陳淑華

【摘要】新課改深入開展以來，傳統(tǒng)教育模式受到了猛烈的沖擊。就中學英語教學來講，雖然在原有的教學模式、教學理念方面都做了把不同程度的創(chuàng)新，然而英語課堂教學中仍然存在一些問題亟待解決，本文就中學英語課堂現(xiàn)狀中出現(xiàn)的問題作出反思，提出解決建議，以期對中學英語教學工作有所裨益。

【關鍵詞】中學 英語課堂 現(xiàn)狀 反思

引言

二十一世紀，教育成為衡量一國綜合實力的主要指標之一，尤其是英語教育的普及為國人邁出國門提供了便利的條件，中學英語教學作為英語學習的基礎階段，至關重要。社會、學校、家庭教育都為此投入了大量精力，但整體并未達到預期的良好效果，針對這一問題，作為一名中學英語教師，我對此展開了反思，期望能夠找到問題所在，對癥下藥，走出中學英語課堂的困境，提高學生學習質量。

一、中學英語課堂教學現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，社會各界對于中學生的英語學習問題關注度很高，這一時期是英語學習的基礎階段，不僅學校注重英語教育的學習，開設了英語閱讀課、寫作課、聽力課，口語課，而且現(xiàn)階段許多學生都是獨生子女，家長在教育方面也是投資巨大，讓學生積極參加各類英語輔導班，按理說，學生的英語學習成績應該達到優(yōu)良水平，而事實是，就整體而言，英語成績并未顯著提高，在口語、寫作課程中也是問題百出，聽力更是差強人意。

自新課改深入以來，中學英語課堂教學較以往也有了一些改變，例如教師和學生在課堂中地位的反轉，以往都是教師講，學生聽，新課改之后，教師的教學觀念有了很大的轉變，逐漸開始引導學生成為課堂的主體，讓學生在課堂中積極進行自我思考，掌握英語學習的主動性。且教師的對原有教學模式也進行了革新，出現(xiàn)了多元化教學模式，英語課堂中不再局限于聽和講，就整體教學狀況來看，現(xiàn)階段已經(jīng)有所改變，但是對于出現(xiàn)的問題還是應該引發(fā)關注、思考。

二、中學英語課堂教學中存在的問題

1.學生對于英語學習重視程度不夠。現(xiàn)階段，社會各界對于中學生英語教師教育的關注程度居高不下，學校正在不斷完善英語教學設備，家長也紛紛為學生購買各種方便學習的輔助性電子產(chǎn)品，盡可能提供優(yōu)良的學習環(huán)境，而許多學生卻用這些產(chǎn)品做其他無益于學習的事，例如打游戲、網(wǎng)聊、看視頻等，不僅沒有提高學習成績，還有所下降，而要完全避免使用高科技產(chǎn)品不符合現(xiàn)代化教育的理念，讓學生重視英語學習才是問題的重點。

2.英語課程安排不合理。英語作為一門國際語言，是打開學生與其他國家聯(lián)系的鑰匙，想要做到有效溝通，并不是一件容易的事，中學英語同樣也是一門博大精深的學問，單就發(fā)音來講，主要分為英式英語和美式英語，而其中的技巧，就需要學生不斷地積累和練習，而實際上，課堂上課時間非常有限，教師為了完成教學目標，往往會忽略很多小問題，一旦學生舉手提問，有時也會影響教師上課進度。由于人數(shù)多，教師很難兼顧，這些充分說明英語課程安排不合理，需要上級部門落實、調整。

3.部分教學模式流于形式。新課改以來，鼓勵教師改變傳統(tǒng)教育模式，進行多元化教學，再次過程中，大多數(shù)教師都能及時改變觀念，融入創(chuàng)新思想，也在英語課堂教學中做出了相應的調整、示范，例如采用多媒體設備教學、分組討論、情景創(chuàng)設等，然而一段時間之后，大部分教師會由于課堂時間安排等問題停止創(chuàng)新，延續(xù)原來的傳統(tǒng)教學法。對于之前提出的多元化模式不再仔細研究，課程中也是不流于形式，未真正讓學生從中體會到學習的快樂。

三、反思及對策建議

作為一名教育工作者，在日常上課活動中，出現(xiàn)的問題其實遠不止這些，由于青少年心理年齡還小，我認為我們應該在課堂教學中多些耐心，對于出現(xiàn)較多的問題及時總結經(jīng)驗、教訓，并提出整改建議，讓學生感受到英語學習的快樂。

1.引導學生主動提升自律性。中學生已經(jīng)擁有獨立的自我意識，甚至部分學生的個性很強，但他們畢竟還是學生，教師和家長有幫助他們健康成長的義務和責任，只要合理引導，用自身去影響他們，讓他們主動提升自律性，是學好英語的畢經(jīng)途徑。

2.抓住重點，提高教學效率。由于課堂時間有限，教師想要完成教學大綱要求并且達到不錯的教學效果，就需要仔細研讀課本，熟悉知識體系結構，做出總結，在課堂上把握重點、難點內容，系統(tǒng)講解，提高中學英語教學效率。

3.教師需不斷提升自我素養(yǎng)。在中學英語課堂中，教師扮演的角色不僅僅是知識的輸出者，還是學生成長道路上的引路人，這就要求教師需在授課之余不斷完善自我，完善教學理念，更新自己的知識結構，才能把學生引導到創(chuàng)新性學習的道路上來。

四、結論

任何改革的過程都不會是一帆風順的，處理好新課程理念下英語教學改革的繼承性、發(fā)展性和創(chuàng)新性之間的關系不是一蹴而就的事情，英語教學改革從來都是一個漸進的過程，是一個繼承和革新并存的過程。教學現(xiàn)狀、存在的問題以及對這些問題的改革思考都是改革發(fā)展中的必經(jīng)步驟。只有在冷靜的反思和理性的審視中，不斷摸索，不斷探究，才能真正把握英語教學的動態(tài)發(fā)展方向，領悟新課程理念下英語教學的魅力和藝術。

參考文獻：

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