劉學俊

【摘要】隨著我國教育改革不斷推進，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法適應現(xiàn)代化教學需求。中學英語作為初中教育三大主科之一，對學生未來發(fā)展有著重要影響。合理采用反思性教學，不僅能夠有效提高英語教學質(zhì)量，同時也能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠全身心的投入到初中英語學習當中，從而提高學生的學科素養(yǎng)?；诖耍疚闹攸c探究初中英語教學中如何應用反思性教學。

【關鍵詞】初中英語 反思性 方法 創(chuàng)新

引言

反思教學主要是充分發(fā)揮學生的主觀能動性，對學習內(nèi)容進行反思，這就需要教師能夠認識到學生的認知、情感特征、學習目標等。在新課改后，要求英語課堂能夠朝向多元化方向發(fā)展，制定更加科學的教學目標，一改傳統(tǒng)以知識為主的形式，要以提高學生英語素養(yǎng)和英語能力為主，這樣才能夠讓學生學以致用。對于傳統(tǒng)教學模式來說，傳統(tǒng)教學方法無法突出學生主觀能動性，學生也無法對教學內(nèi)容進行反思，學生的一切知識都是來源于教材和教師，無法自主掌握知識的形成過程中。因此，筆者建議將反思性教學應用到英語教學當中，可以從以下幾點出發(fā)：

一、對教學內(nèi)容進行反思

教師在開展英語教學過程中，不一定要依賴于教材知識，而是要選擇針對性的內(nèi)容合理選擇，對教材內(nèi)容進行加工處理，這樣才能夠采用更加靈活的形式進行教學，從而激發(fā)學生的興趣和情感，提高教學內(nèi)容的時代性和實時性。當然，在設計教學內(nèi)容過程中，必須要能夠突出重點和難點，讓學生能夠自主的認識到新知識學習方法。

例如在《Will people have robots？》教學當中，需要重點考慮教材內(nèi)容是否能夠幫助學生形成新的知識結(jié)構(gòu)，這也是英語教學中的主要內(nèi)容，同時也要全面對教學設計流程進行分析，分析整個教學流程的可行性。正式開展教學前，為了能夠讓學生提高積極性，可以通過多媒體設備播放一些關于機器人的視頻，進而從多媒體中轉(zhuǎn)移到正式教學當中，讓學生的注意力轉(zhuǎn)移。并通過教師引導的形式開展教學，如“Whats this？”，學生異口同聲“robots！”，之后繼續(xù)引導“Well，do you know what robots can do？”讓學生對問題內(nèi)容進行反思，并提出相應的問題，讓學生帶著問題自主閱讀教學內(nèi)容。

問題1：“What does the article mainly tell about？”

問題2：What do robots do in this article？

這樣才能夠讓學生在不斷的反思中提高對文章的掌握程度，培養(yǎng)學生的英語思維，讓學生能夠在自主思考過程中認識到知識的形成過程，從而提高學生認知過程。

二、教材以及教學情景反思

英語教材作為開展英語教學的重要依據(jù)，但是很多教師過于依賴教材內(nèi)容。筆者認為，教材就是幫助教師形成教學思路的輔助工具，應該合理的利用。這就需要教師在備課過程中加強對教材的反思，找出能夠激發(fā)學生的興趣點，將一些贅余的部分剔除，并針對重點和難點進行延伸，這樣才能夠提高教學內(nèi)容的精簡性。對于初中學生來說，筆者建議采用情景教學模式，提高學生的情景體驗，這樣才會加深學生對教學知識的印象。在教學情景反思中，需要保證情景內(nèi)容的合理性，以及更高的學習效率。在創(chuàng)設情境環(huán)境過程中，需要考慮情境內(nèi)容和實際生活的聯(lián)系性，保障學生能夠在情景中不斷思考和反思，從而提高教學質(zhì)量和效率。

例如在“What were you doing when the UFO arrived？”教學中，由于該篇教學內(nèi)容涉及的內(nèi)容比較虛幻，現(xiàn)實當中并沒有出現(xiàn)過外星人。這時筆者播放了一段關于外星人的影片，旨在集中學生注意力，將學生帶入到情景當中，之后提出相應的問題讓學生進行思考，如：

“Is there really an alien？”

“The image of the alien in your heart？”

“What will you do when aliens come？”

通過上述提出的問題可見，筆者所提出的問題比較開放，學生也可以憑借主觀意識作答，這樣即可讓學生不斷反思、思考，并給予學生充足的時間到講臺上表達自身的想法，教師也可以在學生回答當中找出學生的錯誤問題，同時也能夠加強師生和學生之間的交流，從而不斷開發(fā)學生的英語思維，讓學生加深對英語知識的認知程度。

三、結(jié)論與反思

對于反思教學來說，課堂上的反思通常都是不連續(xù)的反思，這就需要對教學后進行反思。由于在教學當中有很多因素會影響應英語教學質(zhì)量，想要實現(xiàn)一堂十全十美的課堂是不可能的，這就需要教師對教學內(nèi)容進行反思，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并及時進行改善。如在《Will people have robots？》教學中，在引導過程中，雖然學生能夠異口同聲的回答出來，但是很多英語成績較差的學生無法跟上回答速度，思考時間相對較長，筆者在后續(xù)教學中，在提出一個問題之后，給予學生5秒鐘的時間思考，之后通過倒數(shù)的形式一同回答，這樣就能夠帶動全面同學參與到其中。因此，由于沒有十全十美的課堂，這就需要我們能夠不斷的反思給予完善，從而不斷提高教學質(zhì)量，推動學生全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]王曉麗.反思性教學在初中英語教育中的運用探討[J].吉林教育，2015，（07）：87.endprint