齊擴(kuò)

摘 要：音樂教學(xué)能夠陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而在音樂教學(xué)中，影視音樂是其中的重要組成部分，將影視音樂融入到音樂教學(xué)之中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升音樂教學(xué)的質(zhì)量。本文主要圍繞如何利用影視音樂來輔助大學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：影視音樂 輔助 大學(xué)音樂

近些年來，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的影視業(yè)取得了較大的進(jìn)步。其中，影視音樂取得了較大的成就，許多經(jīng)典的影視音樂都被傳誦于大街小巷，被廣泛應(yīng)用于音樂教學(xué)之中。下文主要圍繞大學(xué)音樂教學(xué)，就影視音樂在其中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

一、在大學(xué)音樂教學(xué)中，引入影視音樂的主要意義

1.有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在音樂學(xué)習(xí)中，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科感興趣，他們才會(huì)積極主動(dòng)地融入到音樂教學(xué)之中，才會(huì)克服重重困難，進(jìn)而取得良好的成績(jī)。當(dāng)前，大學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜，許多的音樂知識(shí)都非常的專業(yè)，這就困擾了廣大學(xué)生，再加上教師的教學(xué)方式較為單一，這樣就不利于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)。而如果在教學(xué)過程中，教師適當(dāng)?shù)募尤胍恍┹o助因素，例如，加入一些影視資源，那么就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于他們接下來的學(xué)習(xí)有著一定的推動(dòng)作用[1]。因?yàn)樵S多大學(xué)生都喜歡看電影，不管是國(guó)內(nèi)電影還是歐美電影，里面的一些片段再配上恰當(dāng)?shù)囊魳?，就能夠成就一段?jīng)典的畫面，進(jìn)而讓人牢記在心中。教師將這些影視音樂運(yùn)用到教學(xué)之中，不僅可以豐富自己的教學(xué)方法，也能夠活躍課堂的氣氛，繼而提高課堂的教學(xué)效率。

2.有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面

大學(xué)音樂主要是針對(duì)于一些藝術(shù)生所開辦的專業(yè)，所以音樂教學(xué)的內(nèi)容就非常的專業(yè)，許多知識(shí)較難理解，如果僅僅依靠教師的講解，則很難讓學(xué)生完全理解。如果教師引入影視音樂，就會(huì)促使學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知能力有所提升，使他們能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐有效的聯(lián)系起來，進(jìn)而更好的掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。此外，教師運(yùn)用各種影視資源，能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開拓他們的眼界，提升他們的音樂能力。

二、如何利用影視音樂來輔助教學(xué)

1.利用影視音樂來提高學(xué)生的視聽能力

在大學(xué)音樂教學(xué)中， 在進(jìn)行視聽訓(xùn)練時(shí)，許多教師更習(xí)慣于通過教材來進(jìn)行。然而，教材的內(nèi)容較為專業(yè)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣就影響了課堂的教學(xué)效率。而如果教師引入影視音樂，通過一些電影中的經(jīng)典音樂，就能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂作品的理解。我們知道，在許多影視作品中，許多插曲非常的經(jīng)典，往往讓人一聽到這個(gè)插曲就能夠想到該電影的某個(gè)片段。故此，教師可以利用影視音樂來提高學(xué)生的視聽能力[2]。例如，教師可以播放電視劇《天路》的主題曲《青藏高原》，可以播放《紅樓夢(mèng)》中的《葬花吟》等等。這樣不僅能夠讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，還能夠使得作品的感染力得到進(jìn)一步的提升，不僅可以表達(dá)作品的中心主題思想，還能夠提升學(xué)生的視聽水平，為學(xué)生接下來的音樂學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

在影片《鋼琴師》中，其音樂除了選用肖邦的鋼琴作品之外，作曲家基拉爾還采用了其他的方式來寫作這部電影音樂，如，他使用了“雙主題對(duì)位變奏”的結(jié)構(gòu)來寫作這部電影音樂。作曲家先設(shè)計(jì)了一個(gè)非常精致的主題，該主題是帶有猶太民族色彩的，并且還附有憂傷感的主體。在這個(gè)基礎(chǔ)上，作曲家為了突出表現(xiàn)作品的主題思想，運(yùn)用對(duì)位的作曲技術(shù)，又設(shè)計(jì)了一個(gè)新的主題，這個(gè)主題有半音倚音進(jìn)行的傾向。這兩個(gè)主題嚴(yán)格的對(duì)位，不僅可以分開使用，又能夠獨(dú)立使用，從而使得觀眾能對(duì)音樂的產(chǎn)生深刻的印象。

2.通過引入影視音樂，來提高學(xué)生的音樂鑒賞能力

在音樂教學(xué)中，教師適當(dāng)?shù)囊胗耙曇魳?，就能夠在一定程度上提升學(xué)生能的音樂鑒賞能力，能夠提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)音樂結(jié)構(gòu)中，奏鳴曲式是其中重要的組成部分，它由以下幾個(gè)部分組成，（1）呈示部、（2）展開部、（3）再現(xiàn)部。因?yàn)樵谶@種曲式結(jié)構(gòu)中，包含有許多種音樂形象，包含著一些矛盾以及沖突的因素，所以在大型音樂作品中，該曲式結(jié)構(gòu)運(yùn)用較為頻繁。如果教師單純的講解該曲式結(jié)構(gòu)，就難以讓學(xué)生理解，但是如果教師先講述該曲式結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識(shí)，再用影視音樂來進(jìn)行輔助教學(xué)，就能夠讓學(xué)生更好的理解該知識(shí)點(diǎn)。如，在《生活的顫音》的影片中，其音樂就是運(yùn)用“奏鳴曲式”的結(jié)構(gòu)來創(chuàng)作的。該影片主要講述，在1976年的清明節(jié)那天，人們?cè)谔彀查T廣場(chǎng)上悼念周恩來總理，但是卻遭到了四人幫的殘酷鎮(zhèn)壓。因?yàn)樵谠撚捌?，男主角是一位小提琴家，所以影片的音樂貫穿了《抹去吧，眼角的淚》這一小提琴協(xié)奏曲。通過這種講述方法，學(xué)生的音樂鑒賞能力就有著較大程度的提升。

3.在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中運(yùn)用影視音樂

在音樂教學(xué)中，一些教師喜歡直接開門見山的來對(duì)音樂作品進(jìn)行講解，這樣就很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，就會(huì)使得課堂的學(xué)習(xí)氣氛非常的沉悶。因此，在教學(xué)過程中，教師要重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，因?yàn)楹玫拈_始是成功的一半。所以教師在教學(xué)之前，要合理導(dǎo)入影視音樂，通過影視音樂來為接下來的教學(xué)進(jìn)行鋪墊，這樣就能夠取得不錯(cuò)的效果[3]。如，教師在進(jìn)行《天鵝湖》的教學(xué)之時(shí)，就可以先播放《那不勒斯舞曲》，通過這個(gè)小號(hào)獨(dú)奏曲來讓學(xué)生感受到歡快的音樂氛圍，并且可以讓學(xué)生對(duì)西洋銅管樂器的不同音色進(jìn)行熟悉，讓他們?nèi)フ莆展?jié)奏，掌握韻律。又比如，教師在進(jìn)行《走進(jìn)西藏》教學(xué)之時(shí)，就可以先在課堂上播放《西藏詩話》，讓學(xué)生感受到西藏的雪域風(fēng)光，感受到西藏的獨(dú)特魅力。這樣一來，就能夠引誘學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，就能夠?yàn)榻酉聛淼摹蹲哌M(jìn)西藏》的教學(xué)做好鋪墊。

結(jié)語

綜上，在大學(xué)音樂教學(xué)中，教師需要豐富自己的教學(xué)方法，要將影視音樂合理引入其中，這樣一來，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠拓寬學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的知識(shí)面。因此，在今后的教學(xué)中，教師可以利用影視音樂來提高學(xué)生的視聽能力；通過引入影視音樂，來提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

參考文獻(xiàn)

[1]柏正杰.淺談?dòng)耙曇魳啡绾屋o助大學(xué)音樂教學(xué)[J].電影文學(xué)，2008，08：108-109.

[2]尹娜.影視音樂輔助大學(xué)音樂教學(xué)的思考[J].人才資源開發(fā)，2014，22：164.

[3]潘軼.影視音樂輔助大學(xué)音樂教學(xué)的思考[J].戲劇之家，2014，09：135.endprint