閭軍

作為高職類院校，最重要的教學(xué)任務(wù)就是為社會輸送更多、更優(yōu)的全面發(fā)展的專業(yè)技術(shù)型人才，然而目前的情況是某些高職院校在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時，多數(shù)是參考普通高等院校的課程設(shè)計(jì)方式。但對于高職院校學(xué)生而言，他們所學(xué)習(xí)的專業(yè)，有著很強(qiáng)的特殊性。學(xué)生畢業(yè)之后，從事的工作崗位，對于學(xué)生身體素質(zhì)的要求差異性很大，學(xué)生選擇的專業(yè)不一樣，畢業(yè)后從事的工作崗位性質(zhì)也不一樣。在此文中，筆者以民辦高職金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院為研究對象，充分結(jié)合體育教育在高職院校中的積極作用和重要地位，淺析了該校體育課程設(shè)置中伴隨的問題，并充分考慮該校學(xué)生實(shí)際，提出了幾點(diǎn)民辦高職實(shí)用性體育課程模塊的構(gòu)建措施。

1.體育教育在高職院校中的重要地位和積極作用

1.1 提高學(xué)生的身體整體素質(zhì)，為其做好本職工作提供保障

1.1.1 體育教育能夠督促學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，提升自己的身體素質(zhì)。為了學(xué)習(xí)，不少高職院校學(xué)生的身體狀況都不是很理想，處于亞健康狀態(tài)。

1.1.2 不少高職院校學(xué)生作息不合理、不科學(xué)，這對他們的身體健康而言，十分不利，在此狀態(tài)下，高職院校要結(jié)合學(xué)校的專業(yè)課程安排以及生活時間安排，展開體育教學(xué)，同時還要講求體育課程的差異性：例如游泳可以讓學(xué)生的身體更協(xié)調(diào)；練習(xí)彈力帶，可以增加同學(xué)們的力量；跑跳等田徑內(nèi)容可以增加學(xué)生的下肢力量。體育課能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，不僅可以提升學(xué)生的運(yùn)動技能、身體素質(zhì)，還能幫助學(xué)生更好地適應(yīng)日后工作崗位。

1.2 拼搏、團(tuán)結(jié)的體育精神，有助于學(xué)生的人格健全

我國大部分高職院校的體育課，都是教育與教學(xué)一體化。體育課的教學(xué)目標(biāo)，不單單是讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)動技能，更重要的是讓他們知道如何和同學(xué)相處，怎樣權(quán)衡自己與他人，自己與集體之間的利益關(guān)系。另外，在體育課上，學(xué)生之間會不可避免地發(fā)生一些身體上的接觸，這一接觸方式有二：集體合作、集體對抗。以“排球”為例，在體育課上，可以將學(xué)生組織成“兩支隊(duì)伍”，從外表看來，兩支隊(duì)伍之間是“對抗”的關(guān)系，但是，事實(shí)是，來自兩支隊(duì)伍的隊(duì)員們，都要共同協(xié)調(diào)合作，積極配合。因此，高職院校體育課程的主要任務(wù)就是先要增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、合作意識，指引學(xué)生處理好和同學(xué)、教師的沖突，這能夠幫助學(xué)生健全自己的人格。此外，努力拼搏、不輕言棄的頑強(qiáng)精神，也值得每一位同學(xué)去學(xué)習(xí)，盡管我們在體育教學(xué)過程中，始終信奉友誼至上，成績其次的理念，但是努力拼搏、不言棄的頑強(qiáng)精神更值得每一位同學(xué)去感知，去學(xué)習(xí)。比賽總是有勝就有負(fù)，然而，在整個比賽中，每位同學(xué)都不輕易說放棄，直到比賽結(jié)束的那一刻，對學(xué)生而言，這一體育理念非常珍貴，在日常生活中，他們會潛移默化地將這一理念融入到生活、學(xué)習(xí)中的每個細(xì)節(jié)中，當(dāng)學(xué)生在日常生活中，遇到不順心的事情時，他們會主動找尋解決事情的辦法，而非自暴自棄。這一精神意識的強(qiáng)化，會幫助學(xué)生健全他們的人格。

1.3 幫助提高同學(xué)們的組織紀(jì)律性

體育課的組織紀(jì)律性很強(qiáng)，這一點(diǎn)將非常有助于學(xué)生健康人格的養(yǎng)成、發(fā)展。體育課常用的授課模式，是教師指引學(xué)生，組織學(xué)生展開戶外運(yùn)動，上課前，需要列隊(duì)集合，在每一項(xiàng)的體育項(xiàng)目中，都有一定的紀(jì)律，需要學(xué)生去遵守，下課前，要列隊(duì)解散，才能結(jié)束課堂。這些過程，都體現(xiàn)出體育課相對較強(qiáng)的紀(jì)律性，而較高的紀(jì)律性能夠幫助學(xué)生形成遵紀(jì)守法的個人習(xí)慣，促進(jìn)其人格的健康發(fā)展。

1.4 有助于學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成

高職院校的學(xué)生生源，多數(shù)是高考失利的應(yīng)往屆高中畢業(yè)生。在他們心中，會覺得和就讀本科院校的學(xué)生相比，層次要低，一些學(xué)生，接受不了這一事實(shí)，無法端正心態(tài)，久而久之，就會遇到心理方面的障礙或是疾病，更為嚴(yán)重的是，一些思想極端的學(xué)生，會選擇自殺、犯罪等形式，來宣泄自己的不滿情緒.此外，就讀高職院校的學(xué)生，大都是即將步入成年，他們面臨著方方面面的壓力，如社會交往、情感家庭、就業(yè)等等，這些都不利于學(xué)生的心理健康。體育課程有助于緩解學(xué)生心理壓力，舉例說明：籃排球等球類項(xiàng)目，有著很強(qiáng)的對抗性，這類項(xiàng)目可以幫助學(xué)生強(qiáng)他們的集體意識和拼搏意識；練習(xí)瑜伽這一項(xiàng)目時，要求學(xué)生氣定神閑，去除煩躁情緒，可幫助學(xué)生緩解沖動等不良情緒。

2.民辦高職金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院在體育教學(xué)過程中遇到的問題

2.1 教學(xué)目標(biāo)不夠明確

教學(xué)目標(biāo)，是教學(xué)活動的目的和指導(dǎo)。它和教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率關(guān)系很大。然而，當(dāng)前金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院中，不少系別的體育課程，其教學(xué)目標(biāo)并不符合高職院校的特殊性，多數(shù)是照搬普通高校體育課程的教學(xué)目標(biāo)，這樣一來，高職院校系別的特殊性就難以展現(xiàn)出來，同時，高職體育課程的教學(xué)目標(biāo)和職業(yè)性也難以顯現(xiàn)出來。另外，調(diào)查顯示，金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院中，有約30%的體育教師，沒有將“健康第一”這一思想放在首要的位置，在教學(xué)過程中，創(chuàng)新意識不強(qiáng)，使得教學(xué)改革不徹底，這些問題，都應(yīng)該引起教育部門的高度關(guān)注。

2.2 體育教學(xué)大綱不夠合理

現(xiàn)在，關(guān)于我國高職院校的體育教學(xué)大綱，國家并未有針對性地頒布相關(guān)的文件。很多高職院校的體育教學(xué)大綱亦是照搬普通高校的大綱，這樣一來，高職院校的特殊性也是很難體現(xiàn)出來，拿金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉例而言，該院校中學(xué)生的年齡相差很大，有五專學(xué)生，也有高中畢業(yè)生，他們的知識結(jié)構(gòu)、身體狀況、年齡結(jié)構(gòu)都和普通高校相差很大，假設(shè)直接套用普通高校的體育教學(xué)大綱，肯定會在教學(xué)過程中遇到很多難題，如此，也就相應(yīng)增加了管理的難度。

2.3 教學(xué)內(nèi)容專業(yè)性不夠強(qiáng)，教學(xué)模式不夠新穎

高職院校的學(xué)生，從入校開始，就定下要學(xué)哪個專業(yè)，所學(xué)專業(yè)不同，對身體素質(zhì)的要求也就不同，所以，在設(shè)定體育課程教學(xué)內(nèi)容時，要與學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密聯(lián)系，在高職院校，體育課是公開課，對于專業(yè)課而言，有一定的輔助作用，那就是提升學(xué)生的身體素質(zhì)。然而，就金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院而言，體育課程不管是在教學(xué)內(nèi)容方面，還是在課程設(shè)置方面，都沒有體現(xiàn)出體育課的特色，同時，教師在教學(xué)實(shí)踐中，使用的教學(xué)手法也不夠新穎，很難激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，也難以有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。因此，該?，F(xiàn)階段的體育課程，很難將高職教育的特色凸顯出來，也沒法為學(xué)生日后的就業(yè)提供十分有效的幫助。

2.4 體育學(xué)習(xí)評價模式不合理

就金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院而言，現(xiàn)階段，在評價學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)結(jié)果時，主要是看學(xué)生的最終考試成績和日常的上課出勤情況，根本不關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)體育的過程，也不關(guān)心學(xué)生體育方面的進(jìn)步狀況以及學(xué)生是怎樣對待體育課的，也凸顯不出高職院校的特色，另外，在評價時，動作技能方面要求過高，不重視學(xué)生身體素質(zhì)的評估，這樣一來，就很難保證評價考核的力度和準(zhǔn)確性，時間一長，學(xué)生的身體素質(zhì)也很難保證。

3.構(gòu)建民用高職實(shí)用性體育課程模塊、充分發(fā)揮體育作用的幾點(diǎn)建議

3.1 強(qiáng)化教師和學(xué)生的體育理念，凸顯高職院校的體育特色

3.1.1 高職院校的校領(lǐng)導(dǎo)，要充分認(rèn)識到高職院校體育課的重要性。體育課不僅僅與教師和學(xué)生的身體素質(zhì)相關(guān)，也對提升學(xué)生的整體素質(zhì)有很大的幫助，能夠?yàn)閷W(xué)生的就業(yè)提供幫助。因此，在高職體育課的教學(xué)過程中，一定要將提升學(xué)生的整體素質(zhì)放在非常重要的位置，然后結(jié)合每個專業(yè)的特殊性，有差異性地設(shè)置體育課程的教學(xué)內(nèi)容。

3.1.2 高職院校要將體育課的教學(xué)目標(biāo)和本院校的培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合到一起，不僅要提升學(xué)生的身體素質(zhì)，更要考慮學(xué)生畢業(yè)之后的工作崗位對其身體素質(zhì)的要求，只有這樣，才能彰顯出高職院校體育課的特色，體育課爭取做到課上、課下相結(jié)合，既要讓同學(xué)們掌握最基本的體育理論，又要鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)一些和未來工作崗位息息相關(guān)的體育健康常識，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可以得到很大的提高，同時，也能夠幫助學(xué)生形成終身鍛煉的體育意識。

3.2 綜合考慮高職院校的實(shí)際情況，合理設(shè)置體育課的教學(xué)內(nèi)容

對于學(xué)生的身心健康而言，體育課的作用是極其重要和關(guān)鍵的。所以，在制定體育課程的教學(xué)內(nèi)容時，一定要結(jié)合學(xué)生的所學(xué)專業(yè)，同時還要結(jié)合學(xué)生日后工作崗位可能導(dǎo)致的職業(yè)病種類，尤其是那些沒有被認(rèn)定為職業(yè)病的疾病，需要特別關(guān)注，針對不同的專業(yè)，制定相應(yīng)的體育課程教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生知道如何預(yù)防某些職業(yè)病的發(fā)生。一般來講，體育課可以分為以下兩種：

3.2.1 體育實(shí)踐課。這一課程是以掌握體育鍛煉技術(shù)為主，它的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握體育鍛煉的技術(shù)，強(qiáng)化自我鍛煉意識和能力，為學(xué)生緩解工作帶來的身體不適做保障，有效預(yù)防某些職業(yè)病的發(fā)生。

3.2.2 體育理論課。這一課程是以掌握體育保健常識為主，這一課程在教學(xué)實(shí)踐中，要綜合考慮學(xué)生所選擇的專業(yè)，有針對性地教授給學(xué)生體育保健相關(guān)的知識，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉保健的理念。以計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生為例，這一專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，其工作崗位要求長時間接觸電腦，極容易導(dǎo)致頸椎病、身體協(xié)調(diào)性差、鼠標(biāo)手等疾病，而這些疾病給學(xué)生帶來的危害也是不可小視：①頸椎?。簳?dǎo)致脖子僵硬、疼痛、活動不利，有種落枕的感覺。②身體協(xié)調(diào)性差：表現(xiàn)為上下肢不協(xié)調(diào)、左右臂不協(xié)調(diào)等。

3.3 鼠標(biāo)手：因長時間接觸電腦，手腕處出現(xiàn)腫痛、痙攣等癥狀。針對這些情況，我們在設(shè)置體育課程的時候，就可以進(jìn)行這些職業(yè)病的預(yù)防，若預(yù)防工作做不好，當(dāng)學(xué)生走向工作崗位后，就很容易就會引發(fā)職業(yè)病。那么，上述兩種課程該如何設(shè)置呢？第一，體育技術(shù)課設(shè)置方面。結(jié)合常見的幾種職業(yè)病，體育技術(shù)課的教學(xué)重點(diǎn)是提升學(xué)生的身體柔韌性，多開設(shè)一些全身性的項(xiàng)目，比如說，游泳、羽毛球等，這些項(xiàng)目有助于改善學(xué)生全身的血液循環(huán)狀況；武術(shù)等負(fù)重型體育項(xiàng)目，能夠改善身體協(xié)調(diào)性。第二，體育理論課程設(shè)置方面。重點(diǎn)是傳授給學(xué)生如何預(yù)防工作之后職業(yè)病的發(fā)生，此課程的教學(xué)目標(biāo)是強(qiáng)化學(xué)生終身保健、終身鍛煉的體育理念。比如說，長期工作在輻射環(huán)境中，人就容易失眠或是睡眠質(zhì)量下降，同時，身體免疫力也隨之下降，對此，要穿戴防輻射衣物，合理飲食，常運(yùn)動，長鍛煉；長時間工作在噪音環(huán)境中，會引發(fā)記憶力減弱、頭疼、短暫性失聰?shù)嚷殬I(yè)病，同時，還會增加血管硬化、冠心病以及消化系統(tǒng)疾病的發(fā)病頻率，對此，我們應(yīng)該采取的預(yù)防措施是，減少與噪音的接觸次數(shù)，使用耳塞等隔音工具等。當(dāng)然，某些職業(yè)病的發(fā)病原因，需要政府干涉，制定相關(guān)措施強(qiáng)制監(jiān)管才能夠得以緩解，從我們工作者的角度而言，我們能夠做的就是勤鍛煉、多休息、合理進(jìn)食等。因此，高職院校體育教師在教學(xué)實(shí)踐中，在為學(xué)生普及體育保健知識時，要從衛(wèi)生、運(yùn)動、營養(yǎng)等幾個方向著手，增強(qiáng)學(xué)生的保健意識，希望為降低職業(yè)病的發(fā)生有所幫助。

3.3 合理評估學(xué)生的體育學(xué)習(xí)狀況，切實(shí)提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性

評估體育課的學(xué)習(xí)狀況，其最終目的就是要提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識、參加鍛煉的主動性，讓學(xué)生認(rèn)識到體育在預(yù)防職業(yè)病方面的關(guān)鍵作用?，F(xiàn)行使用的體育課程學(xué)習(xí)評估措施也有待深入創(chuàng)新改革。傳統(tǒng)的評估考核措施，只是關(guān)注學(xué)生的體育考試成績，不關(guān)注體育課程學(xué)習(xí)的過程，因而，就高職院校而言，首先要將這一考核評估辦法摒棄掉，切實(shí)增加對體育課程日常學(xué)習(xí)狀況的重視程度，把學(xué)生的體育課堂表現(xiàn)作為考核內(nèi)容的重點(diǎn)，用考核+評價的措施，來提升學(xué)生體育理論課的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生將體育鍛煉與職業(yè)病的預(yù)防融為一體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，增強(qiáng)學(xué)生的終身保健意識。

4.結(jié)束語

概述全文，在高職院校的教學(xué)實(shí)踐中，體育課的作用和地位都不容忽視。所以，高職院校的體育教學(xué)要及時改進(jìn)課程教學(xué)觀念，及時更新教學(xué)內(nèi)容，采用先進(jìn)的教學(xué)模式，要讓體育日常教學(xué)和學(xué)生的終身保健、終身鍛煉、參加工作之后的疾病預(yù)防有機(jī)融合到一起去，合理制定體育課程的具體教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的保健意識和鍛煉意識，提升學(xué)生的職業(yè)病預(yù)防意識，讓學(xué)生在日后的工作過程中，用自己所學(xué)的知識，為自己的身體健康保駕護(hù)航，盡最大努力降低職業(yè)病的發(fā)病幾率和實(shí)際危害。

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