劉辰+霍慶楠+石建華+龔月娥+熊燕

摘 要：教育從古至今一向是被任何一個國家所重視的一項工作，能夠培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，從事國家的各項工作，使國家能夠更好的發(fā)展，人才才是最重要的。如今隨著我國的不斷發(fā)展，在黨的領導下，我國教育體系也是不斷完善，更加趨化于大眾化，受教育人數(shù)不斷提高，在幫助貧困大學生完成學業(yè)這方面取得了很好的成績。但是其中貧困生問題也不斷出現(xiàn)，成為我國教育體系以及政府高度重視的一個尖銳問題，更加嚴重到社會安穩(wěn)問題以及一系列的衍生問題。本文從貧困生資助方面分析此體系的問題，以及通過問題進行對于貧困生資助的多方面的建議。

關鍵詞：貧困生 問題 資助體系 建議

一、貧困生資助的重要性

黨中央、國務院高度重視貧困生資助的工作，各個高校也合理用到國家政策認真對待此次工作，讓貧困生們能夠在國家的關懷下，能夠完成學業(yè)，成為一個又一個的國家棟梁。高校家庭經(jīng)濟困難學生資助體系是于2007年形成的一項系統(tǒng)化、完備化、多元化的資助體系。資助體系主要包括困難學生的家庭情況調(diào)查和困難認定、國家獎學金、國家勵志獎學金、國家生源地助學貸款、國家助學金、勤工助學、學費、住宿費減免和“綠色通道”等政策。貧困生資助體系是為維護高校乃至社會穩(wěn)定，增強大學生對黨和國家熱愛之情，努力辦好讓人民滿意的教育的重大措施，更是實現(xiàn)“中國夢”的一大步。本文從貧困生資助方面分析此體系的問題，以及通過問題進行對于貧困生資助的多方面的建議。[1]

二、貧困生資格認定存在的問題

1.貧困生體系認定制度

貧困生認定應該是真?zhèn)€體系中最重要的環(huán)節(jié)，也是最無法掌握的一個環(huán)節(jié)，而且大部分貧困生是大一剛剛入學時進行的貧困生認定，對于貧困生評定并不是非常了解，也就造成了學生評定時態(tài)度不端正，出現(xiàn)的跟風現(xiàn)象以及偏差。而且大部分認定都是認定學生家庭調(diào)查表，而家庭調(diào)查表并不是只有真的有困難的家庭能拿得出，而且根據(jù)調(diào)查，我國高校貧困生人數(shù)逐年增加，因為時間緊、任務重學校很難逐一調(diào)查到每個學生的家庭情況。而且貧困生是由班級民主投票選舉的，有的同學人緣好，就能夠選出，所以這也是一個問題。[2]

學校是允許學生舉報貧困生事實的情況，但是這種舉報機制并沒有起到作用，大部分同學更多的是私底下埋怨，到處和別人說，這也就導致流言蜚語的傳出?？赡苁菍W生并不相信學校的這種舉報機制，或者是怕受到當事人的排擠的緣故。

2.勵志獎學金的限制

國家勵志獎學金有的高校則是規(guī)定條件，成績好才能去申請勵志獎學金，這也就導致了真正的貧困生有些時候無法得到國家勵志獎學金。國家助學金資助范圍廣、力度大，有些家庭經(jīng)濟不困難的同學也能得到獎學金，每年有20%的學生能夠得到資助，大部分高校是按照班級來分配名額，很多班級沒有這么多的困難學生，導致部分助學金落到了家庭不困難的學生手里。

3.貧困生心理以及隱私問題

高校中貧困生的隱私問題也是非常重要的一個問題。其中人格尊嚴是最核心的，每個人都希望的到尊重，不想因此被別人瞧不起。許多高校貧困生心理非常敏感，有自卑心理，不希望因為貧困而受到別人的關注，也不想自己被打上標簽，希望資助人能夠尊重自己的隱私，這樣心理上才不會收到傷害。這也就是人們說的由經(jīng)濟貧困轉換到“心理貧困”，成為“雙困生”。

現(xiàn)在貧困生資助問題也是頻頻在新聞上出現(xiàn)，但是基本上是由國家和高校為主，社會資助相對于也是很少。

三、貧困生資助的完善建議

1.加強貧困生認定機制并不斷完善

首先，應該加強貧困生認定機制，使貧困生能夠真正的得到國家的資助，而不是“只看紙，只看章”，將家庭富裕的學生也列入貧困生的行列當中來。并且加大宣傳力度，通過大一屆的學生或者輔導員使剛剛入學的學生能夠清晰的知道貧困評定的一系列的規(guī)章制度，避免盲目的跟風以及其他的一些錯誤舉動。而且高校應該準確掌握學生信息，以及學生的家庭信息，制定一系列的制度并且進行隨機抽查學生。充分發(fā)動同學，在學生選舉時進行學生監(jiān)督，充分做到公平、公正、公開。

2.加強生源地、學校的相互銜接

使生源地、學校以及相關部門能夠更好的銜接，尤其是新生入學之前在生源地所辦的一些手續(xù)，也要和學生說清楚，不要推來推去，入學以后，避免新生不清楚這些手續(xù)。以及銀行貸款，降低它的風險。并且學校完善舉報制度，避免是它只留于表面形式，充分發(fā)揮該制度的作用，通過學生的反映，了解學生情況，認真貫徹貧困生資助體系的方針，使學生能夠正常的、大膽的反映事情，而不是“決絕反映”，在私底下議論紛紛。[3]

3.獎學金分配制度

建立獎學金分配制度，是獎學金能夠合理的分配到真正的需要資助的學生手里，避免有人濫竽充數(shù)，也能夠激勵貧困生通過努力學習得到獎學金，學校進行規(guī)范，培養(yǎng)貧困生的意識，保持貧困生資助體系的純潔性，避免貧困生因錢而改變，樹立其正確的人生觀、價值觀、世界觀。[4]

貧困生資助“雙管齊下”，不僅給予其資助，還要對其進行思想上的教育，并且增加在學貧困生的心理輔導，定時對它們進行心理疏通，可以通過規(guī)定班級制度，進行班級游戲，減少班上同學對貧困生的隔閡，更重要的是時貧困生自己擺脫心理上的問題，能夠面對學校的每一個人，每一件事，把心理上的“標簽”摘下，先是能夠做到自信，做到“貧困不可怕，自信便好”，思想過得去，把自己的位置擺正了。

總而言之，對完善我國的貧困生資助體系，解決貧困生資助問題，能夠推動我國的高等教育，維護高校以及社會的穩(wěn)定，增強大學生對國家和黨的熱愛之情，發(fā)掘人才以及提高我國經(jīng)濟實力和其他工作起著至關重要的作用。我們有義務，有責任，把這一項有利于社會各屆的工程做得優(yōu)秀，完美。

參考文獻

[1]陳俊，基于教育成本分擔與補償理論對高校貧困生資助體系的思考[J]。新西部（下半月），2014（01）。

[2]劉利，20世紀80年代美國聯(lián)邦大學生助學貸款政策探析[J]。長春師范學院學報（人文社會科學版），2014（09）。

[3]林良夫，呂瀾，費英勤.高校貧困生助學政策管見[J].教育發(fā)展研究，2004（03）。

[4]龐麗娟，胡福貞，韓小雨，關注高校貧困生：問題、原因與對策[J]。北京大學教育評論，2004（02）。endprint