王亞麗

摘要：高中生已經(jīng)具備了一定的認知和審美觀念，然而，教師通過語言將抽象的美術(shù)概念傳遞給高中生，讓其能夠完全理解是很困難的，所以需要運用多媒體信息技術(shù)來幫助高中生更好的對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行掌握，而此技術(shù)也被廣泛地運用到了各個學(xué)科的學(xué)習(xí)當中，本文著重介紹多媒體信息技術(shù)在高中美術(shù)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體信息技術(shù) 高中美術(shù) 運用

在高中課堂中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，可以把抽象的概念直觀化，更好地將教師所講的知識傳遞給學(xué)生，而美術(shù)課作為培養(yǎng)高中生想象力和動手能力的科目，將多媒體信息技術(shù)與其進行完美結(jié)合可以增添高中生的學(xué)習(xí)樂趣，有效地發(fā)揮出高中生的對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。

一、多媒體信息技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的作用

（一）可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

美術(shù)本來就是一門形象化的學(xué)科，利用多媒體信息技術(shù)可以改變傳統(tǒng)呆板的教學(xué)模式，可以將美術(shù)作品在高中生面前動態(tài)地呈現(xiàn)出來，使得高中生能更加直觀地看懂美術(shù)想要傳遞的思想。有的美術(shù)可以經(jīng)過處理配上動感的特效，帶領(lǐng)高中生體驗未知的旅程，使學(xué)生能在對未知充滿好奇的心態(tài)下更好地感受到美術(shù)自身的魅力，讓學(xué)生越來越喜歡上美術(shù)課，大大提升學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。

（二）可提升學(xué)生的欣賞水平

多媒體教學(xué)可以使得抽象的作品直觀化，利用多媒體信息技術(shù)對學(xué)生進行教學(xué)，可以使學(xué)生對美術(shù)作品及內(nèi)容表達的內(nèi)涵進行更深一步的認識，不局限于作品的表象，而且對學(xué)生要學(xué)習(xí)的作品，可以利用網(wǎng)絡(luò)提供給其更多方面的信息，來幫助學(xué)生全面的理解，同時還可以讓學(xué)生欣賞到更多高質(zhì)量的圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生將不同風(fēng)格和類型的圖片進行對比，教會學(xué)生對美術(shù)的欣賞方法，提升高中生們的欣賞水平。

（三）拓寬高中生的美術(shù)視野

高中美術(shù)課本中涉及到的內(nèi)容相當廣泛，古今中外的美術(shù)作品均有收集，因此利用多媒體信息技術(shù)，可以讓學(xué)生在欣賞當前作品時，還能欣賞到同作者或者同類型的更多的作品，打破傳統(tǒng)教學(xué)中僅限于教材的局限性，使得學(xué)生們能欣賞到更多的藝術(shù)作品。另外，還可以通過視頻教學(xué)的方式讓學(xué)生獲得更多的課外知識，拓寬學(xué)生的美術(shù)視野，提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

二、正確使用多媒體信息技術(shù)進行高中美術(shù)教學(xué)

（一）利用多媒體信息技術(shù)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用對傳統(tǒng)教學(xué)來說是一種顛覆，因為其巨大的信息量以及靈活的方式是傳統(tǒng)教學(xué)無法達到的。而教師則需要正確使用多媒體，使教學(xué)的方式更加的多樣化，另外也能提高學(xué)生的主觀能動性。在上課前做好充分的備課，使得教學(xué)的結(jié)構(gòu)更加的完善，也更能清晰的進行教學(xué)，隨時解答學(xué)生們在學(xué)習(xí)中遇到的各種問題。在進行美術(shù)教學(xué)時，難免會有同學(xué)問到這幅畫的詳細信息，教師一定要結(jié)合口語及多媒體對美術(shù)作品進行認真的講解，讓學(xué)生能掌握除了教材知識以外更多的信息，提升對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。另外教師也應(yīng)該合理地利用多媒體信息技術(shù)將課堂變得更加生動，高中生由于正在成長階段，也更加注重于情感之間的觸碰，老師可以利用多媒體的講堂將學(xué)生帶入到更高層次的學(xué)習(xí)中，使得學(xué)生對美術(shù)課充滿學(xué)習(xí)興趣，主觀能動性得到最大的發(fā)揮。

（二）因材施教使學(xué)生都能進步

利用多媒體進行高中的美術(shù)教學(xué)，可以節(jié)省更多的時間來對學(xué)生認識不全面的地方進行指導(dǎo)，因為每位學(xué)生的理解和認知能力都不相同，所以教師應(yīng)該利用多媒體信息技術(shù)并秉持因材施教地教學(xué)理念，在此之前教師應(yīng)該充分掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，然后根據(jù)其基礎(chǔ)的差異對其進行不同強度的要求，比如對于美術(shù)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生可以在要求畫作品的同時再掌握一些美術(shù)學(xué)史或者對不同學(xué)派的作品進行分析欣賞，而對于美術(shù)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生可以交給其畫一些簡單的作品，并給予多方面的指導(dǎo)，使得這些同學(xué)得到老師的重視，更能投入到對高中美術(shù)的學(xué)習(xí)中。因此，因材施教對于高中美術(shù)的教學(xué)起著重要的意義，很多教師在教學(xué)中容易忽視學(xué)生的狀態(tài)，所有學(xué)生的作業(yè)是一樣的，致使有些學(xué)生因為不能按時完成作業(yè)而產(chǎn)生厭學(xué)的想法。另外教師也應(yīng)該注重自身的專業(yè)知識，當遇到部分美術(shù)作品自己掌握的也不是特別熟悉的時候，也要技術(shù)通過網(wǎng)絡(luò)進行查詢，以更好地為學(xué)生進行講解。

（三）加強互動，促進師生交流溝通

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師對于知識的傳達僅限于口語，而利用多媒體信息技術(shù)可以將平面的作品變成立體的實物，通過反復(fù)的比較，讓學(xué)生掌握陰影部分的畫法以及對同一幅畫通過不同的角度畫出來的差異，教會學(xué)生更多的專業(yè)知識。另外通過多媒體教學(xué)將靜態(tài)的信息通過動態(tài)來展示，可以解決學(xué)生遇到的各種問題，與此同時，也可以對教師進行提升，因為教師有可能之前忽視了某一個細節(jié)，而被學(xué)生指了出來，因此也是一個相互交流的過程，因為高中生的認知能力沒有健全，所以觀察問題的角度不會從傳統(tǒng)出發(fā)，有可能會對已經(jīng)有過標準定義的作品進行別樣的解讀，再通過問老師問題，使得教師也能得到提升。另外通過這種方式也可以活躍課堂的氣氛，使得每個人都能大膽地說出自己的想法，在美術(shù)課堂與教師進行交流溝通，使得教師將教學(xué)思想更好地傳遞給學(xué)生。但值得注意的是，多媒體信息技術(shù)畢竟只是一種教學(xué)的方式，不能去代替教師和學(xué)生情感的交流，因此教師需要多關(guān)注學(xué)生的心里想法，通過私底下的交流溝通，明白每一個同學(xué)對美術(shù)的認識，和學(xué)生成為朋友，真正走到學(xué)生的內(nèi)心，用真誠去感染學(xué)生，使學(xué)生更好地投入到對美術(shù)的學(xué)習(xí)中。

四、結(jié)語

多媒體信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的教育方式，在極大程度上優(yōu)化了傳統(tǒng)教育中存在的各種缺點，但在廣泛應(yīng)用的同時，也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對其進行正確的應(yīng)用，使得多媒體信息技術(shù)能真正的為教學(xué)服務(wù)。

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（作者單位：內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗經(jīng)棚一中）endprint