莫滿春

摘要：生物教學(xué)是高中教學(xué)的重要組成部分，也是一門實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)的學(xué)科，但如今它卻處于尷尬的地位。雖然生物教學(xué)是學(xué)校教育的一部分，但是在很多學(xué)生的眼中這是個(gè)“小科”。大部分學(xué)校都認(rèn)為生物這門學(xué)科是一門“副科”，在教學(xué)過程中，教育工作者并沒有給予該學(xué)科應(yīng)有的重視，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生物這門學(xué)科的定位很迷茫，缺乏學(xué)習(xí)興趣。如何才能使學(xué)生改變對(duì)生物學(xué)科的看法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程的積極性，提高學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)成為現(xiàn)今生物教學(xué)模式改革中的重要問題。

關(guān)鍵詞：高中生物；課堂教學(xué)；生動(dòng)有效；措施

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）09-0011

面對(duì)新的課程改革，高中生物教學(xué)也對(duì)教師提出了新的要求：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。巴班斯基教育思想曾經(jīng)指出：“最優(yōu)化的教學(xué)過程是充分地考慮教學(xué)原則、方法和現(xiàn)代教學(xué)的特征，實(shí)現(xiàn)教學(xué)系統(tǒng)的內(nèi)外統(tǒng)一?！睘榱擞行У貙?shí)現(xiàn)這一標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行合理的組織和控制。

一、提升教師自身的人格魅力和素質(zhì)

首先，教師應(yīng)當(dāng)了解自己的學(xué)生，要學(xué)會(huì)用學(xué)生的眼光看待這個(gè)世界，用學(xué)生的思維思考問題，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的不同性格，尊重學(xué)生的同時(shí)自己也得到了尊重，這樣才能做到因材施教。其次，教師要不斷提升自己的人格魅力，高中時(shí)期正是學(xué)生走向成熟的階段，所以教育工作不能是單純地傳授科學(xué)知識(shí)，而且還要培養(yǎng)學(xué)生良好品格的形成。然而，教師良好的品格會(huì)在學(xué)生中樹立榜樣。另外，大多高中生是因?yàn)橄矚g哪個(gè)教師，才進(jìn)而喜歡上哪門課，學(xué)生常常會(huì)被教師的人格魅力所感染，將對(duì)教師的尊敬和喜愛轉(zhuǎn)化為對(duì)該學(xué)科的喜愛。最后，教師的本職工作便是傳授知識(shí)，自身沒有豐富的知識(shí)又如何傳授他人知識(shí)，自己的知識(shí)儲(chǔ)備不夠強(qiáng)大，不掌握先進(jìn)的教學(xué)理論，又如何能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才呢？所以，在這個(gè)知識(shí)更新速度如此快的年代，教師要通過不斷的學(xué)習(xí)，豐富自己的學(xué)識(shí)，接受最新最前沿的教育理解，提高自身的素質(zhì)。

二、注重課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效率

在以往的教學(xué)觀念中，教師是課堂的中心，往往是教師在上面講課，學(xué)生只能在下面被動(dòng)地聽和記，學(xué)生獲得的全部信息一般都是教師認(rèn)為需要教授的知識(shí)。按照現(xiàn)代教學(xué)理論，這種觀念是錯(cuò)誤的，學(xué)生真正想學(xué)的內(nèi)容并不一定就是教師認(rèn)為需要教的內(nèi)容，這樣即使學(xué)生暫時(shí)能強(qiáng)行記住知識(shí)，也無法真正理解課程內(nèi)容，后期容易遺忘。但是，若教師在課堂上能事先詢問學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)，得到學(xué)生的反饋，就可以更好地備課，在課堂上真正讓每一個(gè)學(xué)生提出的問題得到解決。例如，教學(xué)《細(xì)胞的生命歷程》一課時(shí)，按照傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師板書細(xì)胞的生命歷程，這種枯澀的解釋無法讓學(xué)生真正想學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)課文描述繪制不同階段的細(xì)胞圖片，這一動(dòng)手的過程能夠深化他們的記憶，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生通過自己的探索，教師再進(jìn)行講解，就能自然而然地理解知識(shí)。

三、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中生物是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，實(shí)驗(yàn)課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大幫助。因此，教師在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)或者學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師都必須要求學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地觀察和投入，并通過實(shí)驗(yàn)觀察幫助學(xué)生制訂觀察計(jì)劃，使學(xué)生明確觀察的目的和樹立觀察意識(shí)。與此同時(shí)，教師要引導(dǎo)、幫助學(xué)生依照他們各自的研究目的，合理選擇實(shí)驗(yàn)用具并設(shè)計(jì)可行性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)方案。然后，教師再要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和分析，并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。但由于高中生物教材中的實(shí)驗(yàn)，大部分都是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面發(fā)揮作用不大。所以，教師要根據(jù)教材的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將實(shí)驗(yàn)條件或者形式進(jìn)行適當(dāng)改變，可以讓學(xué)生重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇實(shí)驗(yàn)用具，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)方案。教師采取這種讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的手段，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大的幫助。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)完善教學(xué)方式

生物學(xué)是一門實(shí)際性、實(shí)踐性、社會(huì)性很強(qiáng)的自然學(xué)科，所包括的內(nèi)容十分普遍，采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。多媒體技術(shù)擁有多樣信息，它所展現(xiàn)的圖、文、聲、像并茂，生動(dòng)，具有劇烈的感染力和吸引力。多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中可以說是得力的助手，它可以取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。科學(xué)和技術(shù)的使用可以清晰地展示圖片和視頻，讓學(xué)生更直觀地理解課本知識(shí)。它能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。運(yùn)用多媒體技術(shù)，能變籠統(tǒng)為形象、變微觀為宏觀、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)。例如，在講述“減數(shù)分裂”時(shí)，運(yùn)用課件，把細(xì)胞減數(shù)分裂的全進(jìn)程動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生把握每個(gè)時(shí)期染色體和DNA的變化特點(diǎn)這一重點(diǎn)內(nèi)容。如何打破有絲分裂和減數(shù)分裂不同這一難點(diǎn)，教師可以展現(xiàn)有絲分裂的動(dòng)畫，栩栩如生地表現(xiàn)出來。然后再加以說明，歸納總結(jié)，這樣學(xué)生很快可以把握重點(diǎn)知識(shí)。在解釋細(xì)胞的分裂和分化時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)使用多張掛圖來幫助學(xué)生理解細(xì)胞分裂和分化的基本過程，有時(shí)因?yàn)楣饩€的原因致使一些學(xué)生不能看得很清楚，使他們逐漸失去了學(xué)習(xí)生物的興趣，教學(xué)效果很差，然而利用多媒體技術(shù)，可以把這個(gè)動(dòng)態(tài)過程以Flash的形式展示出來，用十幾秒的時(shí)間就可以實(shí)現(xiàn)細(xì)胞分裂過程的直觀化，教師只需要加以簡單的講解，學(xué)生就可以完全理解。因此，生物教師要努力創(chuàng)造條件，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，依據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)拓寬教學(xué)思緒，完善教學(xué)方式，從而使生物課堂生動(dòng)有趣。

五、加強(qiáng)課外實(shí)踐活動(dòng)

在高中生物教學(xué)中，除了課堂教學(xué)這個(gè)重要環(huán)節(jié)外，還有另外一個(gè)環(huán)節(jié)也很重要，那就是課外實(shí)踐活動(dòng)，這兩者之間是密不可分的，它們不僅統(tǒng)一于整個(gè)生物教學(xué)中，而且還存在互相促進(jìn)和互相影響的利害關(guān)系。學(xué)生雖然能在生物課堂上收獲到知識(shí)和技能，但知識(shí)面僅僅局限于教材內(nèi)容，而有目的性的課外實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠打破常規(guī)的課堂教學(xué)，營造生動(dòng)豐富的課堂氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生理解和掌握生物知識(shí)的程度。此外，富有創(chuàng)造性和實(shí)踐性的課外科技實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生能力和智力發(fā)展十分有利。

總之，優(yōu)化生物教學(xué)，將傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)變成為高效自主的課堂，是我們教育改革的必經(jīng)之路。我們需要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓他們既得到了知識(shí)，又發(fā)展了個(gè)性。只有堅(jiān)持不斷地調(diào)整教學(xué)思想和理念，才能在教育革新這條路上走下去，培養(yǎng)更多的新世紀(jì)人才。

（作者單位：廣西欽州市第二中學(xué) 535000）endprint