龐輝 遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院

近年來，黨中央、國務(wù)院高度重視心理健康工作。《國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》明確提出要加強(qiáng)心理健康服務(wù)?！丁敖】抵袊?030”規(guī)劃綱要》要求加強(qiáng)心理健康服務(wù)體系和規(guī)范化管理。2016年初，共青團(tuán)中央、教育部、全國學(xué)聯(lián)印發(fā)《高校學(xué)生社團(tuán)管理暫行辦法》，明確指出：高校社團(tuán)的基本任務(wù)是：開展主題鮮明、健康有益、豐富多彩的線上和線下課外活動(dòng)，繁榮校園文化，培養(yǎng)同學(xué)的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提升同學(xué)綜合素質(zhì)，促進(jìn)同學(xué)成長成才。[1]

心理健康教育是高職學(xué)生教育體系中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。高校學(xué)生社團(tuán)是指由高校學(xué)生依據(jù)興趣愛好自愿組成，為實(shí)現(xiàn)成員共同意愿，按照其章程自主開展活動(dòng)的群眾性學(xué)生組織。[2]學(xué)生社團(tuán)遵循和貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人的基本導(dǎo)向，團(tuán)結(jié)和凝聚廣大同學(xué)。高職院校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的廣泛開展，為心理健康教育開創(chuàng)了新的領(lǐng)域，注入了新的元素。通過開展形式各異的心理社團(tuán)活動(dòng)可以潛移默化的授之以心理健康的知識(shí)和方法，解惑學(xué)生的心理困擾，形成正確的心理健康觀念。具體做法如下：

一、明確不同社團(tuán)的以人為本工作職責(zé)

推進(jìn)高校社團(tuán)建設(shè)是貫徹“以人為本”科學(xué)教育觀的切實(shí)要求?；钴S在高職院校的學(xué)生社團(tuán)，為學(xué)生成長搭建了廣闊的平臺(tái)。社團(tuán)為高職學(xué)生營造了一個(gè)相對(duì)寬松樂觀的精神環(huán)境、自主向上的人文環(huán)境、團(tuán)結(jié)創(chuàng)新的實(shí)踐環(huán)境。[3]高職院校的學(xué)生正直青春年少，思維活躍、喜歡嘗試各種新鮮事物，也有少數(shù)學(xué)生有較的強(qiáng)逆反心理和盲從心理，但是他們很有闖勁、有天賦，有表現(xiàn)欲、有夢想，具有很大的可塑性。在高職院校讀書期間，他們有充裕時(shí)間和條件去做他們想做的事，去重新燃起他們或以泯滅的夢想。學(xué)生是高職院校的社團(tuán)活動(dòng)的主體，學(xué)生是社團(tuán)活動(dòng)的參與者、組織者和管理者，不同社團(tuán)活動(dòng)的廣泛開展應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。不同社團(tuán)開展的活動(dòng)應(yīng)充分適應(yīng)高職院校學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際需要。

二、發(fā)揮社團(tuán)指導(dǎo)教師的心理疏導(dǎo)作用

學(xué)生社團(tuán)是加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)教育的一個(gè)重要平臺(tái)，是校園文化活動(dòng)的重要載體，是豐富校園文化生活的良好渠道。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的開展離不開社團(tuán)指導(dǎo)教師的正確指導(dǎo)和真心付出。同時(shí)，學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師應(yīng)從學(xué)生的現(xiàn)狀和需求出發(fā)，珍惜社團(tuán)工作的優(yōu)良環(huán)境，利用好社團(tuán)工作群這個(gè)工作平臺(tái)，依托院系和團(tuán)委，樹立精品意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中將社團(tuán)活動(dòng)與心理健康教育有機(jī)結(jié)合，把社團(tuán)變成心理健康課的延伸，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高心理素質(zhì)，為高職院校的發(fā)展建設(shè)和學(xué)生的心理健康工作服務(wù)。為進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生社團(tuán)管理、發(fā)揮指導(dǎo)教師心理疏導(dǎo)的作用，提升社團(tuán)整體水平，豐富校園文化建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。發(fā)揮社團(tuán)指導(dǎo)教師的心理疏導(dǎo)作用。社團(tuán)指導(dǎo)教師在學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問題，并通過開展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)解決學(xué)生的心理問題，使學(xué)生在活動(dòng)參與中產(chǎn)生心理促動(dòng)，自己從一般性心理問題中走出來。

三、重視學(xué)生在活動(dòng)中的自我心理調(diào)節(jié)能力

社團(tuán)是高職院校素質(zhì)教育和校園文化不可或缺的組成部分，對(duì)高職院校學(xué)生有著巨大的影響力、感召力。[4]社團(tuán)活動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的課外延伸、拓展，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體意識(shí)，學(xué)習(xí)潛能得到充分挖掘，動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力得到有效提高。它能讓學(xué)生找到歸屬感，體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信。高職院校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的廣泛開展，也能促使學(xué)生在活動(dòng)中提高自我心理調(diào)節(jié)能力。高職院校社團(tuán)指導(dǎo)教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，但是誰來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的心理調(diào)節(jié)呢？其實(shí)，社團(tuán)活動(dòng)的良好開展離不開廣大學(xué)生的積極參與，高職學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)該調(diào)動(dòng)每一名社團(tuán)成員的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為社團(tuán)活動(dòng)的主人，進(jìn)行有效的心理自我調(diào)節(jié)與自我管理。學(xué)生的自我心理調(diào)節(jié)是一個(gè)內(nèi)在的能力，能夠使自己在潛移默化中發(fā)展改變。

四、加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)網(wǎng)絡(luò)化的心理關(guān)愛服務(wù)平臺(tái)管理

網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)將是學(xué)生社團(tuán)組織工作未來發(fā)展的趨勢。順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，借助網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)為大學(xué)生提供心理健康服務(wù)勢在必行。現(xiàn)在，高職學(xué)生每天的學(xué)習(xí)生活幾乎都離不開網(wǎng)絡(luò)。建設(shè)學(xué)生社團(tuán)網(wǎng)絡(luò)化的心理關(guān)愛服務(wù)平臺(tái)，可以更便利的服務(wù)學(xué)生日常的心理健康所需；同時(shí)，建立學(xué)生社團(tuán)網(wǎng)絡(luò)化的心理關(guān)愛服務(wù)平臺(tái)，可以暢通溝通學(xué)生心理問題的解決渠道；也可以更好的為學(xué)生社團(tuán)情感交流提供平臺(tái)，豐富學(xué)生精神生活。學(xué)生的心理問題可以借助學(xué)生社團(tuán)網(wǎng)絡(luò)化的心理關(guān)愛服務(wù)平臺(tái)尋求幫助，也可以通過這個(gè)平臺(tái)群策群力共同解決問題。但是，學(xué)校要對(duì)學(xué)生社團(tuán)網(wǎng)絡(luò)化心理關(guān)愛服務(wù)平臺(tái)提供經(jīng)費(fèi)支持，可以從學(xué)生社團(tuán)成員選擇有信息化管理能力的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)備進(jìn)行管理和維護(hù)。

五、考評(píng)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)為學(xué)生心理健康服務(wù)的實(shí)效性

圍繞 “十三五”發(fā)展規(guī)劃，以“立德樹人”為教育目標(biāo)，以為了每個(gè)學(xué)生的健康、快樂成長為核心，樹立全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀。高職學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的總體思路應(yīng)該是：由點(diǎn)到面，循序漸進(jìn)，科學(xué)發(fā)展，規(guī)范管理，堅(jiān)持社團(tuán)活動(dòng)常態(tài)化、多樣化、生活化、大眾化、自主化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展。著力提高學(xué)生社團(tuán)的教育引導(dǎo)和自我管理水平，以及對(duì)學(xué)生心理健康服務(wù)的實(shí)效性。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的考評(píng)應(yīng)為以“促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展” 為導(dǎo)向，積極推進(jìn)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)為學(xué)生心理健康服務(wù)；繼續(xù)聚焦“學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)為學(xué)生心理健康服務(wù)的實(shí)效性”，落實(shí)相關(guān)激勵(lì)措施，把評(píng)優(yōu)、入黨、獎(jiǎng)學(xué)金等學(xué)生關(guān)心的指標(biāo)納入激勵(lì)措施里，充分調(diào)動(dòng)社團(tuán)成員參與社團(tuán)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。通過學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的開展，擴(kuò)大學(xué)生心理健康教育的輻射面，使學(xué)生在參與社團(tuán)活動(dòng)的過程中不但自身得到鍛煉，各項(xiàng)能力得以提升，更為重要的是促進(jìn)其自身心理健康水平的提高。

總而言之，學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育不僅僅是指對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的教育，還包括對(duì)學(xué)生心理健康素質(zhì)的教育。參加過社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生才是過一個(gè)完整的學(xué)校生活。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)適應(yīng)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，可以大大提升現(xiàn)代教育的質(zhì)量，適應(yīng)未來社會(huì)對(duì)人才的需要。依托社團(tuán)活動(dòng),開展實(shí)踐活動(dòng)，也將不斷提高學(xué)生的自主創(chuàng)新和應(yīng)變能力,為建立自我教育、自我管理和自我服務(wù)的和諧型校園發(fā)揮作用。