章英

摘 要：本文以四川大學附屬實驗小學清水河分校（以下簡稱清水河分校）的小學生為例，通過文獻資料法、訪談法以及調(diào)查法等研究方法，對影響小學生體育鍛煉習慣的因素在學校、家庭和社區(qū)三個方面進行了探討，研究認為通過學校、家庭和社區(qū)三方面的共同努力，可以幫助小學生形成積極的體育鍛煉習慣，促使其形成終身鍛煉的運動意識。

關鍵詞：小學生 體育鍛煉 運動意識

引言

四川大學附屬實驗小學清水河分校以“質(zhì)樸、勇敢、靈動”為培養(yǎng)目標，秉承“一切從兒童出發(fā)”的教育理念，大力發(fā)展學生個性特長。學?，F(xiàn)有體育舞蹈社團、籃球社團、足球社團、啦啦操社團等，是學校發(fā)展學生“2+1”體育特色發(fā)展項目。學校在保證學生每天1節(jié)體育課之外，采取聘請校外第三方服務機構和發(fā)揮校內(nèi)體育教師特長相結合的方式，每周開展1-4次豐富多彩的學生社團活動。每學年開展1次大型綜合運動會，2次小型的籃球活動月、足球活動月比賽。“讓鍛煉成為習慣，讓健康伴隨人生”是學校踐行“樂健”辦學理念的落地生根。該校是成都市體育舞蹈項目傳統(tǒng)學校、武侯區(qū)體育工作先進單位。多次在成都市體育舞蹈傳統(tǒng)項目比賽中，榮獲一等獎。并在成都市十三屆青少年運動會中，代表武侯區(qū)參加體育舞蹈項目比賽，榮獲4金2銀3銅的好成績。學校啦啦操社團在“運動成都”成都市第四屆成都市中小學學生啦啦操總決賽中榮獲一等獎。本文以該校為例， 探討了學校、家庭、社區(qū)對小學生體育鍛煉習慣的影響作用。

一、研究方法

本文采用了文獻資料法，在網(wǎng)上查閱了影響小學生鍛煉習慣的相關文獻資料，對收集到的資料進行整理分析，找出了該研究的關鍵點，以便進行研究。與學生家長進行訪談以及對部分小學生進行調(diào)查，收集到有關影響小學生的體育鍛煉的因素。然后根據(jù)收集到的資料在學校、家庭和社區(qū)方面對影響小學生的運動意識因素進行分析研究。

二、學校對小學生體育鍛煉習慣的影響

從收集到的資料來看，學校對小學生體育鍛煉習慣的影響有以下幾個方面：學校對體育鍛煉的政策，也就是學校對體育的重視程度，學校的運動器材的配置狀況以及體育教師的個人素質(zhì)等。

學校對體育的重視在很大程度上影響著小學生的鍛煉習慣，具體體現(xiàn)為學校領導管理層和班主任對小學生的體育鍛煉的態(tài)度，在我國小學教學中，目前普遍存在的現(xiàn)象是學習負擔過重，有相當一部分學校的管理者和班主任可能存在重視文化課程的學習而忽視體育鍛煉的重要性，這種現(xiàn)象在小學高年級尤其明顯。部分學校的管理者以及班主任的這種對小學生的體育鍛煉的不正當?shù)难哉Z宣傳和干預，對學生體育鍛煉習慣形成具有負面影響。在研究中，筆者所在的清水河分校，學校領導對學生的體育鍛煉很重視，通過各種政策措施來引導小學生積極參加體育鍛煉活動，培養(yǎng)其樹立終身運動的意識，使其在身心上全面發(fā)展。

學校的運動器材以及運動場地的配置對小學生的體育鍛煉習慣也具有很大的影響，目前，各級政府部門對學校的體育設施以及運動器材的配置都有相關的規(guī)定，但是由于各種原因，運動器材以及運動場地的配置存在著這樣那樣的不足，其具體表現(xiàn)在運動器材還沒有完全考慮到小學生的年齡特點，有一些器材的設計偏向于成年化或者規(guī)格單一化，同時，學校的傳統(tǒng)器材所占的比例有點高。清水河分校在運動器材及運動場地上的配置上，通過各種渠道來滿足學生體育鍛煉的需求，以便從客觀上提高小學生體育鍛煉的積極性。

體育教師在小學生運動意識的形成以及體育鍛煉習慣的培養(yǎng)無疑是很重要的，因為體育教師是在第一線直接面對學生，他們在體育課堂上的運動技能的示范動作，對體育的熱愛程度，以及在教學中宣傳體育鍛煉的好處都有利于學生樹立良好的體育鍛煉的習慣。清水河分校的體育老師本著教書育人的態(tài)度，努力提高專業(yè)知識，認真做好每一個示范動作，因此吸引著學生進行體育鍛煉的興趣。在對學生進行調(diào)查訪談時，有不少學生表示要做得像自己的體育老師那樣好。

三、家庭對小學生體育鍛煉習慣的影響

父母親是孩子的第一啟蒙老師，父母的言行舉止都深深影響著孩子的習慣行為，盡管孩子上小學后在學校接受教育，老師給其系統(tǒng)地傳授各種文化知識，但是，小學生與父母相處的時間要比與老師相處的時間要多。父母對體育鍛煉的認識對孩子從事體育鍛煉的習慣很重要。那些在平時空閑時間進行陪伴孩子進行體育鍛煉的家長，不僅在體育鍛煉中可以增進父母和孩子的交流，而且有利于提高孩子對體育鍛煉的積極性，有利于使得孩子形成良好的體育鍛煉習慣。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，那些平常自己不喜歡鍛煉的家長，其子女對體育鍛煉的積極性要遠遠低于那些喜歡鍛煉的家長的子女。那些過分強調(diào)孩子學習成績的家長，認為體育鍛煉可有可無的家長，會把全部的精力放在學習上。這樣的家長的體育鍛煉意識嚴重影響了孩子的體育鍛煉的積極性，對于這些家長，筆者在了解情況后，一般會向他們解釋體育鍛煉對小學生的生長發(fā)育的重要性，告訴他們進行體育鍛煉可以培養(yǎng)孩子的身心健康，有利于孩子的文化成績的提高。因此，家長應該認識到體育鍛煉對孩子健康成長的重要作用，不要認為體育鍛煉可有可無，而且在條件許可的情況下，盡量陪孩子參加各種體育活動，在體育鍛煉中不斷地鼓勵孩子，幫助孩子形成良好的體育鍛煉習慣，同時樹立終生運動的意識。

四、社區(qū)對小學生體育鍛煉習慣的影響

小學生的活動空間相對于成年人來說，其活動范圍較小，除了在學校進行體育鍛煉外，其生活的社區(qū)是小學生的主要活動場所。因此，小學生生活的社區(qū)的公共體育設施的配置是否完善，對小學生的體育鍛煉習慣具有重要的作用。清水河分校周邊的社區(qū)體育設施條件相對來說良好，一般的小區(qū)里面就有免費的體育健身設施，小學生在家里完成自己的家庭作業(yè)就可以下樓進行體育鍛煉，同時，周邊也有一些收費相對低的體育場館，社區(qū)的這些體育設施對于學生體育消費行為的培養(yǎng)都起著積極的作用，為小學生的體育鍛煉提供了有利的物質(zhì)保障，有助于小學生形成積極的體育鍛煉習慣。

結語

在全民健生的大環(huán)境下，在素質(zhì)教育全面實施的過程中，小學生的教育要面向世界面向未來就應該堅持德智體美全面發(fā)展，加強小學生的體育鍛煉，樹立積極的體育鍛煉習慣是社會對未來人才的需要。我們知道，小學生的體育鍛煉習慣的養(yǎng)成受其個人、學校、家庭以及社區(qū)等多種因素的影響，為了促進小學生形成積極的體育鍛煉意識，養(yǎng)成終生體育鍛煉的習慣，學校、家庭以及社區(qū)都應該盡自己的能力來培養(yǎng)孩子，使其樹立正確的體育鍛煉習慣，促進其身心健康以及全面發(fā)展。endprint