任延?xùn)| 陳曉丹 連文沖

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，其對當(dāng)前高職教育也提出更高的要求，特別在體育教學(xué)上尤為明顯。在現(xiàn)階段，由于現(xiàn)代人才對社會發(fā)展的作用越來越大，因而作為高職學(xué)校，要能夠認(rèn)識以就業(yè)為導(dǎo)向來開展教學(xué)的重要性。在實際中，為了能夠有效緩解現(xiàn)階段學(xué)生面臨的就業(yè)壓力，高職學(xué)校開始注重對教學(xué)的改革工作。以便能夠在一定程度上提高學(xué)生的就業(yè)率。

1.當(dāng)前高職體育教學(xué)改革中存在的問題

在實際中，由于受到多方面因素的影響，使得多數(shù)高職學(xué)校在體育教學(xué)改革中存在一定的問題[1]。對于這些問題的出現(xiàn)，已經(jīng)嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，對此，相關(guān)管理者要在這方面予以一定的關(guān)注。并結(jié)合實際情況采取相應(yīng)的解決對策。

1.1 教學(xué)觀念過于落后

根據(jù)實踐調(diào)查得知，一些高職學(xué)校在體育教學(xué)改革中，過于注重對學(xué)生在相關(guān)理論知識和動作技能上的教學(xué)，而在綜合能力上沒有足夠的重視。具體來說就是在實際教學(xué)改革過程中，沒有樹立現(xiàn)代化的體育改革理念。對于多數(shù)高職學(xué)校，其在學(xué)科設(shè)置上不只是設(shè)置自身所具有優(yōu)勢的專業(yè)，其還設(shè)置其他領(lǐng)域的專業(yè)。由此可見，高職學(xué)校屬于綜合性的職業(yè)院校。為了能夠更好的對體育教學(xué)進行改革，相關(guān)管理者，則首先就要注重自身的教學(xué)觀念。

1.2 教學(xué)目標(biāo)不夠明確

對于大多數(shù)高職院校來說，其在教學(xué)上主要是為了能夠培養(yǎng)更多職業(yè)能力和綜合素質(zhì)較高的應(yīng)用型人才。因而，在體育教學(xué)改革上，相關(guān)管理者則應(yīng)該結(jié)合實際情況來對學(xué)生在職業(yè)上的需求確立教學(xué)目標(biāo)。但是在實際中，很多高職院校在體育教學(xué)改革中，由于受到多方面因素的影響，使得其在教學(xué)目標(biāo)上不夠明確。而在實際改革過程中，高職院校只是根據(jù)其他學(xué)校在改革上的經(jīng)驗和方式來進行，同時在設(shè)立相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)上，也沒有結(jié)合學(xué)生自身職業(yè)的發(fā)展情況和需求進行綜合考慮[2]。對于這種照搬其他高校的改革方式和經(jīng)驗，不僅使得自身的教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)人才的目標(biāo)不相符，同時還嚴(yán)重影響其在體育教學(xué)上的進一步發(fā)展。

1.3 相關(guān)的體育理論知識無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

在當(dāng)前高職體育教學(xué)中，其存在較為嚴(yán)重的問題就是體育理論知識。在實際中，能夠從部分高職學(xué)校在體育課程的安排上發(fā)現(xiàn)，教師在理論教學(xué)時比較少的現(xiàn)象，另外，教師在對學(xué)生講解關(guān)于體育的理論知識時，沒有根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況來進行[3]。對于這種問題的出現(xiàn)，主要是因教師和學(xué)生在這方面沒有足夠的重視，長期下去，自然影響學(xué)生在體育上的進一步發(fā)展。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)的改革措施

作為高職院校，要想能夠更好的對體育教學(xué)進行改革，首先就要能夠注重上述存在的問題，并結(jié)合實際情況采取相應(yīng)的措施，同時還要在以就業(yè)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上進行改革[4]。之所以這樣做，主要是為了能夠更好的滿足當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求。對于如何以就業(yè)為導(dǎo)向為前提進行體育教學(xué)改革，作為高職院校管理者，應(yīng)按照以下方式進行。

2.1 明確高職體育教學(xué)目標(biāo)

為了能夠?qū)Ξ?dāng)前高職院校體育教學(xué)進行改革，則需要管理者對實際教學(xué)目標(biāo)的確立。在體育教學(xué)目標(biāo)上，要堅持以就業(yè)為導(dǎo)向來作為教學(xué)目標(biāo)。由于高職院校與普通高等院校存在較大的差異，具有來說，其在實際教學(xué)上更加注重學(xué)生的職業(yè)屬性。因而相關(guān)人員在開展高職體育教學(xué)的改革工作上，要能夠注重對學(xué)生在綜合職業(yè)技能上的培養(yǎng)，并將其作為體育教學(xué)目標(biāo)。另外，教師在對學(xué)生進行體育教學(xué)時，要能夠結(jié)合實際情況與相關(guān)的體育知識進行結(jié)合教學(xué)。在此過程中，還要根據(jù)學(xué)生在職業(yè)上的主要發(fā)展方向?qū)W(xué)生進行針對性的體育教學(xué)，同時在對學(xué)生的體育訓(xùn)練方式上也要針對各個職業(yè)的屬性來進行[5]。由于高職院校與普通高等院校在教學(xué)理念上存在一定的差異，因而作為高職院校，要能夠根據(jù)自身教學(xué)情況來明確體育教學(xué)目標(biāo)。

2.2 注重對高職體育教學(xué)模式的改革

在以就業(yè)作為導(dǎo)向的體育教學(xué)改革工作中，相關(guān)管理者要特別注重對過去傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的改革。在過去體育教學(xué)中，大多數(shù)教師在體育教學(xué)模式上主要以班級為單位來對學(xué)生開展相應(yīng)的教學(xué)活動。對于這種模式的使用，不僅在一定程度上影響整個體育教學(xué)的效果和質(zhì)量，而且還不符合當(dāng)前教育發(fā)展的需求。因而，高職院校必須對這種教學(xué)模式進行改革。在基于就業(yè)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，相關(guān)管理者要能夠在實際體育教學(xué)模式上，尊重學(xué)生的主體性，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，具體來說就是讓學(xué)生依據(jù)自身的興趣和需求來選擇對某種體育項目的學(xué)習(xí)。通過這種教學(xué)模式，不僅在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性和主動性，同時還進一步促進自身職業(yè)能力的發(fā)展。另外，教師在體育教學(xué)內(nèi)容上要能夠適當(dāng)?shù)脑黾宇A(yù)防職業(yè)病的內(nèi)容，以及針對旅游和策劃專業(yè)的學(xué)生等，通過這種不同的教學(xué)內(nèi)容，能夠有效的提高學(xué)生的職業(yè)能力，從而更好的滿足當(dāng)前社會發(fā)展對應(yīng)用型人才的需求。

2.3 不斷的豐富高職體育教師團隊

在高職體育教學(xué)改革過程中，體育教師在其中占有重要作用。因而作為學(xué)校管理者，其在聘請專業(yè)體育教師時，不僅需要注重教師的專業(yè)素養(yǎng)情況，還要能夠具備專業(yè)的技能知識。之所以這樣選取，主要是為了能夠更好的與學(xué)生在學(xué)習(xí)上進行溝通和交流[6]。另外，還要在以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念下，注重學(xué)生在相關(guān)內(nèi)容上的學(xué)習(xí)。對此，就需要教師結(jié)合學(xué)生在自身職業(yè)上所具有的特點，來設(shè)計針對性的體育教學(xué)內(nèi)容。通過這種方式能夠進一步的提高體育教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，進而能夠較好的達到當(dāng)前高職體育教學(xué)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求。

3.結(jié)語

總而言之，在當(dāng)前高職體育教學(xué)改革中，要想能夠更好的開展體育教學(xué)的活動，首先就要堅持以就業(yè)為導(dǎo)向來進行。之所以這樣做，不僅能夠有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，而且還能夠根據(jù)當(dāng)

前高職學(xué)生就業(yè)壓力的情況來采取針對性的教學(xué)方式，進而促進其獲得更好的發(fā)展。因而通過構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向具有重要意義。此外，相關(guān)管理者在對高職體育教學(xué)進行改革時，要能夠注重其存在的問題，并結(jié)合實際情況來采取針對性的措施，以便能夠更好的推進體育教學(xué)改革工作。對于如何進行有效改革，管理者可以按照上述方式進行，即明確高職體育教學(xué)目標(biāo)、注重對高職體育教學(xué)模式的改革以及不斷的豐富高職體育教師團隊等方式。通過這幾種改革措施，極大的推動高職院校在體育教學(xué)上的全面發(fā)展。

[1] 黃海波,周文軍.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式的構(gòu)建[J].蘇州市職業(yè)大學(xué)學(xué)報,2011,02:81-84.

[2] 衷方方.談以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式的構(gòu)建[J].知音勵志,2016,23:28.

[3] 陳永向.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式的構(gòu)建[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2017,07:138.

[4] 孫亮.試析以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式的構(gòu)建[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(電子版),2017,04:286.

[5] 毛震.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式的構(gòu)建策略研究[J].好家長,2015,20:177.

[6] 陳煦.以就業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革研究[J].當(dāng)代體育科技,2017,15:89+91.