郁美婷

近年來，發(fā)展學生核心素養(yǎng)逐漸成為基礎(chǔ)教育界最令人矚目的熱點話題，從“雙基”到“三維目標”再到“四維核心素養(yǎng)”。核心素養(yǎng)究竟是什么？如何落實在未來的初中英語課堂上？

初中英語學科的核心素養(yǎng)包括語言能力，思維品質(zhì)、文化意識和學習能力。

【語言能力】是在社會情境中借助語言，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達意義的能力。通過本課程的學習，學生能進一步發(fā)展語言意識和英語語感；掌握英語語言知識并在語境中整合性運用所學知識；理解口、筆語語篇所傳遞的意義，識別并賞析其恰當表達意義的手段；有效使用口、筆語傳遞意義和進行人際交流。

【文化品格】指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認同，是學生在全球化背景下表現(xiàn)出的知識素質(zhì)、人文修養(yǎng)和行為取向。通過本課程的學習，學生能獲得文化知識，理解文化內(nèi)涵，比較文化異同，吸收文化精華，形成正確的價值觀念和道德情感，自信、自尊、自強，具備一定的跨文化溝通和傳播中華優(yōu)秀文化的能力。

【思維品質(zhì)】指人的思維個性特征，反映其在思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的水平和特點。通過本課程的學習，學生能辨析語言和文化中的各種現(xiàn)象；分類、概括信息，建構(gòu)新概念；分析、推斷信息的邏輯關(guān)系；正確評判各種思想觀點，理性表達自己的觀點，具備初步用英語進行多元思維的能力。

【學習能力】指學生積極運用和主動調(diào)適英語學習策略、拓寬英語學習渠道、努力提升英語學習效率的意識和能力。通過本課程的學習，學生保持對英語學習的興趣，具有明確的目標意識，能夠多渠道獲取學習資源，有效規(guī)劃學習時間和學習任務(wù)，選擇恰當?shù)牟呗耘c方法，監(jiān)控、反思、調(diào)整和評價自己的學習。以閱讀文本教學為例，核心素養(yǎng)可分為三個層次。

1.對文本符號進行意義的解碼和建構(gòu)，即學生搜集、理解基礎(chǔ)信息。這一階段是基礎(chǔ)，支撐學生閱讀能力發(fā)展的素養(yǎng)是語言知識。

2.通過推理來理解語言背后的真實意義。學生需要做出思維判斷，從作者說話的立場出發(fā)來推理話語中真實表達的意義。這一階段支撐學生閱讀能力發(fā)展的素養(yǎng)是思維技能。思維技能具體表現(xiàn)為歸類能力、序列感培養(yǎng)、邏輯關(guān)系和因果關(guān)系分析等。

3.通過思維判斷文本閱讀中真正有效的信息。學生需要將信息與自身認知結(jié)構(gòu)相關(guān)聯(lián)，進行思維理解。這一階段支撐學生閱讀能力發(fā)展的素養(yǎng)是社會常識。教師在不同素養(yǎng)培養(yǎng)過程中應(yīng)該予以學生不同的引導途徑，可以有三個途徑。一是為學生提供大量的語言范式，包括語言應(yīng)用的生活場景。二是深入理解學生的思維過程。三是具備核心素養(yǎng)的認知框架，即培養(yǎng)教師對文本中所包含的思維技能的敏銳度。我認為教學應(yīng)在課程標準及對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理念指導下展開，針對教材內(nèi)容結(jié)合課程標準和我們兩個班學生的學情，我設(shè)定了三個目標：

（1）通過小組合作跳讀文本，能總結(jié)出關(guān)于母愛文段的段落結(jié)構(gòu)及主旨大意；

（2）通過獨立尋讀，能從關(guān)于母愛的文段中獲取相關(guān)的細節(jié)信息；

（3）通過小組討論，能說出自己成長中體會到的母愛細節(jié)。首先，以母親日常叮囑孩子的話引入本課時的主題母愛；這是對文本進行意義的解碼和建構(gòu)，即學生搜集、理解基礎(chǔ)信息。其次，通過讓學生小組合作為段落排序，訓練學生的跳讀獲取文段結(jié)構(gòu)技能；這一階段支撐學生閱讀能力發(fā)展的素養(yǎng)是思維技能。再次，讓學生為排好序的文段選最佳題目來培養(yǎng)學生跳讀獲取文段主旨大意的閱讀技能。最后，讓學生小組合作討論分享自己成長中體會到的母愛的細節(jié)，并以詩的形式呈現(xiàn)，這樣來實現(xiàn)閱讀后語言的輸出及對學生英語思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

學好英語絕非一朝一夕之功，關(guān)鍵在于積累。所以學生在學習中要關(guān)注四個“三”：

一是保持三種學習精神，即不唯書、不唯師、不唯一，學會質(zhì)疑。一味死記硬背，即使把課本背熟了，把老師的板書一字不差地抄錄下來，也難以靈活運用。

二是把握好三個學習要點，即多讀書、多思考、多重復。不重視閱讀，寧愿多做一些題目，是一種本末倒置的做法。提高英語素養(yǎng)的最好途徑還是閱讀，通過閱讀、思考、理解、交流，能力才會不斷提高。

三是堅持三條學習原則，即自覺性原則、主動性原則、獨立性原則。

四是提升三種學習能力，即自學能力、合作能力、表達能力。學生在共同完成相關(guān)學習任務(wù)的時候，不斷增強自己的學習能力；隨著學習能力的增強，又反過來對其他核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了助推作用，讓其他的核心素養(yǎng)能得到更好的發(fā)展。英語學習為學生提供了一個平臺。endprint