滕飛

摘 要：本文淺談綜合類高校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃建設(shè)以及日常維護(hù)管理的現(xiàn)狀，探尋在綜合類高校中藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室所處大環(huán)境的局限性，從高校實(shí)驗(yàn)室資源分配不均、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)理念模糊、管理維護(hù)制度還不完善、師生對(duì)實(shí)驗(yàn)員專業(yè)認(rèn)可度不高等方面來(lái)剖析問(wèn)題，并針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室出現(xiàn)的問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決方案。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；實(shí)驗(yàn)室；建設(shè)制度

目前，各個(gè)綜合類高?；旧隙荚O(shè)有藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，國(guó)內(nèi)已經(jīng)有超過(guò)一千兩百多所高等院校開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)包含視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，但綜合類高校中的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室與一般理工科專業(yè)實(shí)驗(yàn)室不同，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室在綜合類高校建設(shè)中應(yīng)有別于一般理工科專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。

一、高校實(shí)驗(yàn)室存在的問(wèn)題

1.高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源分配懸殊

由于國(guó)內(nèi)綜合類高校各類實(shí)驗(yàn)室的空間、數(shù)量、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的分配等差距較大，尤其是重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)和非重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之間的差距更為明顯。有些高校領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)把藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)劃為非重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室不論是規(guī)劃設(shè)計(jì)、資金，還是在師資隊(duì)伍的建設(shè)上都處在相對(duì)弱勢(shì)的層面。長(zhǎng)此以往，高校對(duì)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室從硬件到軟件都比非重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室投入要高很多。有些實(shí)驗(yàn)室課程很滿，使用率高；有些實(shí)驗(yàn)室上課時(shí)使用，非課程學(xué)習(xí)期間則空無(wú)一人。久而久之，學(xué)生到了大一藝術(shù)類基礎(chǔ)課程結(jié)束時(shí)，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)里面重新選擇具體專業(yè)方向時(shí)，會(huì)根據(jù)學(xué)校的各方面硬件（實(shí)驗(yàn)室、工作室、機(jī)器設(shè)備等）和軟件（師資隊(duì)伍、教學(xué)大綱）片面地選擇專業(yè)。

2.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)理念模糊

在綜合類高校中，實(shí)驗(yàn)室具有一種自帶“理工科”的標(biāo)簽，就連一般藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的大一新生，也僅僅把藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)稱為“機(jī)房”，藝術(shù)設(shè)計(jì)類的實(shí)驗(yàn)室從設(shè)計(jì)規(guī)劃、功能分配、教學(xué)實(shí)踐等方面都區(qū)別于理工科類實(shí)驗(yàn)室，具有藝術(shù)特殊性。但現(xiàn)在的藝術(shù)設(shè)計(jì)類的實(shí)驗(yàn)室往往都是由高校教務(wù)處系統(tǒng)、設(shè)備處系統(tǒng)、基建處系統(tǒng)等按照理工科專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)格和經(jīng)驗(yàn)來(lái)建設(shè)的，這顯然是不可行的，因?yàn)槠涓飨到y(tǒng)并不一定適合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，相關(guān)人員沒(méi)有察覺到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的特殊性。另外，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)管理人員多數(shù)都是理工科出身，有的涉及軟件開發(fā)專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)等，有的甚至連一點(diǎn)專業(yè)關(guān)系都沒(méi)有。從本質(zhì)上分析藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)管理人員，其對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不了解，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置以及所運(yùn)用的軟件基本不會(huì)，既不能發(fā)揮管理人員的專業(yè)效用，又難以適應(yīng)崗位要求。這造成一種惡性循環(huán)，在實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)實(shí)踐課程和日常管理維護(hù)方面產(chǎn)生比較消極的影響，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)和管理上概念不清晰，難以形成藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)體系。

3.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室日常管理制度不完善

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中某些具體專業(yè)由于社會(huì)需求大形成了所謂的熱門專業(yè)，比如，近年來(lái)房地產(chǎn)行業(yè)如火如荼，導(dǎo)致社會(huì)對(duì)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的需求逐年遞增，不論是室內(nèi)專業(yè)、室外景觀專業(yè)還是家具設(shè)計(jì)專業(yè)等的需求量一年超過(guò)一年，因此高校迅速擴(kuò)招此類專業(yè)的學(xué)生。為了讓教學(xué)和實(shí)踐正常運(yùn)行，高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)于膨脹，千篇一律，大多選用一些原本廢棄的空間加以強(qiáng)化型改建，沒(méi)有在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特殊性的基礎(chǔ)上進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃建設(shè)。其僅僅滿足正常教學(xué)，而忽略了藝術(shù)專業(yè)的特殊性以及學(xué)生的創(chuàng)造性。另外，在實(shí)驗(yàn)室的管理、教學(xué)和實(shí)際操作中也產(chǎn)生比較多的矛盾。在數(shù)字藝術(shù)不斷引入藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科的進(jìn)程中，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室有別于傳統(tǒng)藝術(shù)工作室和理工科實(shí)驗(yàn)室的管理模式和管理制度。高校將藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室等同于理工科實(shí)驗(yàn)室，實(shí)行統(tǒng)一管理制度的做法是不可取的。所以藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室形成自我管理體系的進(jìn)程就變得緩慢，形成管理制度不完善的尷尬局面。同時(shí)，由于高校缺乏既懂藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)又善于管理和維護(hù)的高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)員，這對(duì)于藝術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室管理來(lái)說(shuō)難上加難。

4.師生對(duì)實(shí)驗(yàn)員工作的認(rèn)可度低

綜合類高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)員從專業(yè)角度上講沒(méi)有被認(rèn)可，也許在計(jì)算機(jī)專業(yè)、軟件開發(fā)專業(yè)中可能較為突出，但是到了藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院后，會(huì)被專業(yè)教師和學(xué)生排斥，貼上專業(yè)能力不強(qiáng)的標(biāo)簽。因此，專業(yè)教師不愿與實(shí)驗(yàn)員合作。同時(shí)，有些綜合類高校職能部門將專業(yè)教師和實(shí)驗(yàn)員區(qū)分開來(lái)，不論在政策上還是在福利上都傾向于專業(yè)教師，造成懸殊的待遇差距，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍流失、人員數(shù)量減少、專業(yè)素質(zhì)不高。

二、綜合類高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的整改措施

近年來(lái)，國(guó)家提出建立各項(xiàng)專業(yè)技術(shù)與專業(yè)應(yīng)用相結(jié)合的綜合類高校目標(biāo)，同時(shí)，社會(huì)對(duì)技術(shù)人員的要求也進(jìn)一步加深，許多用人單位不希望應(yīng)聘的應(yīng)屆畢業(yè)生只會(huì)理論而不會(huì)實(shí)際操作，因此，注重設(shè)計(jì)實(shí)踐對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。所以，綜合類高校對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和日常管理的要求也要相應(yīng)提高，全面開展整改工作。

1.設(shè)置技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的開放性實(shí)驗(yàn)室

設(shè)置技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的開放性實(shí)驗(yàn)室可以提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上的積極性。早在包豪斯時(shí)代，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就以技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合而聞名，不僅在理論知識(shí)和設(shè)計(jì)思路上有卓越的成就，更在實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)上有實(shí)用的創(chuàng)意。這種技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的模式是一種新型的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理模式。這種模式既可以讓學(xué)生利用藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行常規(guī)課程的學(xué)習(xí)，也提高了專業(yè)教師的教學(xué)效率和積極性，讓專業(yè)教師擺脫“紙上談兵”的局面，讓學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)上的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐設(shè)計(jì)能力得到充分發(fā)揮，形成一種良性循環(huán)后，實(shí)驗(yàn)室的使用率也會(huì)大大提高。但是這種藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的模式也存在一定的局限性，對(duì)于這些局限性，高校應(yīng)在一開始的建設(shè)中就考慮到，制訂詳細(xì)的方案再建設(shè)，并加強(qiáng)管理予以克服。

第一，必須實(shí)行日常登記制度。教師和學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)操作時(shí)，必須提前填寫實(shí)驗(yàn)室申請(qǐng)表，以確保實(shí)驗(yàn)室使用的有序性和實(shí)驗(yàn)設(shè)備機(jī)器管理的可操作性。第二，制訂并完善日常管理和維護(hù)制度。每一間實(shí)驗(yàn)室都有自己的特色和用途，比如，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室在設(shè)備上要安裝環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)的軟件，并且提供一些最基本的工具（木材切割機(jī)、手工制作模型設(shè)備），或把理論課安排在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，把實(shí)踐課安排在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室。在一定范圍內(nèi)，實(shí)驗(yàn)室就是工作室，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到教學(xué)效率的最大化。在每個(gè)學(xué)期開學(xué)前，專業(yè)教師應(yīng)該提前將教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容以表格的形式發(fā)給實(shí)驗(yàn)員，實(shí)驗(yàn)員也應(yīng)該根據(jù)課程內(nèi)容的安排協(xié)調(diào)好實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)時(shí)間，以保證每個(gè)時(shí)間段都能滿足一定數(shù)量的學(xué)生使用，保證教學(xué)實(shí)驗(yàn)的不間斷性。第三，實(shí)行實(shí)驗(yàn)員責(zé)任制度。藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的日常維護(hù)和管理要分配給相關(guān)實(shí)驗(yàn)員，實(shí)行責(zé)任到人、責(zé)任到具體某件事的制度。實(shí)驗(yàn)員對(duì)實(shí)驗(yàn)室機(jī)器設(shè)備的操作必須了如指掌，以便在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生遇到的設(shè)備問(wèn)題可以即時(shí)進(jìn)行解答。

2.培養(yǎng)綜合類高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的人才

綜合類高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)與實(shí)踐相比于其他理工科專業(yè)實(shí)驗(yàn)室來(lái)講長(zhǎng)期處于劣勢(shì)境地，同時(shí)，專業(yè)教師以及學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)員有一定的偏見，認(rèn)為他們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐和工作當(dāng)中的水平低。這使得藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)員對(duì)自己的崗位不滿意，從而導(dǎo)致相當(dāng)一部分高素質(zhì)、高能力的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)員流失。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，筆者提出三點(diǎn)措施以避免人才流失對(duì)高校造成的影響。第一，應(yīng)該重新建立科學(xué)合理的崗位考核制度和績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)手段，在一定范圍內(nèi)給予實(shí)驗(yàn)員合理的補(bǔ)貼，在獲獎(jiǎng)情況、論文積分和教學(xué)課時(shí)方面應(yīng)做到與專業(yè)教師出入不大，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)員不僅要承擔(dān)專業(yè)教師一定的課時(shí)量，還要承擔(dān)自己的本職工作。第二，提升實(shí)驗(yàn)員的發(fā)展空間，提高其各方面的待遇，包括課時(shí)量、課時(shí)費(fèi)用、工作量等切身利益，縮短其與專業(yè)教師的差距。第三，加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)員的專業(yè)學(xué)習(xí)，經(jīng)常組織“走出去”的學(xué)習(xí)、考察、調(diào)研活動(dòng)，讓他們學(xué)習(xí)更為先進(jìn)的日常管理和維護(hù)實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)驗(yàn)，提高團(tuán)隊(duì)管理和維護(hù)的水平。

3.加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的安全管理和日常維護(hù)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)相對(duì)于理工科學(xué)生來(lái)說(shuō)比較薄弱，因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生都比較強(qiáng)調(diào)個(gè)人意識(shí)及靈感創(chuàng)作的自由性。他們大部分的專業(yè)課程都會(huì)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室或工作室完成，除了一般的教學(xué)設(shè)備，有些大型的機(jī)器設(shè)備具有危險(xiǎn)性，所以必須有實(shí)驗(yàn)員從旁協(xié)助，保護(hù)學(xué)生安全地使用設(shè)備，可以將實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的突發(fā)情況在第一時(shí)間進(jìn)行解決。專業(yè)課教師和專業(yè)實(shí)驗(yàn)員相互配合，加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的安全管理和日常維護(hù)，既可以提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)的質(zhì)量，也可以增加師生的互動(dòng)，提高師生的積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜合類高校應(yīng)結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特殊性，了解高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源分配懸殊、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)概念不清晰、管理制度還不完善、師生對(duì)實(shí)驗(yàn)員工作的認(rèn)可度低等各方面的局限性，找出問(wèn)題根本，從三個(gè)層面來(lái)解決現(xiàn)有矛盾：第一，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的開放性藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；第二，實(shí)驗(yàn)室的師資隊(duì)伍建設(shè)；第三，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的安全管理和日常維護(hù)。

參考文獻(xiàn)：

郭承波.南京財(cái)經(jīng)大學(xué)藝管復(fù)合型人才培養(yǎng)模式初探[J].南京財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（6）：80-82.endprint