胡子進

【摘要】高中英語是初中英語的升級版與加強版，對學生的聽說讀寫能力有更高的要求，而其中英語寫作能力能夠較好地反映高中生個人的整體英語水平，因為更高的英語寫作能力往往意味著更大量的文章閱讀與更優(yōu)秀的自我表達能力。書面表達能力的強弱是衡量高中生英語是否優(yōu)秀的一個重要標準，同時這一能力對于提升總體成績也是非常重要的。高中生培養(yǎng)英語寫作能力有助于提高自身表達能力，語言組織能力甚至口語能力，是獲得高分的基礎。文章基于高中生視角，以多元化客觀化的態(tài)度探索問題，淺析高中升英語寫作能力的培養(yǎng)。

【關鍵詞】高中英語 英語寫作能力 高中生視角 培養(yǎng)

高中英語作為語言文化類學科，有其獨特的學習方式，因此對英語學科的理解就顯得非常必要，高中英語在初中英語的基礎上難度有所加大，在寫作這一題型上表現(xiàn)的尤為明顯。高中生要學好高中英語，出色的寫作能力起基礎性作用，同時也有助于高中生獲得更好的英語體驗，因而培養(yǎng)高中生的英語寫作能力顯然是非常重要的

一、高中生英語寫作存在的不足

英語是一門獨特語言文化類學科，需要在學習生活中不斷記憶單詞與句型，在積累與運用中提升英語水平。英語寫作也是如此。然而大多數(shù)高中生并沒有對英語寫作抱有足夠的重視，認為英語書面表達分數(shù)占比較小，于是將大量時間花在了其他題型上。目前我國高中生英語寫作存在許多的不足，直接導致了類似于難以做完英語試卷（因書面表達在英語試卷的末尾），最后整體無法獲得高分的問題。高中生英語寫作在很多方面存在不足，在此無法一一詳盡，僅列舉以下三個方面作為案例，以供參考：

1.許多高中生詞匯量不足，難以準確進行表達。高中英語單詞普遍更為復雜，不再是以幾個簡單的英文字母排序而成的簡短單詞，同時又時常出現(xiàn)一個詞語多個用法多種釋義的情況，更增加了高中生記憶并準確把握詞匯的難度；另外需要高中生記憶的英語單詞的量也有較大增長，更加重了高中生的負擔。由于上述原因，大部分高中生對許多單詞的理解以及一些重點單詞的把握是不過關的，于是在需要寫作的時候就會倍感吃力，即便花費大量的時間也難以將英語作文寫好。

2.句子中大量出現(xiàn)語法錯誤，在長句中尤為明顯。高中英語涉及的語法更多，也不像初中英語那樣只涉及到簡單的語法知識。這表現(xiàn)為高中英語的句型變得更為復雜多變，一個句子往往更長，涉及的語法知識也更多。在高考閱卷場上，帶有從句，非謂語以及其他特殊結(jié)構(gòu)的句子往往更能獲得閱卷老師的青睞，獲得較高的分數(shù)，對許多高中生是巨大的誘惑，然而不過關的語法卻使得文章漏洞百出，使閱卷老師難以弄懂文章想要表達的意思，結(jié)果獲得甚至低于自身實際能力的分數(shù)。

3.觀點不明確，或觀點表達不準確。初中英語書面表達只需要對一些事物進行簡單介紹或是表達作者自身觀念，而高中英語需要表達的內(nèi)容更為豐富，涉及到的信息量也更大，容易造成高中生難以清楚明白地表達觀點。另外一些高中生常常忽視謀篇布局，將關鍵信息隱藏在不容易發(fā)現(xiàn)的位置。于是，在高中生自己看來，文章毫無問題，把要表達的意思都寫清楚了；但忙于批改試卷的老師卻認為文章觀點不明，句子表達不清，難以找到文章重點，拒絕給出高分。

二、高中生英語寫作能力的培養(yǎng)

在淺析了高中生英語寫作能力不足的現(xiàn)狀之后，接下來對高中生英語寫作能力的培養(yǎng)作進一步的探究。因為英語寫作能力并非天生，而是在后天的英語學習中不斷得到提高的，所以在相應的基礎打牢之后，高中生便更能在做題時迅速準確地把握關鍵信息，準確表達，寫出符合要求的優(yōu)美文章，提升書面表達成績。高中英語寫作能力的培養(yǎng)有很多種方式，無法一一詳盡，便只針對上述三個方面舉例，以供參考：

1.大量、準確地記憶、掌握單詞，夯實基礎。許多高中生知道如何遣詞造句，卻因為英語基礎不牢固，記憶的單詞有限，寫作時無從下手。這必須通過日常英語學習中不斷的記憶和理解，才能培養(yǎng)出足夠的能力準確表情達意，實現(xiàn)以基礎進步帶動全局發(fā)展。但要注意記憶英語單詞只是基礎，更重要的是對單詞進行理解與掌握，以進一步對單詞進行合理安排，應用?？梢試L試將單詞放入例句中理解，做到詞不離句，將對高中英語單詞的簡單記憶轉(zhuǎn)化為個人理解，內(nèi)化于心，以追求高度的準確。

2.學習英語語法，克服語法不足。許多高中生掌握了英語單詞，卻不懂得運用語法知識遣詞造句，這就造成了英語文章中大量語病錯誤的產(chǎn)生。要明白語法是骨架，脫離了語法的文章就丟失了基本的框架，漏洞百出，毫無美感。在平常的學習中，高中生應嘗試建立完整語法體系。英語遇到涉及到時態(tài)，語法習慣，介詞與連詞的使用等，因此高中生在學習語法時要建立自己的一套知識體系，例如將時態(tài)相關語法歸為一類，介詞的使用歸為一類等，通過建立不同的知識體系和框架填補知識上的空白，最大化記憶與掌握英語語法相關知識。

3.訓練表情達意的準確度。無法快速提煉題目要求的高中生往往花費大量的時間精力，卻沒有表達出有用信息，導致無法獲得高分。高中生應該提高自身對信息的提取把握能力，通過對題目的閱讀理解，篩選出關鍵信息，了解大意，迅速理解題目要求；同時在平時的寫作中要總結(jié)經(jīng)驗，分析怎樣針對篩選出的關鍵信息，迅速準確地組織一篇作文，用自身的經(jīng)驗與體會帶動準確表達能力的進步。

綜上所述，高中生對英語寫作能力沒有足夠的重視，導致一系列問題，造成了目前一些高中生寫作能力還比較薄弱的現(xiàn)狀。所幸的是提升高中生的寫作能力是有跡可循的，通過對高中生英語寫作現(xiàn)狀不足的分析，就能夠知道高中生只要將單詞的記憶與理解到位，掌握相關的語法知識，并且勤加練習準確表達，從實踐中獲得心得體會，從練習中積累自身經(jīng)驗，就能快速有效地提升寫作能力。

參考文獻：

[1]任風煥.高中生英語寫作能力的現(xiàn)狀調(diào)查[D].山東師范大學， 2014.6.endprint