(xiàn)出不同的層次，大部分學(xué)生均完成一幅有畫(huà)，有小詩(shī)、有提名的作品;有的學(xué)生完成了作品的部分。有的學(xué)生對(duì)自己的作品充滿自信，有的學(xué)生認(rèn)為自己作品的不是很好。針對(duì)這些情況，我通過(guò)和初二（1）班班主任的討論，在班級(jí)黑板報(bào)下方開(kāi)辟了“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的專欄，讓學(xué)生結(jié)合每天、每周、每月、每學(xué)期所讀、所誦、所背的古詩(shī)，運(yùn)用今天美術(shù)課上所學(xué)到的美術(shù)技巧將自己的理解通過(guò)自由繪畫(huà)展示出來(lái)。在一次一次的活動(dòng)中學(xué)生的繪畫(huà)技能不斷提高，審美能力也不斷提升，同時(shí)對(duì)古詩(shī)文的誦讀和理解都有提高。

四、 結(jié)束語(yǔ)

（一） 多媒體教學(xué)中詩(shī)與畫(huà)相結(jié)合的教學(xué)模式下所上的美術(shù)課與常規(guī)美術(shù)課不同?，F(xiàn)代化教育手段下的美術(shù)課，特別是美術(shù)課與古詩(shī)文相結(jié)合所上的美術(shù)課，我所設(shè)計(jì)的導(dǎo)入——激趣——欣賞——探究——繪畫(huà)——實(shí)踐，整個(gè)過(guò)程是從畫(huà)——詩(shī)——畫(huà)——詩(shī)——畫(huà)詩(shī)結(jié)合。這個(gè)過(guò)程中即重視學(xué)生的技能更重視學(xué)生的情感培養(yǎng)，學(xué)生的情感與技能相結(jié)合過(guò)程，最后使學(xué)生得到情感與技能上的雙升華。而我們平常或者以前的美術(shù)課導(dǎo)——賞——學(xué)——畫(huà)，這個(gè)過(guò)程是從畫(huà)到畫(huà)，重視學(xué)生的技能技巧，沒(méi)有注重學(xué)生的情感融入其中。

（二） 在整個(gè)活動(dòng)中學(xué)生的變化?；顒?dòng)從該學(xué)期的3月份開(kāi)始實(shí)施，進(jìn)行了將近三個(gè)月的時(shí)間。在這段時(shí)間里得到了初二（1）班班主任語(yǔ)文老師的大力配合，共開(kāi)展了5次詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)的活動(dòng)。第一次活動(dòng)時(shí)，學(xué)生顯得很拘謹(jǐn)，畫(huà)的畫(huà)非常的小，大部分學(xué)生不會(huì)作詩(shī)，主要是不敢作詩(shī)。到第五次活動(dòng)效果就不同了，學(xué)生的畫(huà)面變生動(dòng)了，每個(gè)學(xué)生的作品上都有題詩(shī)，所做的詩(shī)也有了點(diǎn)眉目。從這一次次的學(xué)生表現(xiàn)中，可以看出學(xué)生繪畫(huà)的技能技巧在提高，同時(shí)學(xué)生讀、誦、背古詩(shī)的興趣也在不斷地提高。

（三） 存在的不足。這個(gè)新的模式在摸索和研究階段，現(xiàn)在才剛剛起步，在今后的實(shí)踐中我一定不斷地總結(jié)，不斷的改進(jìn)。

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