摘 要 中學校園是教師培育人才、學生成長的場所。將中學校園的安全問題總結(jié)為幾種基本類型更有利于我們的分析。本文從原因入手，提出科學的應(yīng)對策略，主張樹立協(xié)同治理與防范為主的理念。全社會要共同關(guān)注校園安全問題；學校要創(chuàng)新工作理念，積極采取各種舉措保障切實有效的四個意識的教育工作，要設(shè)立中學生心理健康教育工作站；政府要為中學生校園安全建設(shè)提供強大的制度保障。

關(guān)鍵詞 中學生 中學校園 安全

作者簡介：侯孟堯，新鄉(xiāng)市一中，研究方向：法律。

中圖分類號：G637 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.01.218

近些年來，一些中學校園里發(fā)生的安全事故不能不引起我們的關(guān)注，它們嚴重影響了中學生在校期間的學業(yè)與成長，甚至影響著他們今后的人生走向和規(guī)劃。青少年是祖國的未來、民族的希望，擔負著社會主義建設(shè)事業(yè)的歷史重任，承載中華民族復興的歷史使命。因此我們不得不在這些事實面前思考，應(yīng)當怎樣認識這些問題，是什么導致了校園里產(chǎn)生的各種安全問題，如何解決這些安全問題？筆者嘗試對此進行一些分析，并在此基礎(chǔ)上提出自己的解決方案，希望能引起更多師生的關(guān)注。

一、中學校園的安全問題分類及特點

中學校園是教師培育人才、學生成長的場所，也是政府、社會、家庭極為關(guān)注的地方。我國歷來重視中學校園的安全工作，積極采取各種措施防止發(fā)生各種問題。但近些年來，中學校園安全問題日益嚴重。我們需要認真分析中學校園存在的各種問題，研究不同類型的安全問題有什么不同的特點，要牢牢抓住問題這個“的”，才能為“矢”發(fā)揮作用提供前提和基礎(chǔ)。

“2007年初，教育部發(fā)布的2006年全國中小學安全形勢分析報告顯示：在各類安全事故中，溺水占31.25%，交通事故占19.64%，斗毆占10.71%，校園傷害占14.29%，中毒占2.68%，學生踩踏事故占1.79%，自殺占5.36%，自然災害占9.82%，其他意外事故占3.57%。” 據(jù)此，我們可以將中學校園的安全問題歸為九大類，分別是：溺水事故、交通事故、打架斗毆、校園傷害、投毒中毒、踩踏事件、學生自殺、自然災害以及其他意外事故。為便于分析，我們將這九大類安全問題總結(jié)為五種基本類型。

首先是意外事故類的安全問題。此類問題主要包括交通事故、溺水事故等。意外類安全事故主要是指因為自己或者他人的不小心而造成的安全問題。這類事故的主要特點是：第一，主要起因是因為他人或者自己的不小心，而不是故意讓人受到傷害。比如，每年暑假期間，一些中學生總是喜歡結(jié)伴到湖邊、水庫或者河邊等地方，不顧警示標志的提醒，下水游泳。第二，此類事故的致死率、致殘率往往很高。無論是交通事故、火災事故還是溺水事故，它們一旦發(fā)生，會造成很大的傷害，往往會釀成家庭的悲劇。第三，處理此類事故的效果不如預防此類事故的效果好。如果中學生能夠接受較好的教育，具有較強的安全意識，不抱有這種僥幸的心理，不去危險場所，不做危險行動，就會產(chǎn)生較好的自我保護效果，從而遠離危險的狀態(tài)。

其次是故意致人傷亡的安全問題。此類安全問題主要包括校園傷害、打架斗毆、校園犯罪等。這類安全問題主要是在校園內(nèi)或者校園附近，一些教師、學生、社會人員等為達到自己的目的，采用過激的、不道德的甚至違法的方式，對他人造成身體上的、心理上的、精神上的或者財產(chǎn)上的傷害。這類安全問題的主要特點有：第一，這類安全問題的起因必須是一些人的蓄意、故意。一些在校的中學生為了保持自己重義氣的形象、或是為了自己所謂的面子對同學進行打擊報復，欺辱、毆打自己認為的“敵人”。第二，這類安全問題深受社會環(huán)境的影響。逐步成長的中學生容易受到社會上種種行為的不良影響，容易受到影視作品中一些人物的影響，做出一些違背校規(guī)校紀甚至是違法犯罪的行為。解決這類安全問題與社會環(huán)境的凈化具有很大的關(guān)系。第三，這類安全問題不同于一般的違法犯罪，具有較強的典型性與特殊性。如果造成這種安全問題的是學生，那么處罰的手段一定不同于一般的社會人員，處罰的形式也是以教育為主、以懲戒為輔，懲罰的目的是為了讓他們回歸到正常的學習生活中。

再次是校園公共安全問題，主要是指突發(fā)性校園公共安全問題。該類社會問題是指在中學校園內(nèi)發(fā)生的各種涉及人數(shù)較多、影響較大的各種安全問題。與意外安全事故、故意傷害問題相比，中學校園公共安全問題關(guān)系更多人的安全。比如曾在福建南平市某學校門口發(fā)生的男子手持兇器殘殺學生的事件，當場就造成多人傷亡的事件。此外，中學校園里發(fā)生的食品公共安全問題也令人痛心，致使學生食物中毒的事件屢屢見諸報端。因此，校園公共安全問題影響的人數(shù)更多，影響的范圍更大，造成損失也比較嚴重。

另外還有中學生自殺問題，其主要表現(xiàn)為三種特征：第一，表現(xiàn)出較大的心理壓力，受到了學業(yè)、感情、家庭生活等綜合作用。第二，自殺前有較大的反常行為，如果此時能夠得到及時有效的心理幫助，就會及時遏制自己結(jié)束生命的想法。第三，極端情況下中學生的自殺行為會引起一定的連鎖反應(yīng)，即“連環(huán)自殺”現(xiàn)象。

最后是因火山、地震、洪澇災害、海嘯等自然災害引發(fā)的校園安全問題，這類安全問題不受人類意識的影響。災害的發(fā)生往會造成較大的恐慌，致使中學生在自然災害面前不能有效的自救而加劇悲劇的發(fā)生，汶川大地震就是典型案例。

二、造成中學校園安全問題的原因分析

通過對中學校園安全問題的類型化分析，可以發(fā)現(xiàn)，我們的中學校園并不安全，我們中學生生活在各種安全隱患之下。那么，這些安全問題為什么在當代如此嚴峻，究竟是什么導致了這樣殘酷的社會現(xiàn)實？

其一，社會經(jīng)濟的發(fā)展致使各種隱藏在校園中的或者校園附近的安全風險逐步擺脫限制性因素而逐漸顯露出來。社會經(jīng)濟的發(fā)展讓學生享受到了更加科技化的授課方式。許多農(nóng)村中學也在各級政府的補貼下，增加新設(shè)備、新工具。在這樣的背景下，中學生也開始漸漸被置于因各種大功率設(shè)備消耗引發(fā)的火災等危險隱患之中。另外，許多學校對電子化產(chǎn)品只注重引進、使用以及推動學生學習的效果上，不重視電子設(shè)備的保養(yǎng)，忽視了因電子設(shè)備而引發(fā)的危險。endprint

其二，社會生活環(huán)境對中學生的影響日益加深。中學校園雖然是相對獨立的，學校一般也會制定嚴格的校規(guī)校紀將中學生的活動范圍盡量限制在校園內(nèi)。但任何事情都不是絕對的。社會環(huán)境對中學生產(chǎn)生影響的方式逐漸多樣化，對學生造成的滲透力也不斷增強。微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺不僅有著提高學習效率的優(yōu)勢，還有著影響中學生各種價值觀形成的不利之處。這種影響在一個人成長的階段是持久的，也是深刻的，極有可能改變一個人的行為方式，同樣也可能會改變一個人的人生發(fā)展前途。

其三，中學生的安全意識、規(guī)則意識、法律意識、自救意識還比較欠缺。中學生面臨的最大的壓力就是升學。由于長期生活在一個評價標準單一的氛圍中。中學生養(yǎng)成了凡事兒講成績，凡事兒比成績，養(yǎng)成了凡是“與升學考試無關(guān)的科目都要讓位與其它課程”的態(tài)度。更不用說安全意識教育課、規(guī)則意識教育課等等。學校舉辦的一些相關(guān)教育活動形式單一，基本上是以開講座或領(lǐng)導講話的形式進行的。

其四，一些不良的社會風氣也在不斷侵蝕著中學校園。這種現(xiàn)象主要表現(xiàn)在以下三個方面：首先是中學生遭受不良社會風氣的影響，為顯成熟，往往具有抽煙、喝酒、早戀的行為，他們不把自己的精力更多的放在學業(yè)上，而是模仿一些社會不良人士的言行舉止，一步步走向墮落的深淵；其次是學校的老師也遭受不良社會風氣的影響。尤其是個別一些老師，早已忘掉自己教書育人的基本操守，飽受權(quán)錢思想的影響。甚至一些老師還直接對學生實施侵害，包括性侵、打罵體罰學生、用經(jīng)濟懲罰金的方式變相斂錢等等；最后是學生家長也遭受不良社會風氣的影響。一些父母當著孩子的面，大肆宣揚讀書無用論。讓自己的孩子在無形中受到了很大的影響，并使孩子在中學校園里也重復同樣的語言、行為，這也加劇了中學校園安全問題的發(fā)生發(fā)展。

三、解決中學校園安全問題的方法思考

根據(jù)前兩部分的論述，可以發(fā)現(xiàn)，解決中學校園的安全問題，不能將所有的責任都強加給學校等任何一方，需要建立一套協(xié)作運行的制度。這是因為對中學生造成的威脅是多種多樣的。解決中學校園的安全問題還要樹立“事前防范為主”的理念，不要把所有的精力都放在安全問題發(fā)生后的全力修補上，而應(yīng)該更重視問題發(fā)生之前的各種防范措施上。具體的應(yīng)對辦法如下：

（一）中學校園安全問題的解決需要全社會共同努力

中學校園不是孤立存在的，它是社會共同體中的一員。因此，讓學校擔負起所有的安全責任，是不科學的。它需要家校共育、校社合作。家長是孩子的第一位老師，擔負著極為重要的角色。因此家長在孩子面前，要傳播正能量，不能用社會上各種負面的教材讓孩子的雙眼帶上一層“黑灰色的眼鏡片”，要以身作則的帶領(lǐng)孩子腳踏實地的學習、工作；政府各相關(guān)部門要為中學校園創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，保障孩子在積極、向上的環(huán)境中成長，要重點治理學校周邊的治安，要重點監(jiān)督校園周邊店鋪的規(guī)范化經(jīng)營狀況，不讓孩子受到不良風氣的影響，要在校園周圍設(shè)置專門的交警工作點，防范有可能發(fā)生的交通事故；學校作為學生的直接責任者，更要擔負起各項責任，把安全作為學校的首要工作；學校的主管部門也要把安全工作作為考核學校領(lǐng)導的重要指標和依據(jù)，可以嘗試使用安全問題的“一票否決制”。學校要制定詳細的工作方案，對校園內(nèi)存在的各種安全風險進行排查，要明確“在安全問題上無論多么小心謹慎都不為過”的工作態(tài)度。

（二）學校要加強對學生的安全教育工作

學生的安全意識、規(guī)則意識、法律意識、自救意識是保障校園安全的重要切入點。學校要針對學生的四個意識專門進行排課、授課，要讓學生從內(nèi)心深處切實認識到安全的重要意義。學校要為學生提供每周不少于一次、每次不得少于一個小時的有關(guān)四種意識教育課。要制定措施保障課堂的效果，要通過演習的方式檢測學生的掌握情況與重視程度，不能流于形式，能讓學生切切實實的學到與安全相關(guān)的各種知識、學到危險來臨時自救的方式與方法，。

學校還應(yīng)該根據(jù)需求，設(shè)立心理工作室。學生的身體會感冒，需要醫(yī)療工作室，同樣，學生的心理會“感冒”，如果不及時疏導，“感冒”慢慢就會發(fā)展成“癌癥”，會把學生推向崩潰的邊緣。大量的事實表明，當下學校對中學生的心理健康仍然缺乏足夠的關(guān)注。今后，學校應(yīng)該在人才引進、政策等各方面保障心理咨詢師、心理教育健康工作者入駐學校，或者鼓勵本校的老師進修心理學的相關(guān)課程，資助他們考取心理咨詢師，并支持他們積極開辟中學校心理健康教育的新方法。

（三）政府要加強中學校園安全的制度保障

沒有規(guī)矩，不成方圓。中學校園的安全工作不僅需要社會、學校的關(guān)注，不僅需要各種意識的培養(yǎng)與形成，不僅需要環(huán)境的建設(shè)，更需要相關(guān)的制度保障。政府有關(guān)部門，尤其是教育主管部門要在充分調(diào)研、論證的基礎(chǔ)上，依據(jù)相關(guān)的法律，結(jié)合本地的實際情況，實事求是的制定出有效的制度。在出現(xiàn)與安全相關(guān)的問題時，相關(guān)部門能夠做到有制度可依，知道應(yīng)該如何處理，而不至于陷入到恐慌的狀態(tài)中。

注釋：

校園安全事故案例.http：//www.tagxqedu.com/show.asp？id=9039.訪問日期：2017年7月3日.

參考文獻：

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