褚美玲

摘 要：英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)作為一門(mén)必修課，能培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力，增加其語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備。但從當(dāng)前的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)情況看，仍存在各種問(wèn)題，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。因此，需強(qiáng)化教學(xué)問(wèn)題探究，并制訂有效的教學(xué)對(duì)策，以提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)；教學(xué)問(wèn)題；對(duì)策

英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)是一門(mén)向?qū)W生系統(tǒng)性傳授英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)知識(shí)的學(xué)科，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，并幫助學(xué)生更加了解英語(yǔ)，提高認(rèn)知能力。就目前而言，教學(xué)中重視基礎(chǔ)知識(shí)的講解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)各種問(wèn)題，影響學(xué)習(xí)成績(jī)?；诖?，教師需加大對(duì)教學(xué)問(wèn)題的分析，找尋合理高效的解決對(duì)策，以此提高教學(xué)效率。筆者從以下幾點(diǎn)進(jìn)行探討。

一、英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的教學(xué)意義

英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的必修課，能提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力。在課程設(shè)計(jì)上，多和其他學(xué)科緊密相連，并為其他學(xué)科提供依據(jù)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

從英語(yǔ)教學(xué)大綱上看，多將英語(yǔ)分為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課、相關(guān)知識(shí)三個(gè)方面，而語(yǔ)言學(xué)教學(xué)則能幫助學(xué)生全面了解人類(lèi)語(yǔ)言的研究成果，從而培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，拓寬英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)相關(guān)的知識(shí)。但從當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際看，教師僅重視基礎(chǔ)知識(shí)講解、訓(xùn)練學(xué)生的讀寫(xiě)能力，忽視對(duì)英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)性教學(xué)。與此同時(shí)，教學(xué)偏重于理論化，使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，影響其學(xué)習(xí)興趣?；诖?，為提高英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，必須加大教學(xué)問(wèn)題的研究力度，并探討相應(yīng)的改善措施，為日后的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)提供參考。

二、英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教材缺乏實(shí)用性

現(xiàn)階段，英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教材多缺乏實(shí)用性，主要表現(xiàn)為：教材中有許多學(xué)生不理解的術(shù)語(yǔ)，且教材中在解釋這些術(shù)語(yǔ)時(shí)，也使用相對(duì)專(zhuān)業(yè)性的詞語(yǔ)，教材內(nèi)容過(guò)于深?yuàn)W，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中無(wú)法理解，現(xiàn)實(shí)中這些詞匯也不常用，缺乏一定的實(shí)用性。長(zhǎng)此以往，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響教學(xué)效果。

2.教學(xué)方式陳舊

教學(xué)活動(dòng)中，多從學(xué)生參與度、教學(xué)質(zhì)量等方面了解教學(xué)方式；合理、良好的教學(xué)方式能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于我國(guó)當(dāng)前的諸多高校而言，普遍存在教學(xué)質(zhì)量低、學(xué)生參與度差的現(xiàn)象。調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)學(xué)生由于教師的教學(xué)方式不合理，而對(duì)該課程不感興趣，需教師進(jìn)行教學(xué)方式上的改進(jìn)。英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)中，教師仍單純性地講解理論性知識(shí)，而教學(xué)模式也是傳統(tǒng)的以教師為中心，只讓學(xué)生記筆記，不讓其參與教學(xué)過(guò)程。這種情況下，使學(xué)生、教師缺乏交流，從而出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。

3.教師知識(shí)體系匱乏

優(yōu)秀的教師必須具備專(zhuān)業(yè)、系統(tǒng)的知識(shí)體系，便于合理安排教學(xué)活動(dòng)。從當(dāng)前看，多數(shù)教師僅重視專(zhuān)業(yè)性知識(shí)的積累，忽視知識(shí)的使用及學(xué)生的接受情況。同時(shí)，教學(xué)中還要求教師總結(jié)教學(xué)問(wèn)題，但多數(shù)教師并未做到這點(diǎn)。教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，影響教學(xué)效果。此外，受教材內(nèi)容、課時(shí)限制，課堂講授時(shí)多單純性地灌輸理論知識(shí)，影響對(duì)學(xué)生自主能力的訓(xùn)練。

三、提高英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)效率的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

要想改變英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方式，將學(xué)生作為教學(xué)主體。教學(xué)活動(dòng)中，教師的主要目的是提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)方法上，可采用多媒體技術(shù)教學(xué)，以視頻、音頻相結(jié)合的方式教學(xué)。與此同時(shí)，將教學(xué)重點(diǎn)從以知識(shí)為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生能力為中心，以提高學(xué)生的知識(shí)掌握程度。英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)目的是幫助學(xué)生理解語(yǔ)言學(xué)知識(shí)，掌握相應(yīng)知識(shí)的發(fā)展規(guī)律。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)開(kāi)展研究性的活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在強(qiáng)化理論性能知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。和其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生相比，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思維能力比較高。學(xué)生的年級(jí)越高，思維能力上的差異也就越小。根據(jù)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)要求，需重視學(xué)生各學(xué)科交叉能力的培養(yǎng)，從而拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提升思維能力。比如，心理學(xué)、歷史等科目都和語(yǔ)言學(xué)相關(guān)。同時(shí)，教師還要制訂研究性的課題，引導(dǎo)學(xué)生探討文化和語(yǔ)言的關(guān)系、思維和語(yǔ)言的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生分析、比對(duì)著名學(xué)者的作品，以此提高自身的辨別能力。另外，教師所具備的思維能力，是保證教學(xué)活動(dòng)正常開(kāi)展的前提。因此，教師要不斷培養(yǎng)自己的思維能力，為培養(yǎng)學(xué)生的思維方式奠定基礎(chǔ)。

3.優(yōu)化教師的知識(shí)體系

要想提高英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師需優(yōu)化知識(shí)體系，即便是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，教師也要相互合作。因英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)有著諸多類(lèi)別，且各類(lèi)別理論、觀點(diǎn)不同。故而，教師在優(yōu)化知識(shí)體系的同時(shí)，要充分了解該課程核心，并對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)、 規(guī)范的說(shuō)明。教師在教學(xué)活動(dòng)中，不但要明確英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)各類(lèi)別的特征，還要體現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展前景和特點(diǎn)。從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)生活中的實(shí)例進(jìn)行引導(dǎo)。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生善用理論性知識(shí)自主思考，從而提高語(yǔ)言能力。

4.重視教材選擇，創(chuàng)新成績(jī)?cè)u(píng)估方法

在選擇教材時(shí)，要重視教材的實(shí)用性，選擇與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的教材，讓學(xué)生更好地感受英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的魅力，幫助學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。并且，在講解教材內(nèi)容時(shí)，要使用學(xué)生較為熟悉的詞語(yǔ)，加深學(xué)生對(duì)教材的理解。同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)生成績(jī)的評(píng)估方法。傳統(tǒng)的評(píng)估方法是對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握度的判斷，忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用情況，無(wú)法起到一定的激勵(lì)作用。用一次考試成績(jī)?cè)u(píng)估學(xué)習(xí)效果是不科學(xué)的，現(xiàn)代化的教學(xué)更加重視評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。這種評(píng)估方法，對(duì)教師工作能力有著較高要求，比如，學(xué)生課外實(shí)踐遇到問(wèn)題時(shí)，教師要保證能及時(shí)、有效地解決。另外，也對(duì)教師的論文評(píng)價(jià)、批改有著較高要求。教師要提高語(yǔ)言能力，就必須提高專(zhuān)業(yè)水平，構(gòu)建完善的知識(shí)體系，以此提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

此外，還要強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。專(zhuān)業(yè)性的師資隊(duì)伍能保證教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)彎路。因此，英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)中，學(xué)校要加大對(duì)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)力度，做好教師的英語(yǔ)知識(shí)、教學(xué)技能教育培訓(xùn)工作，提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備，提高師資隊(duì)伍的綜合實(shí)力，并引進(jìn)復(fù)合型的外來(lái)教師，以期在組建優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的同時(shí)，更好地為學(xué)生提供服務(wù)，提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著近年教學(xué)改革的深入，英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)成為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的重要內(nèi)容，其教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。本文通過(guò)分析英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，普遍存在教學(xué)方式老舊、教師知識(shí)體系匱乏、教材缺乏實(shí)用性等問(wèn)題，影響教學(xué)效率。因此，教師需積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，以學(xué)生為中心開(kāi)展活動(dòng)；根據(jù)學(xué)生情況，優(yōu)化教師的知識(shí)體系；開(kāi)展多元化的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果；創(chuàng)新學(xué)生成績(jī)的評(píng)估方法，進(jìn)而保證英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)的有效性。

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