江蘇省響水縣周集實(shí)驗(yàn)學(xué)校 陳寶華

目前我國(guó)正在進(jìn)行新課程教學(xué)改革，小學(xué)學(xué)習(xí)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)階段，對(duì)小學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革自然得到了廣大人士的重視。數(shù)學(xué)學(xué)科作為重要的學(xué)科之一，新課程改革要求必須加快小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革進(jìn)程，注重培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，才能更好地提升小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合文化水平。

一、淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

雖然社會(huì)各界人士開始注重小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，但是現(xiàn)階段對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)仍存在諸多方面的問題，表現(xiàn)在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣低、教師教學(xué)方法存在缺陷、教師教學(xué)目標(biāo)不明確等。如果我們不注重小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)，就會(huì)使學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力下降，教師教學(xué)質(zhì)量不佳，學(xué)生整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)下降。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，首先就必須認(rèn)清現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)。

1.學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣低

俗話說，興趣是最好的老師。對(duì)各種東西的學(xué)習(xí)都離不開興趣的培養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是如此。學(xué)生有較高的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，才能有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。但是，根據(jù)筆者的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)大多小學(xué)校不注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣低，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。學(xué)生之所以學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，是因?yàn)閷W(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，具有枯燥乏味、學(xué)習(xí)難度高的特點(diǎn)。由于學(xué)生花費(fèi)較多時(shí)間進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，卻得不到讓自己滿意的數(shù)學(xué)成績(jī)，才導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣低，就容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)抵制心理，從而不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)。

2.教師教學(xué)方法存在缺陷

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路的指路人，教師的教學(xué)方法就是教師指路的工具?，F(xiàn)代化數(shù)學(xué)教學(xué)要求所有數(shù)學(xué)教師必須注重自身的教學(xué)方法，改變教學(xué)模式，才能有效提升教學(xué)質(zhì)量。但是，根據(jù)筆者走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師沒有響應(yīng)新課程教學(xué)改革的號(hào)召，革新自身的教學(xué)方法和教學(xué)觀念，仍采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)手段，導(dǎo)致不能培養(yǎng)好學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。如果教師在平時(shí)教學(xué)中不能正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)思維對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，不能通過課堂教學(xué)逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，就算學(xué)生具有較高的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，由于教師教學(xué)方法存在缺陷，還是會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。同時(shí)，教師不能采用正確的課堂教學(xué)模式，也會(huì)讓學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。所以，必須轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方法。

3.教師教學(xué)目標(biāo)不明確

根據(jù)筆者調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多數(shù)學(xué)教師教學(xué)目標(biāo)不明確，不能引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。由于小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容較為初級(jí)，所以教師更應(yīng)該注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)。但是，很多數(shù)學(xué)教師不能正確認(rèn)識(shí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，僅以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)作為教學(xué)任務(wù)，只注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解，不注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，導(dǎo)致數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練效果較差。因此，教師必須明確小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

二、提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維

為了培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，必須從多方面做起。注重各方面因素對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響，其中包括提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，改善數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法，明確數(shù)學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)。由此可見，提升學(xué)生學(xué)習(xí)思維既要從教師做起，又要從學(xué)生做起，讓學(xué)生和教師相互配合，才能高速高效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)和教師教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門需要學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的學(xué)科，相對(duì)于其他學(xué)科來講，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)更需要鞏固好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，學(xué)生必須注重培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)思維。

1.提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

只有提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。學(xué)生具有學(xué)習(xí)興趣，才能注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，才能意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的重要性，從而在日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的訓(xùn)練。為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂中可以設(shè)置多處懸念來引起學(xué)生好奇心，調(diào)動(dòng)教學(xué)課堂氛圍和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生能融入教師所創(chuàng)造的教學(xué)情境時(shí)，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在條件允許的情況下，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。學(xué)生家長(zhǎng)也應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在日常生活中要適當(dāng)要求孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，不能過于溺愛孩子。只有家長(zhǎng)和教師相互配合，才能更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。

2.改善數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能再采用過于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這樣不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法不能僅僅考慮到課堂教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)考慮不同學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)能力。改變教師教學(xué)方法是指教師能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的要求。新課程教學(xué)改革要求教師將教學(xué)課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，教師在教學(xué)課堂中要扮演輔助角色，適時(shí)地與學(xué)生互換角色，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，教師革新自身教學(xué)方法還有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。

3.明確數(shù)學(xué)教師教學(xué)目標(biāo)

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，必須先明確自身教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)生年齡較小，教師不能只注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維作為教學(xué)任務(wù)，不僅要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，還要加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的訓(xùn)練。教師明確正確的教學(xué)目標(biāo)，有利于提高學(xué)生綜合文化水平以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

注重小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)生思維培養(yǎng)，有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、鞏固數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。本文筆者不僅闡述了現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，還提出了如何從各方面提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。希望廣大教學(xué)同行能夠借鑒本文，貢獻(xiàn)自己的一份力量，助力小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)。